IV. Рецензирование и критерии оценивания контрольной работы

Письменная работа представляет собой творческий отчет слушателя о проделанной работе, что способствует выявлению глубины полученных знаний по теме контрольной работы и заключается в обозначении цели и основного содержания работы, дает характеристику изученной литературы и возможности применения данных знаний в практической деятельности, формулирует выводы и предложения.

По результатам рецензирования контрольная работа оценивается по системе «зачтено», «незачтено».

В качестве критериев при оценивании могут быть применены следующие рекомендации.

; «зачтено»:

тема контрольной работы освещена глубоко и всесторонне, четко определено ее содержание в соответствии с выбранной тематикой; работа оформлена по всем технико-орфографическим правилам;

достаточно полно освещены узловые вопросы темы; работа оформлена в основном правильно; в контрольной работе имеются отдельные недостатки в изложении вопросов и стилистические погрешности;

правильно определены узловые вопросы темы, но недостаточно полно освещено их содержание, в тексте работы допущены неточности; имеются недостатки в литературном оформлении работы.

; «незачтено» - план и содержание не раскрывают заявленную тему; отсутствует связь темы, плана и изложенного материала; имеются неточности формулировок; ошибки; серьезные недостатки в оформлении работы.

В случае положительной рецензии контрольная работа считается зачтенной, о чем делается отметка на титульном листе работы.

При отрицательной рецензии контрольной работы ее автор обязан переработать тему или повторно исполнить работу по новой теме.

Контрольная работа в одном экземпляре оставляется на кафедре, где хранится установленное время.

V. Типичные ошибки (погрешности) при подготовке контрольной работы

Выборочный анализ контрольных работ показывает, что из года в год слушатели в большинстве своем допускают одни и те же ошибки (погрешности) при их написании и оформлении.

К числу наиболее распространенных можно отнести следующие недостатки:

* немало работ носят компилятивный, чисто описательный характер; если применительно к слушателям младших курсов этот недостаток вполне объясним ввиду отсутствия необходимых исследовательских навыков и недостаточного багаже знаний, то для старших курсов они недопустимы;

* нередко контрольные работы носят отвлеченный характер, что говорит о неумении автора заранее предусмотреть в плане все актуальные аспекты содержания темы

* отмечается неумение правильно распределять материал по объему, когда, например, вводная часть гораздо больше, чем основная;

* потеря главной сути вопроса или логики рассуждения, когда рассказывается о второстепенных вопросах и появляются затруднения с подведением итога сказанного;

* повторы в изложении материала, при которых слушатель, раскрывая одно положение, переходит к другому, затем возвращается к первому и т.д.;

* встречается такой недостаток, как переписывание отдельных положений из статей и брошюр, сборников и журналов, опубликованных сообщений или лекций по аналогичным вопросам; подобные приемы в самостоятельной работе должны быть совершенно исключены; увлечение переписыванием уводит автора от задуманного плана, вызывает смысловые повторения и противоречия;

* в некоторых работах отсутствует анализ различных точек зрения по тому или иному вопросу темы, собственные суждения по конкретным аспектам проблемы, неумение формулировать выводы, рекомендации, предложения по отдельным разделам работы; во многих работах они вообще отсутствуют;

* не всегда теоретические исследования проблемы увязаны с практикой, реальной действительностью; слушатели слабо владеют методикой обобщения материалов, использования статистических данных;

* много нареканий вызывает стиль и форма изложения контрольных работ; не всегда рассуждения авторов достаточно аргументированы, логичны и грамматически правильны;

* редко полностью соблюдаются требования, предъявляемые к цитированию и оформлению научного аппарата, сносок, списка использованной литературы.

Можно перечислять и другие недостатки, которые свидетельствуют не только о содержании и форме контрольной работы, но и о добросовестности слушателя, его правовой культуре, качестве подготовки специалистов. Для выпускника любого вуза особенно важны умелая методика сбора, обработки и компоновки теоретического и практического материалов, его критический анализ, четкая аргументация и прочие навыки, которые потребуются в его будущей практической деятельности. Мастерство подготовки и написания контрольных работ приобретается не сразу, требуется серьезная и систематическая работа студента и помощь преподавателей.