Настроенность - фрустрированность.

Традиционно в отечественной психологии настроенность понимается как готовность к выполнению какой-либо деятельности: "Например, у заключенного, привыкшего начинать работу в одно и то же время, перед началом смены возникает оптимальная рабочая настроенность (психологическая мобилизованность по К.К. Платонову, готовность к труду - по Н.Д. Левитову), состояние уверенности и бодрости, он с первой же минуты входит в ритм труда" [36, c.16]. Если под настроением обычно понимается "устойчивое переживание каких-либо эмоций" [29, c.194], "длительное переживание некоторых не особенно сильных эмоций" [123, c.259], длительная, спокойно протекающая эмоция [53, c.146], "Среднее состояние таких однородных чувствительных тонов ощущений и представлений, существующих в пределах известной единицы времени" [180, c.220] - одним словом, как отметил Б.Д. Парыгин, "настроение может обладать сравнительно большой устойчивостью" [120, c.21], то настроенность - производная от настроения - и является одной из двух компонент (другая - аффективный фон) настроения, обеспечивающая устойчивость настроения во времени. Аналогичным образом, если под фрустрацией (как состоянием) обычно понимается "расстройство (планов), уничтожение (замыслов)" [89, c.118] плюс негативные эмоциональные реакции на фрустрацию: агрессия, досада, тревожность, подавленность, обесценивание цели или задачи [107], фрустрация имеет место в тех случаях, когда организм встречает более или менее непреодолимые препятствия или обструкции на пути к удовлетворению какой-либо жизненной потребности [208], то фрустрированность - производная от фрустрации - является одной из двух компонент (другая - аффективный фон) фрустрации, обеспечивающая сохранение фрустрации во времени, а также "приводит к дезорганизации сознания, деятельности и поведения человека" [202, c.17]. Следует отметить, что, хотя настроение и фрустрация антонимами не являются, настроенность и фрустрированность таковыми являются полностью.

Как мы уже отметили, настроенность - фрустрированность является мерой координированности психических процессов. Поскольку объектом нашего исследования является субъект деятельности, то наиболее важным для нас процессом является воля, а именно мотив и действие (см. [30, c.64]). В этом отношении нас интересуют две связи: координация мотивов и координация мотива и действия. Т. Рибо писал следующее: ":основным условием хотения является иерархическая координация, т.е. недостаточно того, чтобы рефлексы координировались с рефлексами, желания с желаниями, разумные наклонности с разумными наклонностями, но необходима также координация с соподчиненным, которая вся ведет к одному пункту - именно к той цели, которой надо достигнуть" [141, c.134]. В этом же смысле говорит Майер о нарушении избирательных процессов при фрустрации [206]. В прикладном аспекте иерархическая координация мотивов важна, к примеру, у спортсменов для саморегуляции "состояния психической готовности" [32, c.17]. С общих позиций требование к координации мотивов может быть только одно: достаточность иерархической координации.

":когда побуждение очень сильно и неожиданно, т.е. когда в нем соединяются все условия напряженности, то оно в большинстве случаев вызывает действие" [141, c.49] - по Т. Рибо между мотивом и действием находится процесс побуждения или хотения, сила которого и определяет выльется ли мотив в действие или нет. Исходя из этого в качестве требования к координации мотива и действия мы вводим напряженность побуждения.

Безусловно, без детального исследования, эмпирического подтверждения связи настроенности и психических процессов нельзя делать глубоких и основательных обобщений, но обзор имеющихся сведений в научной литературе позволяет делать некоторые, предварительные выводы. Так по отношению к эмоциям можно говорить о том, что эмоциональное напряжение мешает постановке цели [32, c.17] и поэтому в качестве меры координированности эмоций с мотивами и целью выступает эмоциональная устойчивость [1]. Согласно Е.Т. Соколовой "чем большей смыслообразующей силой обладает мотив, тем более значительные изменения претерпевает деятельность испытуемых, и соответственно, сам процесс восприятия" [154, c.81]. Исходя из этого, мы можем говорить о таком необходимом восприятию свойстве как активность восприятия. Существуют разнообразные фактические свидетельства тому, как зависимость мышления (навязанные посылки, нарушенные логические операции) пагубно сказывается на процесс целеобразования (по отношению к педагогическому процессу см. [59] и [201]; по отношению к спортивной деятельности см. [56]). Поэтому в отношении мышления мы можем говорить о его самостоятельности как необходимому фактору целеобразования.

Подводя итоги, мы можем сказать, что предположительно основными факторами настроенности - фрустрированности являются следующие:

1. Достаточность иерархической координации мотивов,

2. Напряженность побуждения,

3. Эмоциональная устойчивость,

4. Активность восприятия,

5. Самостоятельность мышления.