В научной литературе можно выделить два основных направления в изучении мотивации деятельности: психологическое и социолого-педагогическое. В психологии мотив – это основание действия, деятельности, поведения. Мотивы выполняют побуждающую, направляющую, стимулирующую, управляющую, структурирующую, контролирующую, смыслообразующую, объяснительную и защитную функции[133]. Человек в своем поведении руководствуется группой мотивов, образующих его мотивационную сферу [134].
Становление мотивационной сферы или мотивации– это «процесс возникновения, формирования, развития и коррекции мотивов» [135]. В зависимости от того, на какой стадии находится мотивационный процесс, мотивы могут иметь следующие виды: мечта, влечения, желания, хотения, склонность, привычка, потребность, интерес, цель.
Представители социологии, социологии ФК и педагогики рассматривают мотив как определенное отношение субъекта к объекту деятельности и ее результату, к своим возможностям осуществить необходимые действия. Здесь в качестве мотива выступают потребности, интересы, цели, убеждения личности, обусловленные системой общественных отношений и стимулов объективной реальности[136].
Ведущим видом мотивов любой деятельности и активности личности является потребность – внутренний стимул жизнедеятельности, отношение живого организма субъекта к необходимым условиям своего бытия [137].
Потребности личности существуют в двух основных группах: материальных и духовных. К материальным относятся:
- первичные потребности в питании, одежде, жилье, воспроизводстве рода и др., реализующиеся для обеспечения индивидуального и видового существования людей;
- вторичные потребности, связанные с качеством питания, одежды, комфортом, социальным обеспечением в старости и др.
К духовным относятся потребности в общении, признании, лидерстве, самоутверждении и др., в знании, гармоничном развитии, приобщении к миру прекрасного, любви; гедонистические, альтруистические, романтические, нравственные потребности.
В структуре потребностей человека имеют место потребности в движении, долголетии, ФР и подготовленности, повышении и сохранении работоспособности, здоровье и улучшении самочувствия, физическом совершенствовании и т.п.Их можно охарактеризоватькак базовые физкультурные потребности. К физкультурным потребностям в широком смыслеотносятся те, возникновение которых диктуется жизненными ситуациями и возможностью удовлетворения этих потребностей различными видами деятельности в области ФК.
Структуру любой потребности образуют три компонента:
1) когнитивный (познавательный) – как ценностное представление о предмете потребности;
2) эмоционально-оценочный – какчувственно-эмоциональное представление личностного смысла в форме субъективных образов достигаемой потребности;
3) поведенческий – как готовность к действию по удовлетворению потребности.Сложившиеся компоненты структуры потребности и приобретают способность быть ведущими видом мотивов физкультурной и общественной активности личности в области ФК.
Наличие физкультурных потребностей вызывает необходимость у личности поиска условий их удовлетворения, что лежит в основе образования следующего мотива активности – физкультурного интереса, который также имеет свои компоненты: когнитивный, чувственно-эмоциональный и поведенческий.
Единство компонентов физкультурного интереса позволяют егоклассифицировать по следующим признакам:
- по степени проявления – активные, активно-пассивные и пассивные (зрелищные);
- по степени реализации – реализованные, частично реализованные и нереализованные;
- по отношению к определенным физкультурным потребностям – материальные и духовные;
- по направленности на различные стороны деятельности – процессуальные и результативные;
- по направленности на виды физкультурной деятельности – интерес к физической реабилитации, физической рекреации, ЛФК, общей физической или профессиональной психофизической и военной ФП, спорту и его конкретным видам и формам;
- по направленности на другие виды деятельности ФК – интерес к педагогической, агитационно-пропагандистской, научной, управленческой, зрелищной, материально-финансовой деятельности, их видам и формам.
Мотивационная функция активных, реализованных процессуальных и результативных интересов проявляется в том, что они стимулируют и направляют деятельность на определенные виды и формы физических упражнений, вызывают подъем сил, повышают настроение и порождают готовность преодолевать трудности и препятствия.
Наиболее полно мотивационная сфера личности оформляется в цели. Физкультурная цель – это идеальный образ личностного и общественно значимого результата по совершенствованию биологической и социальной природы личности средствами ФК, способного удовлетворить ту или иную физкультурную потребность, реализовать тот или иной физкультурный интерес. Цели, сформированные на базе потребности, существуют как цели-объекты.
К ним относятся:
1) цели, отражающие базовые физкультурные потребности;
2) цели, выражающие потребности в гармоничном развитии;
3) цели, отражающие потребности в признании, социальном продвижении, лидерстве, самоутверждении и т.п.;
4) цели, направленные на удовлетворение материальных потребностей.
Эти цели делают активность личности осознанно-рациональной, определяют ближнюю и дальнюю стратегию физического и духовного развития.
Цель, в основе которой лежит интерес, характеризуется как цель-средство (или задача). Она представляет субъективный образ того, что необходимо сделать в процессе занятий физическими упражнениями для удовлетворения цели-объекта (записаться в спортивную секцию или физкультурно-оздоровительную группу, ознакомиться с программой физических упражнений, научиться конкретным видам физических упражнений, достичь определенного спортивного результата и т.п.). Цели-средства намечают и регулируют последовательность достижения промежуточных результатов, определяют ближнюю и дальнюю тактику деятельности.
По своей структуре физкультурная цель также состоят из трех компонентов:
1) когнитивныйкомпонент – это познавательно-ценностное представление личности о том, в каком непосредственно виде должна быть удовлетворена та или иная физкультурная потребность;
2) эмоционально-оценочный – это оценка и переживание личностью образа необходимого результата деятельности, предвкушение удовольствия от его достижения;
3) поведенческий компонент – принятие решения и стремление к выполнению нужных действий.
В зависимости от содержания поставленных целей формируется тип активности личности в области ФК: спортивный, физкультурно-оздоровительный, полуспортивный и противоречивый[138]. Если формирование целей отсутствует, то соответствующую деятельность и активность нельзя назвать осознанной, поскольку целевая деятельность основным мотивом имеет осознанную и понятную цель как достигнутого состояния.
В мотивационной сфере личности не всегда наблюдаются все мотивы. В этом случае в качестве побуждения выступает какой-л. из уже сформированных его компонентов. Как показывают исследования, проведенные В.А. Соколовым[139]; Л.Н. Кривцун-Левшиной[140] наиболее стабильно проявляющиеся мотивы физкультурной активности молодежи Республики Беларусь включают в себя: укрепление здоровья; приобретение красивой фигуры; желание активно отдохнуть, развлечься; развить физические качества для самозащиты; воспитать волю, решительность, смелость; понравиться юношам, девушкам; проверить свои силы, творческие возможности; приобрести эстетику движений; общение с друзьями, товарищами, интересными людьми; нравится динамика, красота физических упражнений; возможность получить спортивную форму, дополнительное питание, ценный подарок; выделиться среди товарищей, друзей; получить новые знания, овладеть сложными движениями; приобрести авторитет среди друзей, знакомых и др. Для молодежи, занимающейся спортом, содержание мотивов, как считает И.В. Котляров[141], имеет свою специфику: желание стать сильным, здоровым, физически развитым; получать удовольствие и радость от занятий физическими упражнениями; быть первым среди сверстников; быть похожим на учителя ФК, на знаменитого спортсмена, спортсменку; утвердить себя, достижение победы, проверка своих сил и возможность; получить поездку за границу или золотые медали, заработать валюту. Несколько иная иерархия мотивов лежит в основе общественной активности в области ФК: сделать свою жизнь богаче, интереснее; развить организаторские способности; помочь товарищам приобщиться к физическим упражнениям.
В основе мотивов лежат ценностные ориентации – способ дифференциации человеком объектов окружающей действительности по их субъективной значимости и привлекательности. Они образуют направленность и внутреннюю позицию личности в форме определенного отношения к физкультурной деятельности. Если ценностные ориентации личности не стали ядром ее мотивационной сферы, то ФА переходит в свою противоположность – физкультурную пассивность.
М.Д. Рипой[142], а также Р.И. Купчиновым[143] выявлено, что устойчивыми причинами физкультурной пассивности являются: не удовлетворение потребностей и интересов в процессе ФВ; нежелание привлекать внимание окружающих к своим движениям и фигуре; отсутствие свободного времени и занятость учебой или работой; отсутствие желания и цели занятий; высокая стоимость платных физкультурных услуг; отсутствие компании для занятий или секции по любимому виду спорта; недостаточно спортивной базы для занятий, ее удаленность от места жительства; слабая организационная работа по привлечению в физкультурную деятельность; недостаточность знаний по методике и технике физических упражнений, организации самостоятельных занятий и самоконтроля.
Исследования мотивов ФА личности и ее пассивности свидетельствуют, что в современной системе ФВ насущной необходимостью является формирование устойчивых, действенных мотивов на основе научно-обоснованных социальных и педагогических технологий.
