Лекции.Орг


Поиск:




Указано в рабочих программах.)




Методические указания

К самостоятельной работе студентов (курсантов)

 

 

по дисциплине: отечественная история

для всех направлений и всех специальностей дневной формы обучения

 

Мурманск


 

Составитель: Порцель Александр Константинович– канд. ист. наук, доцент кафедры истории и социологии МГТУ.

Подбор рекомендуемой литературы и интеренет-ресурсов: доценты кафедры истории и социологии МГТУ Л.Л.Вальц, Л.Н.Лобченко, А.К.Порцель, Т.В.Рябинина.

 

Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов и курсантов рассмотрены и одобрены на заседании кафедры-истории и социологии 09 октября 2008 г., протокол № 8.

 

 

Рецензент: Кутырова Ольга Владимировна – канд. ист. наук, доцент кафедры филологических дисциплин МОИПКРО.


 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Содержание дисциплины и целевая установка по самостоятельной работе….. Общие организационно-методические указания.………………….……………… Методические рекомендации по изучению тем курса и вопросы для самопроверки ……………………………………………………………………... Модуль 1. 1.Введение. Россия и мировой исторический процесс..…………………………… 1.1.История как наука………………………………………………………………… 1.2.Восточные славяне в древности………………………………………………… 2.Россия в мировой цивилизации. Особенности образования и развития Российского государства………………………………………………………… 2.1.Древняя Русь. От Киевской Руси к России………………………………………… 2.1.1. Формирование Древнерусского государства………………………………. 2.1.2. Русские земли в X-XIII вв……………………………………………………….. 2.1.3. От Киевской Руси к Московскому царству………………………………… 2.2.Начало модернизации России………………………………………………………. 2.2.1.Россия при Иване Грозном……………………………………………………… 2.2.2. «Смутное время»………………………………………………………………… 2.2.3. Попытки модернизации российского общества в XVII в……………….. 2.2.4 Модернизация России при Петре I……………………………………………. 2.2.5.Попытки модернизации России после Петра I… ………………………. Модуль 2 3.Проблема эволюции и революции в истории России…………………………… 3.1.Реформы и реформаторы в России…………..……………………………………... 3.1.1.Попытки преобразований в период царствования Александра I……….. 3.1.2.Формирование предпосылок буржуазных реформ в середине XIX века.. 3.1.3. «Великие реформы» 60-790-х гг. XIX в. и их последствия… …………… 3.1.4. Политическая и духовная ситуация в России XIX-начала ХХ вв. …….. 3.2. От реформ к революциям. Смена модели российского общества в 1917 г……... 3.2.1. Революционный кризис начала ХХ века……………………………………… 3.2.2. От Февраля к Октябрю………………………………………………………… 3.2.3. Октябрьская революция и создание Советского государства… ……... 3.2.4. Гражданская война… …………………………………………………….. Модуль 3 4.Россия в новейшей истории………………………………………………………… 4.1. Поиски модели советского общества……………………………………………… 4.1.1 Социально-экономическое и политическое развитие страны в 20-е годы………………………………………………………………………………….. 4.1.2. Феномен сталинизма……………………………………………………………. 4.2. Подвиг и обманутые ожидания……………………………………………………. 4.2.1. Советское общество в годы Великой Отечественной войны ………… 4.2.2. Расцвет сталинизма ……………………………………………………… 4.3. Попытки трансформации тоталитарной модели общества. Распад СССР и его последствия.………………………………………........................................... 4.3.1. Начало демократизации советского общества… ……………………... 4.3.2. Советское общество в 1964-1985 гг.… …………………………………. 4.3.3. От перестройки к революции…………………………………………………. 4.3.4. Россия на путях суверенного развития……………………………………… Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы…………………………………... Примерные тесты по модулям……………………………………………………….. Ключи к тестам………………………………………………………………………… 10 12   13 15 16 20 22 24 27 29 31 34 36 38 41 46 48 50   52 55 56 58   59 61 62 64

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

И ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

(Количество часов, выделяемое для самостоятельной работы над каждой темой,

указано в рабочих программах.)

 

Название темы и содержание самостоятельной работы Количество часов
  Введение. Россия и мировой исторический процесс. а) знать содержание вопросов и проблем: Предмет и задачи курса. Сущность, формы, функции исторического знания. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. Россия в мировом сообществе. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. б) уметь: - находить в историческом тексте необходимую информацию. - применять общетеоретические знания к конкретной ситуации, выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории. - формулировать краткие выводы из текста; - работать с исторической картой;  
  Россия в мировой цивилизации. Особенности образования и развития Российского государства  
2.1 Древняя Русь. От Киевской Руси к России. а) знать содержание вопросов и проблем: Проблема этногенеза восточных славян. Восточные славяне в древности. Языческая культура восточных славян. Основные этапы становления государственности у восточных славян. Проблема норманнского влияния на становление российской государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв. Формирование феодальных отношений. Киевская Русь при Ярославе Мудром. Феодальная раздробленность на Руси. Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Распространение ислама. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Возвышение Москвы. Специфика формирования единого российского государства. б) уметь: - составлять схему на основе текста учебника. - структурировать исторические явления и процессы - сравнивать процессы, выделять особенности явления основе анализа текста учебника, - применять общетеоретические знания к конкретной ситуации, выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории формулировать выводы по тексту. - объяснять причины исторических событий.  
 
2.2 Начало модернизации России. а) знать содержание вопросов и проблем: Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Кризис модели российского общества при Иване Грозном. Смутное время: сущность, этапы, итоги. Россия при первых Романовых. Формирование сословной системы организации общества. Церковный раскол. Предпосылки складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Реформы Петра I. Изменение геополитического положения России в первой четверти XVIII в. Дворцовые перевороты и их последствия. «Век Екатерины»: «просвещенный абсолютизм». Екатерининские реформы. Внешняя политика России во второй половине XVIII в. б) уметь: - работать с исторической картой - структурировать исторические явления и процессы - применять общетеоретические знания к конкретной ситуации, выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории - определять причины исторических событий и процессов - формулировать противоречия исторического процесса - объяснять последствия исторических событий, - формулировать выводы на основе текста учебника - привлекать данные из смежных учебных курсов применительно к рассматриваемой исторической проблеме  
 
  Проблема эволюции и революции в истории России.  
3.1. Реформы и реформаторы в России а) знать содержание вопросов и проблем: Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Реформы и реформаторы в России. Попытки либеральных реформ при Александре I. Отечественная война 1812 г. Декабристы. Россия при Николае I. Внутренняя и внешняя политика России в середине XIX в. Отмена крепостного права. «Великие реформы» Александра II и их последствия. Реформы С.Витте. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Народничество. Распространение марксизма в России. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру. б) уметь: - выделять необходимую информацию из текста учебника и документа - составлять схему на основе текста учебника, - определять причины исторических событий и процессов - сравнивать особенности параллельных исторических процессов и событий - формулировать и аргументировать выводы на основе текста учебника - объяснять последствия исторических событий, - давать оценку историческим событиям и явлениям  
 
3.2. От реформ к революциям. Смена модели российского общества в 1917 г. а) знать содержание вопросов и проблем: Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Начало парламентаризма в России. Политические партии России: генезис, классификация, программа, тактика. Реформы П.Столыпина. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. б) уметь: - работать с историческим документом; - работать с исторической картой; - применять общетеоретические знания к конкретной ситуации, выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории; - классифицировать и структурировать исторические явления и процессы; - составлять хронологические и сравнительные таблицы; - составлять схему на основе текста учебника, - давать характеристику исторических событий, личностей и процессов; - определять причины исторических событий и процессов - формулировать и аргументировать выводы на основе текста учебника - формулировать противоречия исторического процесса - давать оценку историческим событиям и явлениям  
 
  Россия в новейшей истории  
4.1 Поиски модели советского общества а) знать содержание вопросов и проблем: «Военный коммунизм» как модель советского общества. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. План ГОЭЛРО. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика СССР в межвоенное двадцатилетие. Формирование тоталитарной системы. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. б) уметь: - работать с исторической картой; - выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории; - составлять схему на основе текста учебника, - давать характеристику исторических событий, личностей и процессов; - определять причины исторических событий и процессов - формулировать и аргументировать выводы на основе текста учебника - формулировать противоречия исторического процесса - давать оценку историческим событиям и явлениям  
 
4.2. Подвиг и обманутые ожидания а) знать содержание вопросов и проблем: СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны (1938-1940 гг.). Великая Отечественная война: основные периоды. Окончание Второй мировой войны. Антигитлеровская коалиция. Создание ООН. Изменение геополитического положения СССР после Второй мировой войны. Холодная война. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. (1945-1953 гг.). б) уметь: - работать с исторической картой; - выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории; - давать характеристику исторических событий, личностей и процессов; - формулировать противоречия исторического процесса - давать оценку историческим событиям и явлениям  
4.3 Попытки трансформации тоталитарной модели общества. Распад СССР и его последствия. а) знать содержание вопросов и проблем: Попытки осуществления политических и экономических реформ в 1953-1964 гг. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в 60-80-е гг.: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Октябрьские события 1993 г. Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. б) уметь: - работать с историческим документом; - привлекать данные из смежных учебных курсов применительно к рассматриваемой исторической проблеме - структурировать исторические явления и процессы - выявлять конкретные особенности явления, локализовать общеисторические процессы применительно к конкретному периоду и территории; - давать характеристику исторических событий, личностей и процессов; - формулировать противоречия исторического процесса - давать оценку историческим событиям и явлениям  

 

 






Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-12-07; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 264 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Сложнее всего начать действовать, все остальное зависит только от упорства. © Амелия Эрхарт
==> читать все изречения...

624 - | 524 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.012 с.