Социологического анализа.
Занятость и ее типы.
Занятость согласно Федеральному закону «О занятости населения» представляет собой «деятельность граждан, связанную с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащую законодательству и приносящую им заработок (трудовой доход)»[1]. Закон четко прописывает, кого следует считать занятыми, это:
• работающие по трудовому договору, имеющие иную оплачиваемую работу (службу), включая временные, сезонные работы;
• самостоятельно обеспечивающие себя работой, в том числе индивидуально-трудовой деятельностью (включая фермеров, писателей и др.), предприниматели, а также члены производственных кооперативов;
• избранные, утвержденные или назначенные на оплачиваемую должность;
• военнослужащие любых родов войск, служащие в органах внутренних дел;
• трудоспособные учащиеся любых учебных заведений очной формы, включая обучение по направлению службы занятости;
• временно отсутствующие на работе (отпуск, болезнь, переподготовка и т.п.);
• выполняющие работы по гражданско-правовым договорам (договорам подряда).
Таким образом, занятыми считаются все те, кто осуществляет экономическую деятельность, т.е. рыночные и некоторые виды нерыночного производства товаров и услуг. При этом, как отмечает Перова И., минимальная длительность работы должна составлять, по мировым стандартам не менее одного часа в день или неделю на момент обследования.[2][3]
Занятость представляет собой достаточно многогранное и емкое понятие, включающее в себя множество форм. Современные исследователи выделяют следующие критерии классификации и формы занятости[4]:
1. Регулярность трудовой деятельности. С этих позиций можно выделить такие формы занятости как постоянная, временная, сезонная, эпизодическая.
2. Место выполнения работы. Данный критерий позволяет различать такие виды занятости, как работа на предприятии и дистанцированный труд. Труд вне предприятий стал возможен благодаря последним достижениям науки и техники. Дистанцированный труд – преобладающая форма занятости для безработных, пожилых, студентов, инвалидов и другой резервной рабочей силы, а также желающих заниматься индивидуальной трудовой деятельностью (ИТД) и самостоятельным предпринимательством.
3. Степень и характер распределения трудовой нагрузки. В рамках данного критерия можно выделить полное рабочее время, неполное рабочее время (неполный рабочий день, неполная рабочая неделя, деление одного рабочего места между двумя работниками) и гибкое рабочее время. Занятость в неполное рабочее время всегда относили к нетрадиционным, или нетипичным формам занятости. Однако в современных условиях такой подход вряд ли оправдан. В развитых странах с рыночной экономикой в режиме неполного дня занят каждый четвертый работающий.
4. Статус трудовой деятельности. Здесь имеется в виду разграничение занятости на основную и вторичную (дополнительную)
Начало изучению проблем дополнительной занятости было положено в экономической социологии М. Вебера и социологической теории Дюркгейма.
Вторичная занятость в социологии Вебера рассматривается в русле теории технического разделения труда. Разделение труда подразделяется 
Вебером на несколько типов в зависимости от следующих критериев: 1) способа дифференциации и комбинации трудовых услуг (действий); 2) вида функций, осуществляемых одним и тем же индивидом. Он, например, может совмещать управленческие и исполнительские (совершаемые по инструкции, по спецификации), либо его работа может быть специализирована на одной из этих функций. [5]
Такое разграничение весьма условно. Например, крестьянин в своем хозяйстве осуществляет и функции надзора, и функции ручного труда. К такому типу комбинации двух функций относятся занятия мелкого крестьянина или независимого ремесленника.
Индивид может выполнять разные функции, которые сильно отличаются друг от друга даже технически. Во втором случае тот же человек может выполнять однотипные операции, т. е. технически специализированные функции. В первом случае налицо недостаток специализации, и такая ограниченность ведет к низкому техническому уровню работы, который сдерживает дальнейшее разделение труда. Либо все это ведет а) к сезонным изменениям, б) использованию трудовых действий в качестве побочного занятия и именно в то время, когда это не продиктовано основной работой человека (так называемая «вторичная занятость» или совместительство).
Во втором случае функция может быть специализирована в терминах продукта труда, но таким образом, что один и тот же рабочий выполняет все процессы, необходимые для изготовления этого продукта, хотя они, эти процессы, технически отличаются друг от друга. В определенном смысле, когда мы сталкиваемся с подобной ситуацией, надо говорить о комбинации различных функций, т. е. о явлении, которое Вебер называет «спецификацией функции». С другой стороны, функции могут дифференцироваться в соответствии с определенным типом работы. Иными словами, окончательное изготовление продукта требует комбинации действий, выполняемых - одновременно или последовательно - несколькими индивидами. Такой способ технического разделения труда Вебер называет «специализацией функции»[6].
Итак, выполнение одним индивидом различных видов работ называется спецификацией, а выполнение различными индивидами схожих (т. е. различающихся несущественно) видов работ - специализацией. И хотя разграничение между ними достаточно условное, они существуют и с логической, и с исторической точек зрения, полагает Вебер.
Примером незначительного разделения труда вследствие низкого технического его уровня может служить домашняя, или семейная экономика. Здесь, если исключить дифференциацию индивидов по полам, каждый выполняет весь набор работ. Характерным признаком выступает сезонное изменение труда, когда летом индивиды занимаются полевыми работами, а зимой - ремесленными. Побочные занятия, промыслы - это типичная черта также городских рабочих, которые в определенное время года уходят в деревню на сельхозработы. Сюда же Вебер относит вторичную занятость в свободное время, что случается и в современной экономике. Таким образом, у Вебера вторичная занятость - пример низкой специализации труда.
У Дюркгейма понятие вторичная занятость тождественно понятию отходничество, т.е. посторонние промыслы. Отходничество (или вторичная занятость, выражаясь словами Дюркгейма) – «отречение от непрочного и все более оспариваемого существования» [7], существования в качестве земледельца. Кроме отходничества к таким формам отречения Дюркгейм относит эмиграцию, колонизацию, специализацию и самоубийство. Все они возможные формы исхода в борьбе за существование. Вместе с тем, если прибегнуть к современной терминологии экзистенциализма, они суть формы ухода, или отречения (отчуждения) от родины (места жительства), от прежней профессии (вторичная занятость), от самой личности (самоубийство).
В современной науке вторичную занятость можно определить как дополнительную (вторичную) форму использования рабочей силы уже вовлеченного в трудовую деятельность работника. В подавляющем большинстве случаев вторичная занятость приносит трудящемуся дополнительный доход.
В научной литературе выделяются две концепции вторичной занятости, например, Звоновский В. и Белоусова Р. в работе «Молодежь на рынке вторичной занятости».[8] Первая — статистическая, согласно которой к «дополнительной» относится работа, выполняемая помимо и параллельно с основной. Термин «вторичная занятость» интерпретируется аналогичным образом. Согласно этому пониманию, заработки неработающих категорий населения (студентов или пенсионеров) не могут быть отнесены к «дополнительным» или вторичным.
Вторая — социологический подход — под дополнительной работой подразумевается «вторичная занятость работающего населения и занятость категорий населения, которые определяют свое основное занятие как «пенсионер», «безработный», «учащийся», «занятый в домашнем хозяйстве». Такую точку зрения разделяют исследователи ВЦИОМ при изучении масштабов и характеристик дополнительной работы.[9]
Мы придерживаемся последнего подхода, описывая дополнительную занятость студентов. И говоря о вторичной занятости студентов, подразумеваем работу студентов очной формы обучения, для которых первичной занятостью является учебная деятельность.
