Интеллект, творчество, основные их свойства. Связь интеллекта и творчества с процессами подготовки и деятельности персонала.

20. Личность: понятие личность, основные составляющие структуры личности.

21. Характер личности, типы характера, основные свойства характера. Как характер связан с поведением и деятельностью человека?

22. Способности личности, основные виды и свойства способностей. Как способности связаны с подготовкой и деятельностью человека?

23. Темперамент личности, основные типы темперамента, их основные свойства. Как темперамент связан с поведением и деятельностью человека?

Структура саморегуляции личности (психическая регуляция поведения и деятельности человека), основные ее функции.

Психические состояния, виды психических состояний, характеристика основных из них.

Единство сознания и деятельности.

Деятельность человека, виды деятельности, их характеристика.

28. Опыт человека, характеристика его составляющих: знаний, умений, навыков и привычек.

Поведение человека, виды поведения, их характеристика.

Организация деятельности и осознанного поведения. Психическая регуляция поведения и деятельности.

Психология малых групп.

Межличностные взаимоотношения и взаимодействия в группе (коллективе).

33.Социально – психологические факторы, регулирующие поведение личности в группе (коллективе).

34. Организационная (корпоративная) культура: свойства, задачи и функции, влияющие на поведение людей.

Общение человека, цели, функции, виды общения и их характеристика.

 

Введение

Настоящее краткое пособие представляет собой систематизированное пособие по разделу «Психология» курса «Психология и педагогика», подготовленное в соответствии с Государственным образовательным стандартом и учебной рабочей программой СПб ГУГА по этой дисциплине.

Материалы в кратком пособии изложены кратко и ясно, что позволяет студентам достаточно быстро подготовить к зачету по курс раздела «Психологии», разумеется, если они предварительно прослушают курс лекций и примут активное участие в семинарах и практических занятиях (тестировании своих личностных особенностей).

В кратком пособие изложены: общие вопросы психологии и связь психики с функциями организма человека, приведены основные сведения об основных группах психических явлений: процессах, состояниях и таких сложных психических образованиях как личность, деятельность, поведение и общение.

Для более углубленного изучения психологии и написания рефератов студентам следует ознакомиться с материалами лекций и литературой, список которой приводиться в конце пособия.

 

1.Психология: определение, предмет, объект изучения

 

Психология как наука изучает психику человека - закономерности возникновения, развития и формирования психических явлений (психики).

Само название предмета в переводе с древнегреческого означает " psyche" - душа, "logos " - наука, учение, то есть - "наука о душе".

Объектом изучения психология являются люди – индивиды и группы. П редметом психологии является психика.

ПСИХИКА (греч. psychikos – душевный) –этосистемное свойство высоко­организованной материи, заключающее в активном отражении субъекта (чело­века) объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения.

ОТРАЖЕНИЕ - всеобщее свойство живой и неживой природы, которое проявляется в изменении внутреннего состояния одного предмета (или явления) под влиянием воздействия другого предмета (или явления). Суть отражения - это способность объектов (предметов и явлений) воспроизводить с различной степенью адекватности признаки, структурные характеристики и отношения других объектов, с которыми они связаны. Различают: физическое, физиологическое и психическое отражение.

Психическое отражение – это способность человека отражать («строить») в своем сознании (подсознании) целостные образы («модели», «картинки» и др.) предметов и явлений окружающей действительности или их отдельных свойств и качеств, а также отражать свое отношение к отражаемому.

В результате психического отражения у человека создается субъективный образ объективной действительности (субъективно существующего окружающего человека мира) и его отношения к нему, то есть создается свой внутренний мир и осознанное отношение к нему. Кроме того, психика человека - это отражение причинно-следственных связей и отношений, то есть закономерностей существования различных сторон и особенностей окружающего мира. Благодаря этому человек познает не только то, что объективно существует, сейчас, но и то, что было, и то, что будет. Благодаря этому человек ставит перед собой определенные цели и в соответствии с ними планирует свои действия и поступки на будущее, предвидит и как бы забегает вперед текущего времени.

Какие бы сложные психические явления мы не рассматривали – все это различные формы психического отражения субъектом (индивидом, группой) объективной реальности, а базовыми формами отражения для них являются - психические образы ощущений и восприятий, а также эмоциональные переживания, выражающие отношение человека (групп людей) к воспринимаемым ими предметам и явлениям с учетом их нужд.

2.Современная психология: ее задачи и место в системе наук

 

Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее развитии.

Психика, как известно, есть отражение воздействия объективной действительности на человека и потому ее задачей является установление закономерных зависимостей психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека, а также объяснение физиологических механизмов, лежащих в основе психического отражения. Следовательно, психология должна сохранять самую тесную связь с физиологией и, в частности, с физиологией высшей нервной деятельности человека, если придерживаться материалистической концепции на происхождение психики человека.

Решающее значение для психологии имеет ее связь с общественными науками (философией, социологией, культорологией и др.), так как социальные процессы и явления не могут быть достаточно полно раскрыты без привлечения знаний о психологии, механизмах психологии индивидуального и группового поведения людей.

Особое место заслуживает связь психологии с педагогикой. Если педагогика не опирается на знания о природе психологических явлений, она превращается в простой набор педагогических советов и рецептов и перестает быть подлинной наукой. Наиболее остро потребность в психологии обнаруживается, когда педагогика обращается к проблемам воспитания. Так как целью воспитания человека является формирование личности, его свойств и качеств, важных, ценных для общества. А достижение этой цели предполагает изучение закономерностей формирования целостной личности: ее направленности, способностей, потребностей, мировоззрения, социальных установок и т. д.

Методы психологии

 

Это – наблюдение, беседа, естественный и лабораторный эксперимент, тестирование.

Методы психологии имеют целью не только фиксировать внешние (объективно проявляющие) факты, но и объяснять, раскрывать их сущность, а, самое главное, понять внутренний мир человека – его восприятие и понимание предметов и явлений окружающих явлений, отношений индивида к ним и др.

Основным и наиболее распространенным методом психологии является метод наблюдения.

Наблюдение - это способ изучения окружающей действительности, при котором объекты (явления и предметы) изучаются непосредственно в тех условиях, в которых они существуют и протекают в действительной жизни.

На основе психологического наблюдения делаются выводы о тех или иных психических процессах, свойствах и качествах личности, о состоянии и поведении человека, проявляющихся в различных аспектах его жизнедеятельности человека.

Различают следующие виды наблюдения - сплошное и выборочное, экспресс – наблюдение и длительное.

При экспресс –наблюдении объектом исследования являются ситуативные изменения психических процессов, свойств и качеств личности и психических состояний человека.

В длительных наблюдениях цель несколько иная – это выявление устойчивых свойств и качеств личности, обеспечивающих эффективное и надежное выполнение деятельности, выявить наличие профессионально значимых свойств и качеств работника

Беседа. Это второй основной метод, как правило, существенно дополняющий наблюдение. Беседа может быть устной или письменной. Ее цель - выяснить определенный круг вопросов, недоступных непосредственному наблюдению.

О результатах беседы судят не только по содержанию и полноте ответов на вопросы, но и поих "подтексту": замеченным недоговоркам, обмолвкам, а также по невербальному поведению человека.

Психологический эксперимент – это изучение особенностей деятельности человека, вызванных целенаправленным изменением условий, задач или способов выполнения этой деятельности. Эксперимент может проводиться как в лабораторных, так и в естественных условиях.

Лабораторный эксперимент изучает особенности искусственно сформированного вида деятельности. Он строится по принципу психологического моделирования этой деятельности, что позволяет в лабораторных условиях изучать какую-либо изолированную часть целостной деятельности с большой точностью регистрации и замеров и с необходимой степенью глубины и, главное, повторно.

Естественный эксперимент в психологии организуется непосредственно в условиях реальной деятельности.

Метод тестирования.

Термин "тест" (по-английски - задача, или проба) был введен в 1890 г. в Англии. Наиболее распространенные варианты тестов : тест- вопросник, тест-задание, проективный тест.