Основная форма организации обучения в средней школе – это: Урок

Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение — это; П ознавательная деятельность

Основные категории дидактики:

Основные критерии диагностики состояния семейного педагогического процесса: Педагогическая культура родителей, Общая характеристика семьи

Основные методы, применяемые в семейном воспитании: Беседа, рассказ, Объяснение, Личный пример

Основные объективные факторы развития и формирования личности: наследственность, воспитание,... Среда

Основные педагогические категории: В оспитание, образование, обучение

Основные положения прагматизма: Достижение воспитания в практической деятельности, Основной метод обучения – «Обучение через делание», Цель обучения и воспитания – научить человека жить

Основные причины акселерации: Повышение качества питания и медицинского обслуживания, Улучшение материальных условий, Улучшение ухода за детьми в раннем возрасте

Основные ступени общеобразовательной школы: Начальное, Основное среднее, Среднее

Основные функции семьи: Репродуктивная, экономическая, Коммуникативная, Воспитательная

Основные характеристики классно-урочной системы: П остоянное место и продолжительность занятий, стабильный состав учащихся одного возраста

Основные характеристики классно-урочной системы: Постоянное место и продолжительность занятий, Стабильный состав учащихся одного возраста,Стабильное расписание

Основные характеристики лекционно-семинарской системы обучения: У обучающихся имеется опыт учебно-познавательной деятельности, Используется в практике профессионального образования, Может использоваться в школьной практике в старших классах

Основные характеристики системы индивидуального обучения: Ученик – конструктор своего образования, Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом, Разновозрастные дети

Основные элементы мировоззрения: У беждения, В оля, В згляды

Основоположники теории проблемного обучения И.Я.Лернер, А.М.Матюшкин А.М.Махмутов

Основоположником научной педагогики является: Я.А. Коменский

Особенности перспективного плана работы школы: Учет прогнозов демографического порядка, Предусмотрено обновление педагогических кадров, Составляется на 5 лет

О собенности проявления наследственности

О трасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха: С урдопедагогика

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Т ифлопедагогика

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи:Л огопедия

П едагог ведёт наблюдение за развитием школьников при изучении отдельных тем дисциплины с помощью компьютерных программ

П едагогика – это самостоятельная дисциплина,П едагогика – междисциплинарная область знания, П едагогика – это управление образовательными системами

Педагогика – это: Наука о человековедении,Наука и практика обучения и воспитания

Педагогика в системе наук о человеке связана отраслями частичного знания: Ф илософией, А натомией

Педагогика выполняет теоретическую функцию, которая реализуется на уровнях:О писательном, Д иагностическом, П рогностическом

Педагогика выполняет технологическую функцию, которая реализуется на уровнях:П роективном,Преобразовательном, Р ефлексивном

Педагогика рассматривается как: Наука о целенаправленном процессе передачи социального опыта, Наука и практика обу­чения и воспитания человека, Особая сфера деятельности по воспитанию и обучению человека

Педагогику называют социальной наукой потому, что она...

Педагогический менеджмент - это: Комплекс принципов управления педагогическими системами, Теория эффективного управления образовательным процессом, Понятие, используемое в сфере руководства

Педагогический менеджмент как теория, методика и технология эффективного управления образовательным процессом имеет свои: предмет, продукт, орудия, результаты труда. К результатам относятся: Степень воспитанности, Степень обученности, Степень развития учащегося

Первые педагогические взгляды, идеи нашли отражение в такой науке, как: Ф илософия

Перевоспитание – это: Перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам

По Г.И.Щукиной методы воспитания классифицируются на: Методы по формированию сознания индивида, Методы по активизации деятельности и формирование характера, организация деятельности и методы по формированию социального характера

По логическому содержанию и характеру познавательной

По стилю взаимоотношений

Познавательная деятельность - это единство: Т еоретического мышления

Положение деятельностного подхода к активизации познавательной деятельности учащихся основано на том, что: Л ичность формируется в деятельности, У чащиеся рассматриваются как субъекты познавательной деятельности

Понятие «воспитание» при определении современной педагогики как науки о воспитании человека рассматривается:

Понятие педагогический процесс является тождественным термину: У чебно-воспитательный процесс

Понятие субъекта, объединяющего в себе биологические и социальные свойства и качества – это: Ч еловек

Понятие субъекта, объединяющего в себе социальные качества (речь, сознание, привычки и др.) и свойства – это: Л ичность

Понятия, применяемые в теории обучения:Н аучность О бщенаучный

Поощрение - это: Способ выражения положительной оценки, закрепление и стимулирование формирования нравственного поведения

Поощрение – это: Умение видеть достижения ученика, Поддержка и оценка деятельности, Пробуждение чувства радости

Почему в педагогике используется несколько дефиниций (определений) понятия «воспитание»? В оспитание – понятие настолько широкое и общее, что без специальных уточнений невозможно понять, о каком, собственно, воспитании идёт речь

Правило «от легкого к сложному» относится к принципу П оследовательности и систематичности

Предмет дидактики: В оспитание и развитие личности в процессе разных видов учебной деятельности

П редставляет собой информационную модель обучения

Преимущества классно-урочной системы: С табильный состав учащихся одного возраста, С табильное расписание, С истематичность и последовательность процесса получения знаний

Преимущества технологии развивающего обучения: Р ебенок - полноценный субъект деятельности, У чет и использование закономерностей развития личности, О тражение в ней двустороннего характера педагогического процесса

Преимуществатрадиционной технологии обучения: О рганизационная четкость, П остоянное эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся, С истематический характер, диагностичность получаемых результатов