I. Организационный момент. Занятие 1 Тема: Речь устная и письменная

СЕНТЯБРЬ

Занятие 1 Тема: Речь устная и письменная. Предложение.

Программное содержание: формировать у детей представление о том, что делает нашу речь точной и выразительной; закреплять понятие об устной и письменной речи, понятие о предложении; развивать монологическую речь детей, умение использовать для её выразительности эпитеты, метафоры, диалогическую речь – правильно строить предложения, отвечать распространёнными предложениями; воспитывать навыки учебной деятельности: внимание, усидчивость.

I. Организационный момент.

Упражнение на дыхание. «Ветерок».

II. Основная часть занятия.

1. Проблемная ситуация «Ищем волшебницу Речь»

2. Р/и «Закончи предложение» (с опорой на иллюстрации).

3. «Что может случиться, если люди потеряют дар речи?» (ТРИЗ)

4. Физминутка «Кто как передвигается».

5. Решение проблемы «Как сделать речь понятной и выразительной».

Чтение стихотворения А.Барто «Сильное кино».

6. Понятие о предложении. Из чего строится наша речь?

7. Заучивание стихотворения И. Михайловой «Осень».

III. Итог.

Занятие 2. Тема: Предложение и слово.

Программное содержание: закреплять и совершенствовать у детей понятие о предложении и слове, делить предложение на слова, называя их по порядку, упражнять в составлении предложений, используя схему; развивать речь детей, используя для её выразительности различную интонацию; развивать у детей творчество, мышление, память.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Ворота», «Лошадка», «Часы».

Работа со скороговоркой. «Три сороки тараторки тараторили на горке» - с различной интонацией.

II. Основная часть занятия.

1. Экспресс-опрос:

- При помощи чего мы общаемся?

- Какой бывает речь?

- Из чего строится речь?

2. Р/и «Живые слова» - закончить предложение.

3. Физминутка «Узнай по голосу».

4. И/у «Придумай предложение» к схеме из 2-4 слов.

Понятие о слове.

И/у «Назови слово».

6. И/у «Составь предложение» - из заданных слов.

7. Р/и «Слова ходят парами».

III. Итог.

 

 

Занятие 3. Тема: Слоги и ударение.

Программное содержание: познакомить детей с ударением; закреплять представление о том, что слова можно поделить на слоги; упражнять в делении слов на слоги, отхлопывая ритм; в определении количества слогов в слове; в определении ударного слога; закреплять умение составлять предложения по предметной картинке; пересказывать знакомые сказки частями, и используя иллюстрации (серии), развивать у детей фонематический слух, память, монологическую речь.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Улыбочка», «Трубочка», «Желобок».

II. Основная часть занятия.

1. Проблемная ситуация. «Картинки перепутались» - восстановить последовательность событий, рассказать сказку.

2. «Составь предложение» - с опорой на предметную картинку.

Закрепление понятия о слоге.

4. Деление на слоги своих имён.

5. Физминутка. «Шагаем слоги».

6. Знакомство с ударением. И/у «Хитрые слова».

7. Загадки. Определить количество слогов в отгадке, выделить ударный.

III. Итог.

 

 

Занятие 4. Тема: Звуки гласные и согласные.

Программное содержание: закреплять у детей представление о гласных и согласных звуках речи, их характерных особенностях; упражнять в различении звуков на слух, в нахождении слов на заданный звук; закреплять представление о предложении; упражнять в определении количества слогов в слове, выделять ударный слог, в умении пересказывать знакомую сказку по мнемотаблице, развивать речевые умения, память, логическое мышление; воспитывать навыки учебной деятельности.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Лягушки улыбаются», «Часы».

II. Основная часть занятия.

1. Загадывание загадок. Определение количества слогов в отгадке, выделение ударного слога.

2. Проблемная ситуация. «Отгадай сказку». Рассказывание сказки «Репка» по мнемотаблице.

3. Пальчиковая гимнастика «Дружба».

Понятие о гласных и согласных звуках, речевых органах.

Физминутка.

6. И/у «Какой звук» - определение на слух, показать сигнальную карточку соответствующего цвета.

7. И/у «Назови слово со звуком …» - с заданным звуком (а, пь, р, г, у, и, ж).

8. Д/и «Составь предложение по схеме» - с опорой на сюжетную картинку.

9. Р/и «Слова ходят парами».

III. Итог.

ОКТЯБРЬ

Занятие 5. Тема: Звуковой анализ слов. Виды предложений.

Программное содержание: познакомить детей с разновидностью предложений: простое, вопросительное, восклицательное, и с соответствующими знаками препинания; закреплять умение производить звуковой анализ слов; упражнять в составлении предложений, используя схему; развивать у детей силу голоса, выразительность и чёткость речи; воспитывать навыки учебной деятельности.

 

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Часы», «Иголочка», «Замок».

Упражнение на дыхание «Ветерок».

Проговаривание скороговорки – У ежа и у ёлки иголки колки – с различной силой голоса.