Азақстан Республикасында «Білім беру туралы»Заңдар қабылданған

Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ынѓайлы пғндер деп мыналарды кµрсетті: 1) Грамматикалық пғндер.2) Математикалық пғндер.3) Биологиялық пғндер.

Мәдени-гигиеналық дағдының қалыптастыру әдістері? 1)үнемі қадағалау, бағалау, көрсету, үлгі 2)жаттықтыру, үлгі көрсету, көркем шығарма 3)көрсету, жаттықтыру,үлгі,орындауын қадағалау;

Мектеп ґміріндегі басты тұлғалар: Сынып жетекшісі,Оқу пән мұғалімі,Мұғалім

Мектеп директорының қызметін жұмысын басқарудағы деңгейін сипаттайтын көрсеткіштер: білімдарлық, жоғары идеялық ұжымшылдық педагогикалық шеберлік

Мектеп жетекшілері білуге міндетті* 1)Мектептің материалдық жағдайын2)Мектеп ақпараттық жабдықталуын3)Оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі; мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары

Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл: Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау.

Мектеп құрылымындағы ең негізгі буын: 1)аудитория; 2)зертхана; 3)сынып;

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз-оның: 1)Жыныстық және рухани дамуы. 2)Жан-жақты тұтас жетіліу. 3)Тұлғалық қасиетттерінің қалыптасуы.

Мектеп өміріндегі басты тұлғалар: 1) Сынып жетекшісі 2) Оқу пән мұғалімі 3) Мұғалім

Мектеп пен жастар ұйымының өзара әрекеттесуінің ұстанымдары: Баланың қоғамдық тілегі мен жеке үйлесушілігін негізделген әлеуметтік табиғи мақсатқа сәйкестігіЕріктік, өзара қыызығушылықғ ынтымақтастықШығармашылық ынта және іскерлік жауапкершілігі

Мектеп пен жоғарғы оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері:* 1)орташа бағалау ұстанымында болу2)көңіл-күйге орай баға қоя салу3)баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары C)+ ата-аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің негізгі бағыттары: Ата-аналармен педагогикалық ұйымдастырушылық жұмыс.Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту.Ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі және дара жұмыстарын жүргізу.

Мектеп іс-әрекетіндегі жоспардың түрлері: Жалпы мектептік жылдық, болашақтық, күнтізбелік, тәрбие жұмысының жоспары, сабақ жоспары.

Мектепке дейінгі балалардың дене тәрбиесінің негізін салушы ғалым? 1)П.Ф.Лесгафт 2)Г.В.Хухлаева3)В.Г.Алямовская;

Мектепке дейінгі балалардың интеллектуалдық дамуы: 1) стандарттық емес жағдайда білім, білік, дағды, қабілет көлемін қолдануы 2) білуге құштарлығы, ұғымының кең болуы, біліктілігі, дағдысы, қабілеті. 3) қарапайым ақыл-ой әрекетінің амалын қалыптастыру

Мектепке дейінгі балалардыоқыту мазмұны? 1)баланың оқыту әрекетінересек тарапынан басқару 2)тәрбиеші менбаланың таным қызметін бірлесіп атқару 3)бірлескен танымдық екі жақты процесс;

Мектепке дейінгі кезеңге арналған бірінші әдістемелік құралдардың авторлары: 1) Я.А. Коменский «Ұлы дидактика» 2) Я.А. Коменский «Ана мектебі» 3) Н. Құлжанова «Мектептен бұрынғы тәрбие»

Мектепке дейінгі кезеңдегі топтар? 1)2-кішкентайлар,естияр,ересектер,мектепке дайындық 2)кішкентайлар, естияр, ересектер,мектепке дайындық 3)2-кішкентайлар,естияр, ересектер, мектепалды;

Мектепке дейінгі мекеме тәрбиешісінің кәсіби педагогикалық шеберлігінің ерекшеліктері: 1) Оқушының бойына әдеп, әдет, дағды сияқты моральдық нормаларды сіңіре білу 2) Тәрбиешінің оқыту мен тәрбиелеудің әдіс-тәсілдерін меңгеру, білгенін қызықты өткізе алатын, педагогикалық әдеп пен талантын ұйымдастыра білу 3) Тәрбиешіге оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыруда қажетті кәсіби білім, білік және дағдыларының жиынтығы

Мектепке дейінгі ұйым мен мектептің байланыс формалары: 1) педагогикалық процес арасындағы сабақтастық 2) стандарттар арасындағы сабақтастық 3) бағдарлама, оқулық мазмұны арасындағы сабақтастық

Мектеппен отбасының ынтымақтастық әрекеттері.баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар; ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

Мектепте әдіснамалық жұмысты ұймдастыруға әсер ететін факторлар: 1)мұғалімдердің педагогикалық мәдиениетінің деңгейі; 2)адамның өз-өзіне қатынасынадеген көзқарасатар жүйесі; 3)дүниеге деген көзқарастар жұйесі;

Мектепте әдіснамалық жұмысты ұймдастыруғаәсер ететін факторлар: *мұғалімдердің педагогикалық мәдиениетінің деңгейі; *адамның өз-өзіне қатынасынадеген көзқарасатар жүйесі; *дүниеге деген көзқарастар жұйесі;

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді: мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі; білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық акттер мен құжаттар; ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай

Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары: 1)Пәндік әдістемелі бірлестіктері 2)Проблемалық(инновациялық) топтар 3)Әдістемелік кеңестер

Мектептегі әдістемелік жұмыстардың міндеттері :1) Мектептің педагогикалық ұжымы іс-әрекетінде педагогикалық тәжірибені жүйелі зерттеу.2) Инновациялық бағытталақты қалыптастыру. 3) Мұғалімнің даярлық деңгейін арттыру. 4) Зерттеу жөніндегі жұмыстарды ұйымдастыру.