Принцип: опыт формируется в результате многократного повторного исполнения и воспроизводится в знакомых пространственно-временных условиях. Почему этот принцип важен для анализа профессиональной деятельности?
Характеристика опыта по Д.Норману: плавность, легкость, автоматизированность исполнения, переживание усилия, напряжение, способность интерпретации выполненного действия.
Перцептивный мир - реальное пространство. Схема: представление и действие.
Пространственное мышление: решениелюбых задач включаетпространственную составляющую.
Глубинные слои образа мира содержат принципы организации пространства.
Перцептивный мир - сложная система или проекция на внешний мир.
Большие и малые схемы, их устройство (точки отсчета, меры длительностей и расстояний), формирование (изучение) карты или схемы подобно формированию понятий - большие схемы и освоение ближайшего пространства идет через решение разнообразных двигательных задач - в результате формируются схемы движений (в исполнении - малые схемы), функционирование (в чем разница?). Глобальные и локальные когнитивные карты. Как они надстраиваются одна над другой? Процедурное знание. Симультанное и последовательное в процедурном знании. Пространственное и вербальное в процедурном знании. Карта-путь и карта-обозрение отличаются расположением систем отсчета и направлением развертывания. Возможности вербализации различны: карта-путь легче переводится в речь, поскольку она основана на субъектной системе координат, карта-обозрение имеет принципиально образный характер, но ее труднее объяснить, потому что она предполагает владение объективной системой отсчета. Обе требуют рекогносцировки - опознания местных знаков. Применение карты-обозрения не сводится к переводу ее в карту-путь. Метод «карандаш и бумага» при изучении когнитивных карт и схем. Задача: изобразить путь от... до.
Поведенческая география. Образ города К. Линча: пространство, время, смысл. Город, дом, квартира - для удобства человека, назначение разных зон.
Социальная экология труда. Социопространственная схема. Понятие соседства.
Опыт, сознание, бессознательное.
Усилия и активность субъекта. Влияние значимого другого.
Опыт как исполняемое действие. Переживание дления процесса.
Опыт - это умение быстро улавливать изменения в знакомых людях и предметах. Опыт предполагает быстрое мышление и требует быстрой памяти.
Опыт - это владение схемами пространства и времени процесса.
Память и опыт. Воспоминание и узнавание ситуации. Узнавание предметов, людей. Действие в знакомой и незнакомой ситуации. Первичная эмоциональная реакция на незнакомую ситуацию -страх, тревога, беспокойство. Память как сохранение и удержание контекста деятельности. Память как держание контекста деятельности и общения. Формирование структур опыта для действий в экстремальных ситуациях: тренажерная подготовка и разборы происшествий. Вербальные структуры профессионального опыта. Переход от пространственных и временных структур к вербальным - трудности вербализации.
Схема: «здесь-теперь-организация» действия и восприятия,
Жизненное пространство (топология и годология), его энергетическая характеристика (валентности объектов, мест и препятствий) и жизненная перспектива человека (Э.Гуссерль, К.Левин). Картина мира (Т.Шибутани): речь, символы, поведение, социальные нормы.
Образ мира (А. Н. Леонтьев): смыслы, значения, пространство, время.
Психосемантика: потребности, мотивы, эмоции, смыслы, их влияние на формирование структур опыта. Почему этот подход важен для анализа профессиональной деятельности? Психосемантика: социально-психологические аспекты.
Присутствие членов команды. Воздействие: упреки, насмешки, издевательства, контроль за исполнением, коррекция и реакция, разбор ошибок. Оценки и мнения. Наказаниеза совершенную ошибку. Стремление сохранить авторитет. Влияние значимого другого. Устройство и функционирование структур опыта.
Пять линий описания времени труда в дальних перелетах: ритмы тела, ритмы действия, хронометрическое время, местные социальные ритмы жизни, астрономическое время. Ожидание.
План семинарского занятия
Занятие 5. Психосемантика профессионального опыта
1. Пространственно-социальные временные схемы.
2. Операционально-смысловые структуры профессионального опыта.
3. Психосемантика: потребности, мотивы,эмоции, смыслывсхеме трудовой деятельности и отношений.
4. Социально-психологическая характеристика единиц профессионального опыта.
5. Функциональные единицы деятельности авиадиспетчера.
6. Образ мира и профессиональный опыт.
Методики
1. Метод «карандаш и бумага».
2. Построение и воспроизведение линии пути по речевым командам.
3. Бланковый метод исследования оперативной памяти специалистов.
Темы для размышления
1. Вербальные и моторные структуры профессионального
опыта.
2. Формирование структур опыта для действий в экстремальных ситуациях: тренажерная подготовка и разборы происшествий.
3. Принцип «Я-здесь-теперь»: как его сочетать с понятиями психологического времени и психологического пространства? Этот принцип задает особую ориентацию рассмотрения операторского труда.
Рекомендуемая литература
О с н о в н а я
Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М., 1995.
Слепова Л. В., Стрелков Ю. К. Функциональные единицы памяти в трудовом процессе оператора // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - 1989. -№ 2.
Д о п о л н и т е л ь н а я
Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И.Б.Ханиной.-М., 1999.
Блинникова И. В. Роль зрительного опыта в репрезентации окружающего пространства.
Ментальная репрезентация: динамика и структура. - М., 1998. -С. 101-132.
Гератеволь 3. Психология человека в самолете. - М., 1956. - С. 181-193.
Климов Е.А. Психология профессионала. - Воронеж, 1996.
Глава 6
