Способы проверки знаний, умений и навыков детей.

№	Вопросы диагностики	Методика проведения	Уровни освоения знаний, умений, навыков
1.	Имеет представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления)	Разложить перед ребенком различные строительные детали и предложить назвать их и описать их свойства	Уровни освоения программы: Высокий уровень: Ребенок имеет представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством, созданием техники, предметов, вещей. Умеют анализировать постройки, конструкции, имеет представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления). Умеет преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать их по словесной инструкции. Владеют навыками пространственной ориентации. Умеет изготавливать простые игрушки из бумажных полос способом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными элементами. Приучаются к порядку и аккуратности в работе. Проявляет интерес к конструктивной деятельности и использует ее в строительных играх. Проявляет фантазию и творчество в создании построек. Средний уровень: Ребенок имеет представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством, созданием техники, предметов, вещей. Умеет анализировать постройки, конструкции, имеет представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления). Умеет преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать их по словесной инструкции при небольшой помощи взрослого. Владеет навыками пространственной ориентации. Изготавливает простые игрушки из бумажных полос способом складывания их пополам с небольшой помощью взрослого и оформления вырезанными бумажными элементами. Соблюдает порядок и аккуратность в работе. Проявляет интерес к конструктивной деятельности и использует ее в строительных играх, но не проявляет фантазию и творчество в создании построек. Низкий уровень: Ребенок имеет частичные представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством, созданием техники, предметов, вещей. Анализирует постройки, конструкции с помощью взрослого, имеет представления о некоторых строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления). Преобразовывает постройки по разным параметрам, сооружает их по словесной инструкции только с помощью взрослого. Слабо владеет навыками пространственной ориентации. Не всегда соблюдает порядок и аккуратность в работе. Не проявляет интерес к конструктивной деятельности и не использует ее в строительных играх. Критерии: 0 – знания и умения не сформированы 1- низкий уровень (постоянно требует помощи взрослого) 2 – достаточные знания и умения, но не полные 3 - высокий уровень (ребенок действует самостоятельно и правильно решает задания) От 0 до 1.6 балла – низкий уровень От 1.7 до 2.5 – средний уровень От 2.6 до 3 – высокий уровень
2.	Умеет преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать по словесной инструкции	Дать ребенку строительный материал и предложить построить из него постройку, которую затем необходимо будет преобразовать (гараж для легковой машины и для автобуса)
3.	Владеет навыками пространственной ориентации	Предложить д/игру «Назови, где находится»
4.	Умеет изготавливать простые игрушки из бумажных полос способом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными элементами	Ребенку предлагается сконструировать простую игрушку из бумажных полос и украсить ее вырезанными бумажными элементами
5.	Имеет представления о деятельности людей, связанных со строительством, созданием техники, предметов, вещей	Предложить рассмотреть картинки с изображением людей, чьи профессии связаны со строительством, созданием техники, вещей, предметов и назвать профессии
6.	Проявляет интерес к конструктивной деятельности и использует ее в строительных играх	Диагностика проводится в процессе наблюдений за детьми
7.	Умеет создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играют с ними	Предложить ребенку создать постройку из строительного материала по замыслу
8.	Изготавливает элементарные игрушки оригами	Предложить изготовить игрушку по принципу «оригами»

Диагностическая таблица развития конструктивной деятельности детей от 4 до 5 лет (образовательная область «Познание»)

Группа_______________________Воспитатели____________________________________________________

Знания, умения, навыки Ф.И. ребенка

Имеет знания и представления о конструируемых объектах

Имеет представления о деятельности людей, связанных со строительством, созданием техники, предметов, вещей.

Умеет анализировать постройки, конструкции

Имеет представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления);

Умеет преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать по словесной инструкции

Владеет навыками пространственной ориентации

Соблюдает порядок и аккуратность в работе

Проявляет интерес к конструктивной деятельности и использует ее в строительных играх

Проявляет фантазию и творчество в создании построек

Умеет изготавливать простые игрушки из бумажных полос способом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными элементами

Изготавливает элементарные игрушки оригами

ИТОГ

0 – знания и умения не сформированы

1- низкий уровень (постоянно требует помощи взрослого)

2 – достаточные знания и умения, но не полные

3 - высокий уровень (ребенок действует самостоятельно и правильно решает задания)

Разделы «Предметное окружение. Формирование экологических представлений»

Пояснительная записка

Содержание разделов «Предметное окружение» и «Формирование элементарных экологических представлений» входят в образовательную область «Познание» и реализуются на занятиях по «Ознакомлению с окружающим»

Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результатов деятельности. Предметы окружают ребенка всю его жизнь. Поэтому знакомству с ними необходимо уделять большое внимание. В средней группе воспитатель продолжает знакомить детей с названиями различных материалов, из которых сделаны предметы, с их качествами и свойствами: дерево, металл, ткань и т.д.

С этой целью проводятся специальные занятия, для которых подбирается наглядный материал. Знакомясь с различными материалами, ребенок имеет возможность выделить их свойства. Поэтому очень эффективным приемом является организация элементарного экспериментирования.

Другой важной задачей является обучение детей умению выделять существенные и несущественные признаки предметов, а также группировать и классифицировать предметы по общим признакам. Поэтому продолжается работа по знакомству детей с родовыми (обобщающими) понятиями и их классификацией. У детей воспитывается умение объединять предметы в группы, ориентируясь на их назначение. При этом используются соответствующие обобщающие слова. Для знакомства с предметами используются загадки. Для закрепления знаний о названии материалов, из которых сделаны предметы, об обобщающих понятиях широко используются дидактические игры. Знакомя детей с предметным миром, воспитатель объясняет им, что человек внимательно изучает различные свойства материалов и использует их при изготовлении предметов. Таким образом, к концу года у детей складывается целостное представление об окружающем мире. В месяц проводится 1 занятие по «Предметному окружению» в рамках занятий по «Ознакомлению с окружающим».

Задачи:

Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем
Знакомить детей с признаками предметов, определять их цвет, форму, величину, вес
Знакомить детей с материалами, их свойствами и качествами
Учить устанавливать связь между назначением и строением предмета и материалом, из которого он сделан
Формировать знания детей о транспорте

Другой важный раздел - «Формирование элементарных экологических представлений». Занятия по данному разделу в средней группе построены с учетом преемственности работы с младшими группами детского сада. Знания, которые дети получают на занятиях, закрепляются в повседневной жизни. В работе с детьми используются различные формы проведения – экскурсии в природу, наблюдения за живым объектом, игровые задания, элементарные опыты, – все это дает детям возможность расширить свои знания более легко и непринужденно. Сезонные наблюдения за изменениями в природе проводятся в совместной деятельности воспитателя и детей. Элементарные опыты проводятся на прогулке и в совместной деятельности воспитателя и детей. В процессе ознакомления с природой у детей формируется эстетическое отношение к окружающему миру, дети учатся видеть изменения в природе, делать элементарные умозаключения, учатся гуманному, бережному отношению к природному миру.

Задачи:

Расширять представления детей о природе
Знакомить с домашними и дикими животными, их внешним видом
Знакомить детей с насекомыми
Знакомить детей с овощами, фруктами, грибами и ягодами
Учить называть 3-4 вида деревьев
Продолжать знакомить с обитателями уголка природы, с комнатными растениями и способами ухода за ними
Формировать элементарные представления о свойствах объектов неживой природы
Расширять представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных и растений
Учить замечать изменения в природе

Примерное содержание разделов «Предметное окружение. Формирование экологических представлений»

№ раздела	Название раздела	Содержание раздела
	Предметное окружение	Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем. Продолжать знакомить детей с миром предметов, необходимых для разных видов деятельности: труда, рисования, игры и т.д.). Уточнять и активизировать в их речи названия и назначение предметов ближайшего окружения. Создавать условия, необходимые для того, чтобы дети пятого года жизни могли «шагнуть» за пределы уже освоенного окружения и начать интересоваться «вceм на свете». Рассказывать об объектах, заинтересовавших детей при рассматривании картин, рисунков в книгах, а также в телепередачах и т. п. Продолжать знакомить со свойствами и качествами предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы (глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор), об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин из металла, шины из резины и т.п.). Поощрять попытки детей узнавать, как и где сделана та или иная вещь. Расширять знания детей об общественном транспорте (автомашина, автобус, поезд, самолет, теплоход).
	Формирование элементарных экологических представлений	Расширять представления детей о многообразии природных явлений. Помогать устанавливать простейшие связи между ними (похолодало - исчезли бабочки, жуки). Закреплять представления о сезонных изменениях природе. Давать начальное представление о приспособленности растений и животных к среде обитания. Продолжать учить различать и называть овощи, фрукты и ягоды. Упражнять в умении узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. Приобщать детей к уходу за комнатными растениями; наблюдать в комнатных условиях за ростом луковиц и травы (корм для птиц). Давать представление о том, что растения - живые существа (для и роста и развития необходимы земля, вода, тепло, свет: эти условия им обеспечивает человек). Расширять представления о домашних животных и их детенышах (особенности поведения, передвижения; что едят; какую пользу приносят людям). Знакомить с трудом людей по уходу за домашними животными. Закреплять знания детей о лягушке. Формировать умение называть характерные особенности внешнего вида. Учить называть 1-2 представителей класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха). Закреплять представления насекомых (бабочка, божья коровка, муравей). Расширять представления о жизни в природных условиях диких животных: как они передвигаются и спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях. Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношений к ней (беречь растения, подкармливать птиц, сохранять чистоту на участке детского сада и т.п.).

Перспективно-тематический план по разделу «Предметное окружение. Формирование экологических представлений»

Дата (месяц)	Неделя	№ блока	Программное содержание
Совместная деятельность	Режимные моменты	Примечание
Тема	Содержание занятия
Сентябрь	1.		Лето.		Беседа о лете, о том, как провели его дети. Рассматривание картин, фото. Написание письма Незнайке о лете
3.		Детский сад.		Предметы в группе. Рассмотреть с детьми предметы в группе, обратить внимание, что все предметы сделаны из разных материалов. Выяснить, какие материалы знакомы детям. Д/и «Из чего сделано». Экскурсия в прачечную, игра- ситуация «Детский сад встречает малышей» д/и «Что лишнее?». Конструирование «Заборчик для детского сада». С/р игра «Детский сад».	На прогулке предложить детям определить, из каких материалов сделаны разные предметы на участке (песочница, спортивные сооружения, скамейка и др). Побеседовать о бережном отношении к предметам	Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа. УЦ Перспектива, М., 2008 с.21

Октябрь	1.		Осень золото роняет…	Расширить представления детей о характерных признаках осени, учить самостоятельно находить их; уточнить представления детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений; развивать умения устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода; закреплять умения различать некоторые лиственные деревья; воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой.	Рассматривание картин осенней тематики, чтение стихов об осени. Д/и «С какой ветки детки?». Чтение И.Бунин «Листопад», А.С.Пушкин «уж небо осенью дышало», А.Майков «Осенние листья по небу летят», д/игра «Собери красивый букет из листьев», с/р игра «Прогулка в лес», аппликация «Выложи орнамент из листьев».	Наблюдение на прогулке за осенними изменениями в природе	Здравствуй мир, стр.107
		Птицы: О тех, кто умеет летать	Уточнить и расширить представления детей о птицах; учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи; воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.	Рассматривание картин с изображением птиц, беседа об их внешнем виде, стихи о птицах, загадки о птицах, п/игра «Гуси-лебеди»,	Наблюдение за птицами на прогулке	«Кто к нам в гости прилетел?» (Маханева М.Д., стр.85) Здравствуй мир, стр.158
			Овощи. Фрукты Откуда овощи в магазине	Расширять представления детей об овощах и фруктах; учить различать их по внешнему виду; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода	Рассматривание иллюстраций с изображением овощей и фруктов, натуральных овощей Чтение и инсценировка сказки «Репка», д/игра «Угадай овощ», С/р игра «Магазин овощи».	С/и «Магазин овощей»	«Дары осени». (Маханева М.Д., стр.83-84) Здравствуй мир, стр.125, 129
		Транспорт. Улица полна неожиданностей	Расширять представления детей о правилах поведения во дворе и на улице; учить детей видеть все то, что представляет опасность для их жизни и здоровья	Рассматривание иллюстраций с различными видами транспорта. Беседа «О транспорте и зачем он нужен?». «Улица полна неожиданностей». С/р игра «Автобус», «Путешествие». Ремонт игрушечных машин совместно со взрослыми. Д/и «Научим зайчат переходить улицу».	Отгадывание загадок о транспорте	Здравствуй мир, стр.95
Ноябрь	1.		Домашние животные Кто с нами живет	Закреплять знания детей о дом животных (как выглядят, что едят); развивать умение выделять признаки сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать гуманное отношение к ним.	Беседы о домашних животных, д/игра «Помоги найти маму», «Кто чей?», «Угадай по описанию», словесная игра «Кто в домике живёт», С/р игра «Доктор Айболит», рассматривание альбома «домашние животные», ситуативный разговор «какие домашние животные есть у вас?», лепка «Моё любимое животное», п/игра «Птички и кошка», «Лохматый пёс»	Чтение р.н.с. о животных, рисование животных	Здравствуй мир, стр.104
		Дикие животные Как животные к зиме готовятся	Расширять представления детей об образе жизни лесных зверей и оседлых птиц; воспитывать любознательность	Беседы о диких животных, рассматривание серии картин «Дикие животные»,рассматривание альбома «Дикие животные», конструирование «Лесной детский сад», чтение «Теремок», д/ирга «Кто чей», «Угадай по описанию», п/игра «У медведя во бору», «Зайцы и волк», прослушивание аудиозаписи «Звуки природы», «Голоса животных».	Чтение р.н.с о животных, рисование животных	«Кто живет в лесу?» (Маханева М.Д., стр.85) Здравствуй мир, стр.119
		Одежда	Помочь детям с помощью разнообразных действий определить особенности ткани (ткань бывает белая, красная, в цветочек, клетчатая и т.д.; тонкая и толстая; гладкая и не гладкая. одну ткань легко смять, другая не мнется совсем. обогатить и уточнить словарь детей.	Настольно печатная игра «Кукла Наташа» (с предметами одежды), рассматривание материала из которого сшита одежда, д/игра «Одень куклу», создание альбома. «Одежда» (рисование вырезанных картинок), с/р игра «Магазин одежды»,	Наблюдение за одеждой детей на прогулке	Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа. Стр.77 или Гербова В.В. стр.101

Декабрь	1.		Зима.	Познакомить с зимними явлениями в жизни природы; закрепить с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах; развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; воспитывать любознательность и заботливое отношение к природе	Чтение Я.Аким «Первый снег» Наизусть: Барто «Елка» Н.Рубцов «Покормите птиц зимой» Стих-ие З.Александровой «Птичья елка», Подборка книг с иллюстр. о зиме. д/игра «Когда это бывает?», «Что изменилось?», Рисование «Зимние деревья» с помощью ладошек, составление коллажа «Зимний лес», П/И «Зайка бел. сидит», Театр на фл-фе ««Лисичка-сестричка и серый волк».		Здравствуй мир стр.145

			Мебель Игра-путешествие в прошлое стула	Объяснить детям, что человек создает предметы быта своего дома: развивать ретроспективный взгляд на эти предметы	Рассматривание картин с изображением мебели, беседы Д/и «Назови правильно» на обобщение Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим. УЦ Перспектива, М., 2008 с.44	С/и «Дом. Семья.», «Новоселье» и др	Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир стр. 35

Январь	2.		Свойства пластмассы, стекла, металла «Незнайкин клад»	Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы; упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению	Игра с мячом «Из чего сделано» Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим. УЦ Перспектива, М., 2008 с.37, «Найти предмет по описанию», Загадывание загадок о предметах экспериментирование с материалами,		Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа. Стр.17 Дыбина О.В. Ознакомление с окружающим миром стр.30
		Домашние птицы. Обитатели птичника	Уточнить и расширить представления детей о домашних птицах; учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи; развивать умения наблюдать, анализировать, делать выводы; воспитывать бережное, заботливое отношение к природе	Рассматривание иллюстраций, дидактические игры «Где чья мама?», «Кто что ест?», рисование «На птичьем дворе», «Помогите найти маму», п/игра «Лиса в курятнике». с/р??????		Здравствуй мир стр.158
		Лесные обитатели и звери	Дать детям представления о способах подготовки лесных зверей и птиц к зиме; учить анализировать, делать выводы, развивать речь; воспитывать заботливое отношение к животному миру	Рассматривание картин, коллективная работа оригами «Птицы на кормушке», п/игра «бездомный заяц»,		Здравствуй мир стр.147
Февраль	1.
		Комнатные растения Путешествие в царство комнатных растений	Закрепить знания названий комнатных растений; продолжать обучать детей описывать растения, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки; развивать речь, мышление; поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними	Рассматривание комнатных растений Д/и «Подойди к растению, которое назову»	Работа в уголке природы, дежурства, экспериментирование	Горькова, Кочергина. Сценарии занятий по экол. воспитанию стр. 11

		Обобщающее о зиме Колобок удивляется	Уточнить знания детей о лесе и его обитателях; расширять знания о жизни лесных растений и животных зимой; развивать умение поддерживать игровую образную ситуацию; развивать речь, воображение, эстетический вкус.	Рассматривание картин о зиме, дидактические игры	Отгадывание загадок о животных	Горькова, Кочергина. Сценарии занятий по экол. воспитанию стр. 19 Что мы знаем о зиме?» (Маханева М.Д., стр.91)
Март	1.
		В окно повеяло весной	Расширить представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи; расширять представления детей об образе жизни лесных зверей и птиц весной; воспитывать любознательность	Рассматривание фото, картин, с изображением природы весной	Наблюдения на прогулке	Здравствуй мир 167
		Что для чего. Продукты питания	Расширить представления детей об овощах и фруктах, как о продуктах питания; учить узнавать их, используя различные анализаторы	Знакомство с профессией продавца. Рассматривание картин Дидактические игры «Угадай на вкус», «Что нужно для борща и компота» и др	С/и «Магазин»	Здравствуй мир стр.134
		Рыбы. Обитатели воды - рыбы	Уточнить и расширить представления детей о рыбах; развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи	Рассматривание картин с изображением рыб	Наблюдения в Зимнем саду за рыбами	Здравствуй мир 162
Апрель			Посуда	Учить детей сервировать столы, пони мать значение своего труда. Воспитывать заботливое отношение друг к другу, желание помогать взрослым. Способствовать проявлению аккуратности, старания, положительных эмоций	Д\и «Назови одним словом» Игра с мячом «Назови предмет посуды»	Отгадывание загадок, дежурства по столовой	Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью, средняя группа. УЦ Перспектива, М., 2008, с. 46

		Берегите природу. Времена года	Закреплять представления детей об основных признаках всех времен года, умение самостоятельно находить их и выражать в речи. Воспитывать бережное природоохранное отношение к живому миру.	Наблюдения в природе, рассматривание картин, дидактические игры	Наблюдения на прогулке за весенними изменениями в природе	Здравствуй мир 178

Май	1.

		Перелетные птицы	Уточнить и расширить представления детей о птицах, познакомить с перелетными птицами, находить сходства и различия во внешнем виде птиц, выражать их в речи, воспитывать бережное отношение к природе	Рассматривание картин, фото с изображением перелетных птиц, беседа об их внешнем виде	Наблюдения на прогулке	Здравствуй мир 156
		Насекомые. Шестиногие малыши.	Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках; развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать бережное отношение ко всему живому.	Рассматривание иллюстраций	Наблюдения на прогулке за насекомыми	Здравствуй мир 174