Учреждение образования
«Могилевский государственный университет им. А.А. Кулешова»
ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ
УДК 159.9 (075.8)
ББК 88
Печатается по решению редакционно-издательского и экспертного совета МГУ им. А.А. Кулешова
Рецензенты:
Заведующий кафедрой психологии УО «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова», кандидат психологических наук, доцент С.Л. Богомаз.
Директор ИПК и ПК УО Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова, кандидат психологических наук, доцент Ж.А. Барсукова
Практикум по психологии: учебно-метод пособие /авт.- сост Котлярова Э.В., Кушнер И.Т., Овчинникова М.Б., Панфилова Е.А. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2011. – с.
В предлагаемом учебно-методическом пособии представлены материалы по интегрированному курсу «Психология», который состоит из четырех разделов: «Общая психология», «Социальная психология», «Возрастная психология» и «Педагогическая психология».
Предлагаемое пособие предназначено в помощь студентам для подготовки к практическим, лабораторным занятиям, организации самостоятельной работы по курсу «Психология». Данное пособие может быть использовано также слушателями ИПК и ПК, преподавателями и всеми, кто интересуется проблемами психологии
УДК 159.9 (075.8)
ББК 88
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка
Общая психология
1.1. Введение в дисциплину
1.2. Развитие психики и сознания
1.3. Психология деятельности
1.4. Ощущение и восприятие
1.5. Внимание и память
1.6. Мышление и воображение
1.7. Речь
1.8. Эмоции и чувства
1.9. Воля
1.10. Темперамент
1.11. Характер
1.12. Способности
Литература по общей психологии
Социальная психология
2.1. Введению в социальную психологию
2.2. Социально-психологические характеристики малой группы
2.3. Феномен общения в социальной психологии
2.4. Межличностные отношения. Социально-психологический климат
2.5. Конфликты в малой группе
2.6. Личность и ее социализация
Возрастная психология
3.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
3.2. Основные теории психического развития и становления личности в отечественной и зарубежной психологии возрастного развития
3.3. Факторы, закономерности и динамика психического развития
3.4. Психическое развитие ребенка в младенческом и раннем возрасте
3.5.Психическое развитие и формирование личности в дошкольном возрасте
3.6. Психическое развитие и формирование личности в младшем школьном возрасте
3.7. Психическое развитие и формирование личности в подростковом возрасте
3.8. Становление личности в юности
Литература по возрастной психологии
Педагогическая психология
4.1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии
4.2. Психологические основы обучения
4.3. Психологическая характеристика учебной деятельности
4.4. Психология педагогической деятельности и личности учителя
4.5. Психологическая характеристика воспитания и самовоспитания
4.6. Психология педагогической оценки
4.7. Сотрудничество в педагогическом коллективе
Литература по педагогической психологии
Приложения
Приложение 1. Методики для психологической диагностики
Приложение 2. Ключи к тестовому контролю.Ответы к некоторым заданиям
Приложение 3. Методические рекомендации для студентов
Использованная литература
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Введение в дисциплину
Литература: 1-4, 7, 12-16, 22, 26, 33
Вопросы для подготовки к занятиям
1. Предмет психологии и эволюция представлений о нем.
2. Психические явления и психологические факты.
3. Формы существования психологического знания.
4. Психология в системе наук. Структура современной психологии.
5. Общая психология как раздел психологической науки и ее задачи.
6. Методологические основы психологии.
7. Классификация методов исследования.
Требования к компетентности:
· понимать сущность психологии как науки;
· знать основные этапы развития, структуру и задачи психологии, её место в системе наук о человеке;
· уметь определять понятия: «психология», «психика», «предмет психологии», «метод», «методика»;
· уметь различать основные методы психологии.
Тестовый контроль
1. Психология – это наука, изучающая:
а) закономерности поведения и деятельности людей;
б) закономерности этапов психического развития и формирования личности
в онтогенезе;
в) закономерности развития и функционирования психики как особой
формы жизнедеятельности;
г) верны все ответы.
2. Предмет психологии:
а) деятельность головного мозга;
б) физиология организма человека;
в) психика;
г) физиология организма животного.
3. Психика это:
а) субстанция;
б) вещь (предмет);
в) чувствительность;
г) свойство головного мозга.
4. Психическим явлением является:
а) нервный импульс;
б) рецептор;
в) внимание;
г) сердцебиение.
5. Научные знания отличаются от житейских тем, что:
а) носят интуитивный характер;
б) рациональны и осознанны;
в) характеризуются конкретностью;
г) правильных ответов нет.
6. Общая психология – это наука изучающая:
а) процессы активного отражения человеком объективной реальности в виде
ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики;
б) наука о фактах, механизмах и закономерностях поведения человека;
в) наука об особенностях физической и психической сферы человека;
г) отрасль биологической науки, занимающаяся исследованием
функционирования нервных процессов головного мозга.
7. По мнению Б.М. Кедрова, психология в «треугольнике наук» располагается не симметрично вершинам, а ближе к наукам:
а) социальным;
б) философским;
в) естественным;
г) правильных ответов нет.
8. Методология:
а) представляет собой результат процесса познания;
б) определяет способы достижения и построения научного знания;
в) является предметной поддержкой учебной деятельности;
г) является процессом, в ходе которого возникают новые формы поведения
и деятельности.
9. Б.Г. Ананьев относит лонгитюдный метод исследования:
а) к организационным методам;
б) к эмпирическим методам;
в) к методам обработки данных;
г) к интерпретационным методам.
10. Краткое, стандартизированное психологическое испытание в результате которого измеряется уровень развития определенного психического процесса или свойства личности:
а) эксперимент;
б) тест;
в) наблюдение;
г) беседа.
Задания для самостоятельной работы
1. Соотнесите основные этапы развития психологии как науки и соответствующие им предметы исследования.
| Этапы развития психологии | Предмет исследования |
| 1 этап – более 2 тысяч лет назад | Сознание |
| 2 этап – с XVII века | Факты, закономерности и механизмы психики |
| 3 этап – с XX века | Душа |
| 4 этап – современный этап | Поведение |
2. Используя рекомендованную литературу [2], [12], [13], [15], охарактеризуйте отрасли психологии по предложенной схеме.
| № п.п. | Название отрасли | Что изучает |
| 1. | По виду деятельности | |
| 1.1 | ||
| … | ||
| 2. | По аспектам развития | |
| 2.1 | ||
| … | ||
| 3. | По аспектам отношений личности и общества | |
| 3.1 | ||
| … |
3. На основании изучения теоретического материала [2], [12], [13], [15], проведите анализ методов психологического исследования и заполните таблицу.
| Методы | Параметры | |||
| Сущность метода | Разновидности | Преимущества метода | Недостатки метода | |
| Наблюдение | ||||
| Эксперимент | ||||
| Беседа | ||||
| Анкетирование | ||||
| Тестирование |
4. Объясните с точки зрения научной психологии следующие пословицы и поговорки: «Душа в пятки ушла», «Вне себя», «Душа болит», «Грешное тело и душу съело».
5. Сформулируйте определение психики и ее функций с учетом того, чтобы оно было понятно: а) ребенку пятилетнего возраста; б) школьнику 13-14 лет; в) взрослому человеку, не имеющему психологической подготовки.
6. Подберите конкретные описания 2-3 психических явлений и психологических фактов с целью объяснения понятия психического. Могут быть использованы различные источники (личный опыт, произведения художественной литературы, содержание кинофильмов, исторические материалы и т.д.).
7. Напишите мини-сочинение на тему «Психология и учитель» или «Что я ожидаю от изучения психологии».
