Бақылау түрлерін атаңызАғымдық бақылауБақылау формалары.Қорытынды бақылау

Бақылауға қойылатын талаптар: 1)Жоспарлылығы 2)Мақсаттылылығы 3) Жүйелілігі

Бала белсенділерінің түрлері: Қарым-қатынас белсенділігі.Таным белсенділігі.Өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі.

Бала жаны оның айтуынша табиғатынан ақ тақта сияқты тап – таза болады – деп қай педагог ғалым айтқ Д.Локк

Бала қолының ұсақ моторикасын дамытатын дидактикалық материалдар?1 )бау, ілмектер, түймелер 2)баулар, ілмек, материал қиындылары 3)қуыршақ, бау,жіп;

Бала психикасына саналы ықпал ету құралы? 1)рухани тепе-теңдігі, жасаған әрекеттеріне байланыстылық 2)сөз, оның меңгерілуі 3)сенімділік көңіл-күйі, эмоционалдық ерік-жігер;

Бала тәбетінің нашар болу себептері? 1)денсаулығы, жеп үйренбеген тамағы берілсе 2)тамақ ішуіне жалынып ізінен жүру 3)ұйқысының қанбауы;

Бала тұлғасы дамуның жағдайлары: Оқушының даму ортасындағы сипаттары.

Балабақшада оқыту-тәрбиелеу жұмыс мазмұнын, міндеттерін, мақсатын анықтайтын құжат? 1)стандарт 2)оқу құралы 3)бағдарлама;

Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды: 1989.

Балалар құқығын қорғайтын Халықарлық құжат: БҰҰ ’’Балалар құқығы туралы Конвенция’’.

Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуде қызмет ететін ұйымдардың бағыты: Дамытушылық қызметіБағыттаушылық қызметіКомпенсаторлық қызметі

Балалар ұжымы дамуының алғашқы кезеңіндегі мұғалімнің іс-әрекеті: Диагностикалық, ұйымдастырушылық, үйретушілік.

Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер: Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы.

Балалар ұжымы мен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар: *В.А.Сластенин *Н.Д.Хмель *В.Д.Овсяников

Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар :+ К.Успанов.+ H.Д.Хмель.+ B.A.Cластенин.

Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:К.УспановH.Д.Хмель.B.A.Cластенин.

Балалар ұжымының педагогикалык теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар 1)С.Т.Щацкий.2)П.П.Блонский.3)Л.С.Выготский.

Балалар ұжымының педагогикалык теориясына үлестерін қосқан педагог-ғалымдар 1)Т.Е.Конникова.2)П.Н.Лепешинский.2)А.С.Макаренко.

Балалар ұжымының педагогикалық теорисын дамытуға үлес қосқан педагог-ғалымдар:* 1)С.А.Александров 2)В.И.Тимошенко

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуѓа үлестерін қосқан педагог-ѓалымдар: 1) П.Н.Лепешинский2) А.С.Макаренко3) Т.Е.Конникова.

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуѓа үлестерін қосқан педагог-ѓалымдар: 1) П.П.Блонский.2) Л.С.Выготский.3) С.Т.Щацкий.

Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлестерін қосқан педагог-ғалымдар1 ) Т.Е. Конникова.2) А.С. Макаренко.

Балалар ұжымының түрлері: мектепке дейінгі балалар тобы, оқушылар.

Балалар ұйымының мектеп пен ынтымақтаса отырып, жас ұрпақты тәрбиелеуде өзіне тән қызметтер: Балаларды бүгінгі өмірдің қиыншылығы және романтикасы мен молшылық өмірге қатыстыруӘрбір баланың жеке және қоғамдық тілегін үйлестіруБалалардың адамгершілік абыройын қолдау және қорғау

Балаларды мектептен тыс тәрбиелеу мен білім беру саласындағы теориялық және қолданбалы зерттеулерден тұратын ғылым: Әлеуметтік педагогика.

Балаларды отбасында тәрбиелеу туралы алғашқы теориялар қалыптасқан елдер? 1)Афина 2)Лаконии 3)Ежелгі Греция;

Балалардың еңбек әрекеті: Сыныпта кезекшілік етуМектеп шеберханасында жұмыс істеуСенбіліктерге қатысу

Балалардың қандай болып туары ешкімге де байланысты емес, бірақ дұрыс тәрбие беру арқылы... Жақсыболып шығуы – біздің қолымызда

Балалардың спорттық - сауықтыру әрекеті: Табиғатқа саяхат жасау арқылы жүзеге асадыЖылжымалы ойындар, спартакиада арқылы жүзеге асады

Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамуына халықтық сәндік өнер шығармашылығының оң әсер етуі келесә ғалымдардың зерттеу жұмыстарында дәлелденген: Шпикалова Т.Я.Саккулина Н.П. флерина Е.А.

Балалықөмірлікжолынайқындайды: Отбасыжағдайы. Aта-аналарыныңкәсіптері. Aта-аналарыныңматериалдықжағдайы.

Баланың ақыл-ой, мотрикалық белсенділігін туғызатын әдіс? 1)эксперимент 2)практикалық 3)үлгілеу;

Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмек: 1)отбасын әлеуметтік қолдау; 2)мектептен тыс тәрбие мекемелерімен ґзара бірлескен іс-қимыл жасау; 3)мұғалімдер ұжымының ґзара педпгогикалық әрекетін қолдау;

Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау: Отбасына әлеуметтік қолдау.Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетіне қолдау.Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау.

Баланың дене дайындығының мазмұны? 1)баланың денсаулығы және жетілуі 2)салауатты өмір сүру салтын меңгеруі 3)балалардың сыртқы ортадағы күштерге төтеп беруі;

Баланың мектепалды дайындығына тілінің даму кґрсеткіші: 1) сґйлемдерді құрастырып айтып береді.2) шығармашылықпен әңгіме құрастырады 3) дыбыстарды дұрыс айтады, бірнеше сґзден сґйлем құрастырады, тақырып бойынша әңгіме құрастырады

Баланың мектепке дайындығын жүргізетін топ: 1) мектепалды топ 2) ересектер тобы 3) оқушы кезеңіне ґтетін топ

Баланың мінез-құлқын тәрбиелеуді қай жастан бастау керек? 1 жастан

Баланың өмірлік жолын айқындайды: 1)ата-аналарының кәсіптері; 2)отбасы жағдайы; 3)ата-аналарының материалдық жағдайы;

Баланың өмірлік жолын айқындайды: 1) Әлеуметтік орта2) Мемлекет саясаты3) Қоғамдағы жағдай.

Баланың өте қарқынды даму кезеңі: 1) нәрестелік, сәбилік 2) туғаннан 3 жасқа дейін 3) сәбилік

Баланың психологиялық дайындығының маңызды компоненті? 1)психикалық әрекеттері мен сапаларының дайындығы 2)танымдық психиканың дайындығы 3)адамгершілік-ерік дайындығы;

Баланың тұлғалық сапасын қалыптастыратын педагогикалық категория: 1) білім беру 2) тәрбие 3) әлеументтендіру

Барлық адамды барлық нәрсеге үйрететін шеберхана мектеп

Басқару әдістері: Нормативтік, ұйымдастырушылық-әкімшілік, педагогикалық, әлеуметтік-психологиялық, экономикалық.

Басқару әдістерінің негізгі топтары 1)Әкімшілік ұйымдастыру әдістері 2)Психологиялық педагогикалық ықпал ету әдістері 3)Қоғамдық әсер ету әдістері

Басқару әдістерінің негізгі топтары :1) Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері.2) Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері. 3) Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады: + Келісім жасау.+ Реттеу.+Ынталандыру.

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады 1) Мақсаттарды айқындау.2) Жоспарлау.3) Ұйымдастыру.

Басқару іс-әрекеті үдерісіндегі қызметтер: 1)Мақсаттарды айқындау 2)Ұйымдастыру 3)жоспарлау

Басқару: Адамның шығармашылық әлеуетін дамыту және көрсету үшін қажетті жағдайларды құру жолындағы оның белсенділігіне бағытталған тетік.

Басқаруда басшылққа алынатын ақпараттар* 1)бағалаушлық

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар: жобалаушылық ақпараттық аналитикалық

Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары: Педагогикалық отырыстар; әдістемелік кеңестерӘдістемелік бірлестіктер Нұсқау-әдістемелік

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер: C)+ Оқытушының пікірі.

Бастауыш сынып мұғалімі, сынып жетекші жоспарының құрылымы: Сыныптаң қысқаша сипаттамасы, шәкірттер жайында жалпы мәліметтер.Сынып ұжымының қызметінің негізгі бағыттары мен түрлері.Тәрбие міндеттері.

Баяндау әдісінде әнгіме түрлері мынадай: +Баяндап айту.+ Әнгімелеп баяндау. +Әнгімелеп бекіту.