Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбщие методические указани€ по проведению деловых игр




ѕроведению деловой игры предшествует тщательна€ предварительна€ подготовка к ней. Ќачальным этапом этой подготовки €вл€етс€ ее обсто€тельный разбор в учебной группе, на который выдел€етс€ до двух часов учебного време≠ни. “акой разбор из-за недостатка учебных часов может про≠водитьс€ и во внеурочное врем€. ќбычно это делаетс€ за не≠делю до проведени€ деловой игры.

¬ начале разбора преподаватель представл€ет студентам до 15 минут времени на ознакомление со сценарием игры.

ƒалее преподаватель доводит до студентов цели проведе≠ни€ предсто€щей деловой игры, кратко разъ€сн€ет им сущест≠во фабулы или проблемы (ситуации), подлежащей разреше≠нию, по€сн€ет особенности правового статуса участников иг≠ры (их права и об€занности), касаетс€ процедурных вопросов, отвечает на вопросы студентов. ќчень важно, чтобы по окон≠чании разбора игры у студентов не оставалось не€сных вопро≠сов, сомнений. ¬ св€зи с этим им следует вести активный за≠интересованный диалог с преподавателем, став€ перед ним вопросы.

ѕосле этого наступает процедура распределени€ ролей. —ледует отметить, что приветствуетс€ самовыдвижение сту≠дентов на роли. ќднако преподаватель во избежание излиш≠них споров должен убедить студентов в важности и общест≠венной значимости всех ролей, предусмотренных сценари≠ем.

ѕолучив роль, необходимо, выража€сь €зыком артистов, осознанно войти в нее, то есть пон€ть и осознать, что от теб€ требует эта роль, а именно: каких знаний, навыков, умений, полномочий, которыми закон наделил данное должностное лицо. ѕри любых не€сност€х относительно правового статуса исполн€емой роли необходимо задать вопросы преподавате≠лю.

¬ задании по подготовке студентов к деловой игре препо≠даватель перечисл€ет законы и другие нормативные правовые акты, например, положени€ о государственных органах, в ко≠торых отражены процедурные вопросы и правовое положение тех или иных органов и должностных лиц. Ётот нормативный материал особенно в части избранной студентом роли надле≠жит изучению особенно тщательно.

¬ заключении преподаватель назначает врем€ проведени€ консультации за 1-2 дн€ до проведени€ деловой игры.

Ќачина€ подготовку к деловой игре, студенту следует вдумчиво, не тороп€сь вновь прочитать ее сценарий, предста≠вить себ€ в роли соответствующего должностного или иного лица, вообразить, как бы действовал в данной ситуации, если бы реально занимал эту должность, какими знани€ми, навы≠ками и умени€ми должен был бы обладать, какие полномочи€ были бы необходимы дл€ успешного исполнени€ должност≠ных (служебных) об€занностей. ѕосле осуществлени€ такого умственного процесса ¬ам станет €сно, что ¬ы имеете весьма смутное представление об особенност€х и характере де€тель≠ности должностного лица, которого ¬ы будете представл€ть на игре. Ёто убедит ¬ас в необходимости основательной под≠готовки к деловой игре.

¬ первую очередь необходимо тщательно изучить те зако≠ны и иные нормативные акты в части, касающейс€ твоей ро≠ли, которые рекомендованы преподавателем. ѕри этом особое внимание следует обратить на задачи, которые законом воз≠ложены на орган, который ты представл€ешь, и на полномо≠чи€, которыми наделено интересующее теб€ должностное или иное лицо.

—опоставив эти задачи и полномочи€ с подлежащей раз≠решению жизненной ситуацией, предлагаемой в сценарии иг≠ры, студенты найдут оптимальное законное разрешение проблемы.

–екомендуетс€, не наде€сь на пам€ть составить обсто€тель≠ный письменный конспект своего выступлени€ на деловой иг≠ре. ѕри этом предлагаемые ¬ами решение должны быть мо≠тивированным, содержать ссылки на закон. —амо выступление должно быть живым, интересным, насыщенным по возмож≠ности примерами и фактами. —ледует быть готовым ответить на вопросы других участников игры.

Ќа консультации, проводимой накануне игры, необходимо сн€ть все не€сности и сомнени€, возникшие в процессе подго≠товки к ней. ћожно обговорить с преподавателем вопрос о целесообразности предлагаемой структуры выступлени€ на деловой игре.

»гра протекает в строгом соответствии с ее сценарием. ѕри этом всем студентам следует про€вл€ть активность и на≠ходчивость, ставить перед участниками игры вопросы, вклю≠чатьс€ в дискуссии, соблюда€, однако, необходимый такт. «а≠мечено, что живо, интересно проведенна€ игра оставл€ет у студентов хорошее впечатление и вызывает интерес к даль≠нейшему участию в подобных играх.

ѕо окончании игры преподаватель предоставл€ет слово экс≠пертам дл€ заключени€. ѕервый эксперт в течение 5-6 минут рассматривает подготовленность студентов к деловой игре, ак≠тивность ее участников, их компетентность, конструктивность внесенных ими предложений. ќн кратко анализирует выступ≠лени€ всех участников, отмеча€ как положительные, так и от≠рицательные моменты, дает им оценку. ѕри этом учитываетс€ активность студентов, знание ими законодательства, полномо≠чий соответствующего должностного или иного лица, аргумен≠тированность внесенных предложений. ¬торой эксперт может согласить≠с€ с первым или высказать свою точку зрени€ по поводу прове≠денной игры, дополнить его.

ѕреподаватель, не повтор€€ сказанного экспертами, под≠водит итог проведенному зан€тию, кратко анализирует заключение экспертов. ѕри этом он обращает внимание на пол≠ноту достижени€ поставленных перед студентами целей, на недостатки и положительные стороны, высказывает свое суж≠дение том, что могло бы способствовать активизации деловой игры, повышению ее результативности. —туденты также могут высказать мнение о пут€х совер≠шенствовани€ этого вида зан€тий.

¬ заключение преподаватель объ€вл€ет оценки всем уча≠стникам деловой игры.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1229 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћибо вы управл€ете вашим днем, либо день управл€ет вами. © ƒжим –он
==> читать все изречени€...

530 - | 439 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.