Ознакомьтесь с содержанием параграфа «Развитие речи у ребенка» в книге А.Г. Маклакова «Общая психология» [12; С. 348-353] и ответьте на вопросы: 1) Какие периоды выделяют в развитии речи человека? 2) В чем заключаются основные особенности развития речи ребенка в период обучения в школе? 3) Что выступает важным условием формирования сложных видов речи у школьников? 4) В чем исключительность письменной речи для формирования правильной, высокоразвитой речи школьников?
Психологическая диагностика
Изучите особенности развития темпа устной речевой деятельности [Приложение 1, с. ], сделайте выводы, продумайте необходимость (возможность) коррекции.
Тематика рефератов
v Речь как средство общения.
v Речь как инструмент мышления.
v Феномен эгоцентрической речи.
1.8. Эмоции и чувства
Литература: 2, 3, 7, 12-16, 18- 20, 22, 25, 26, 28, 30, 32
Вопросы для подготовки к занятиям
1. Понятие эмоций.
2. Основные функции и свойства эмоций.
3. Виды эмоций.
4. Высшие чувства.
5. Развитие эмоциональной сферы школьника.
Требования к компетентности:
· уметь определять понятия: «чувства», «эмоции», «аффект», «настроение», «стресс»;
· уметь определять основные свойства и функции эмоций;
· уметь различать основные виды эмоций и чувств;
· знать возможности человека в саморегуляции эмоциональных состояний;
· уметь использовать знания об эмоциях в педагогической деятельности личной жизни.
Тестовый контроль
1. Особый класс психических явлений, выражающих в форме непосредственного переживания значимости для субъекта внешних и внутренних событий и регулирующих в соответствии с ними его деятельность и поведение:
а) желания;
б) эмоции;
в) чувства;
г) правильных ответов нет.
2. Ситуативный характер, ограниченная продолжительность, выраженная интенсивность, опережающий характер, осознаваемость причин появления переживания являются отличительными особенностями:
а) настроения;
б) эмоций;
в) чувств;
г) психики.
3. Предметность, осознанность, устойчивость, выраженная интенсивность, внеситуативность, иерархичность, обобщенность, формирование установки, связь со всеми основными подструктурами личности являются отличительными особенностями:
а) настроения;
б) эмоций;
в) чувств;
г) психика.
4. Функция эмоций, позволяющая обобщенно отразить и оценить событие прежде, чем оно будет определено на уровне сознания (в мышлении):
а) сигнальная;
б) защитная;
в) отражательно-оценочная;
г) компенсаторная.
5. Значительная интенсивность, взрывной и кратковременный характер, нарушение произвольности контроля поведения, большая экспрессивность, выраженность вегетативных проявлений, фазовость протекания являются отличительными особенностями:
а) настроения;
б) аффекта;
в) стресса;
г) правильных ответов нет.
6. Слабая интенсивность, значительная длительность, беспредметность, безотчетность, диффузный и интегрирующий характер являются отличительными особенностями протекания:
а) настроения;
б) аффекта;
в) стресса;
г) правильных ответов нет.
7. Чувства, переживаемые людьми при восприятии явлений действительности и сравнении этих явлений с нормами, выработанными обществом, называются:
а) интеллектуальными;
б) нравственными;
в) эстетическими;
г) морально-политическими.
8. Отрицательная эмоция, проявляющаяся при получении субъектом информации о реальной или воображаемой опасности:
а) стыд;
б) страх;
в) отвращение;
г) вина.
9. Базовая эмоция не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства:
а) интерес;
б) радость;
в) удивление;
г) правильных ответов нет.
10. Эмоции, связанные с удовлетворением органических потребностей, так называемые общие ощущения (голод, жажда и т.д.); присущие животным, и человеку:
а) высшие;
б) низшие;
в) базовые;
г) правильных ответов нет.
