Блок контроля и коррекции.

Указанные блоки фактически отражают соответственно ориентировочно- исследовательскую, исполнительную и контролирующую функции операции. Они реализуются одиночными или групповыми взаимосвязанными сенсорными, интеллектуальными и моторными актами, включенными в структуру функциональных блоков. Например, при слежении пилотом за показаниями приборов - это акты перемещения взгляда, акты восприятия и оценки полетной информации.

При дальнейшей, более углубленной декомпозиции деятельности она будет представлена отдельными психическими и психофизиологическими процессамию

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ рассматривается как рабочая активность конкретного исполнителя в достижении конкретных индивидуальных целей (и подцелей) в рамках совместной деятельности или совместного действия команды, но обязательно в соответствии с мотивами и целями совместной деятельности.

Всякая индивидуальная деятельность человека представляет собой единство его мысленных (внутренних) и практических (внешних) действий и поступков. В деятельности человек формируется и проявляет себя как личность, обладающая сознанием.

Индивидуальное действие - это процесс достижения исполнителем той или иной подцели индивидуальной деятельности, но обязательно с ориентацией на цели совместной деятельности (совместного действия). Необходимо отметить, что при выполнении индивидуальных действий возможна временная утрата исполнителем ориентации на цели совместной деятельности.

ЦЕЛЬ - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие (деятельность) человека.

Цель - это мыслимый (планируемый) желаемый результат, которого стремиться достичь человек (люди, организация и др.)

Цель - это конкретное конечное состояние или искомый результат, которого нужно добиться в процессе управления (деятельности).

Кроме того, различают цель - образ и цель- задачу - как искомый результат в системе нормативных ограничений.

Цель - образ - представление планируемого результатадействия (деятельности).

Цель- задача - представление планируемого результатадействия (деятельности) в соответствии с нормативными технологическими требованиями.

ЦЕЛЕОБРАЗОВАНИЕ - процесс порождения новых целей в деятельности человека, одно из проявлений мышления.

Предпосылками целеобразования у человека выступают две формы предвосхищения:

- предвосхищение полезного результата;

- предвосхищение средств достижения полезного результата.

РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - это объективно - субъективная характеристика итога результата практической деятельности (действия).

В процессе деятельности преобразуется не только объект деятельности – внешняя среда, но изменяется и субъект деятельности - человек. Последняя составляющая изменения является дополнительным (субъективным) качеством результата деятельности, Следовательно, итог деятельности следует рассматривать в двух аспектах:

- Объективной составляющей результата деятельностиявляется продукт деятельности. Это воплощение мысленного результата (цели) в реальный результат - продукт деятельности.

- Субъективная составляющая представлена переживаниями человека значимости результата деятельности для него.

Таким образом, при завершении деятельности (действия) выстраивается смысловая цепочка: результат – достижение – успех (или неуспех), которая отражает объективно – субъективный составляющие итога деятельности.

УСТОЙЧИВОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -этомалая изменяемость качественных и количественных характеристик деятельности. Устойчивость связана с другой научной категорией - надежностью.

Надежность - способность системы сохранять требуемое качество работы в различных условиях ее осуществления.

Функциональные взаимосвязи категорий устойчивости системы «субъект-объект» (надежности, стабильности, устойчивости, инвариантности) и их взаимосвязей представлены на рис.[Если система деятельности устойчив, то они стабильны, надежны, а следовательно, и инвариантны.

ПРОБЛЕМА – (греч. problema –задача, задание) - это сложный теоретический вопрос или практическая ситуация, требующая разрешения, осознание субъектом невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации,средствами наличного знания и опыта.

Проблема – сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования.

Проблемы классифицируются по:

- масштабности: числу затрагиваемых лиц, величинам потерь;

- важности: характеру последствий для исполнителей, организации;

- срочности: степени настоятельности решений во времени;

- возможности решения: а) не решаемые в принципе, б) не решаемые в данных условиях, в) решаемые;

- структурированности:

а) хорошо структурированные и количественно описываемые в деталях,

б) средне структурированные и описываемые в основных моментах и взаимосвязях, в) слабо структурированные и описываемые лишь качественно.

Задача – это также проблема, но предназначенная для решения подготовленным профессионалом. Это проблема, имеющая способ решения, известный профессионалу, но решение ее требует усилий, особенно в условиях, отличающихся от нормальных.

Вопрос – это незначительная проблема (вопрос – ответ, т.е. быстрое решение проблемы), либо часть более сложной проблемы.

Проблемная ситуация - ситуация содержащая противоречие и не имеющая однозначного решения в сложившихся обстоятельствах и условиях деятельность (жизнедеятельности) личности или группы.

Проблемное обучение – организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно представленным содер­жанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным проти­воречиям научного знания и способов их разрешения, учатся мыслить, творчески усваивать знания.

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - совокупность представлений о ператора о целях и задачах трудовой деятельности, состоянии предмета труда - технических средств и внешней среды, о собственных способах управляющих воздействий. Представления, составляющие содержание К. м. играют роль обобщенных схем деятельности и поведения, сформированных в процессе обучения и тренировок. К. м. характеризуется огромной информационной избыточностью, но актуализируются и осознаются в тот или иной момент лишь оперативные образы и схемы деятельности и поведения, связанные с непосредственно решаемой задачей, которая формируется оператором на основании анализа информационной модели. (В. М. Мунипов.)

НОРМАТИВНО ОДОБРЕННЫЙ СПОСОБ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НОСД) - это обобщенный и нормативно закрепленный инструкциями, рассчитанный на абстрактного человека и усредненные условия способ деятельности.