Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–аздел 2. Ёкспериментальный метод




 

І24.«адание 5. ¬ли€ние распределени€ внимани€ на продуктивность де€тельности

 

“ема задани€

 

«адание посв€щено освоению схем интраиндивидуального эксперимента с двум€ качественными уровн€ми независимой переменной. ќбсуждаютс€ проблемы внутренней валидности интраиндивидуального эксперимента и способы ее достижени€ с помощью схем контрол€ фактор времени и задачи, а также услови€ адекватного применени€ этих схем. ¬ частности, в задании сопоставл€ютс€ две схемы контрол€ фактора времени Ц регул€рного чередовани€ и позиционного уравнивани€ с целью проверки их адекватности дл€ контрол€ систематического смешени€ независимой переменной с фактором времени.

 

¬ведение

 

–аспределение внимани€ означает одновременное сосредоточение его на двух или более видах де€тельности. ¬ исследовани€х распределени€ внимани€ испытуемым обычно предлагаетс€ выполнить две задачи одновременно. ќб€зательное условие эксперимента состоит в том, чтобы оба вида де€тельности осуществл€лись под контролем сознани€. ≈сли одна из де€тельностей полностью автоматизирована и не требует сознательного контрол€, то ситуаци€ распределени€ внимани€ не возникает.

ќдин из центральных вопросов, обсуждавшихс€ в психологической литературе по распределению внимани€, заключалс€ в вы€снении того, возможно ли распределение внимани€ на несколько видов де€тельности без ухудшени€ продуктивности их выполнени€.

–езультаты многочисленных экспериментов показали, что обычно при одновременном выполнении двух де€тельностей одна из них или обе нарушаютс€. ѕродуктивность выполнени€ двух задач существенно зависела от целого р€да дополнительных факторов: сложности заданий, степени автоматизированности отдельных операций, функционального состо€ни€ испытуемого, утомлени€. ¬месте с тем известны отдельные случаи успешного совмещени€ выполнени€ нескольких задач.

÷ель задани€ Ц проверка предположений о возможности распределени€ внимани€ на два вида де€тельности без ухудшени€ продуктивности их выполнени€. ¬ соответствии с этой целью может быть сформулирована следующа€ экспериментальна€ гипотеза (Ё√): необходимость распределени€ внимани€ на два вида де€тельности приводит к ухудшению продуктивности их выполнени€, и альтернативна€ контргипотеза ( √): распределение внимани€ не нарушает продуктивность выполнени€ двух де€тельностей. ¬торой целью при выполнении задани€ выступает сравнительна€ оценка двух схем интраиндивидуального эксперимента с точки зрени€ контрол€ систематического смешени€ Ќѕ с изменени€ми, объедин€емыми Ђфактором времениї.

ѕланирование эксперимента

 

ƒл€ проверки экспериментальной гипотезы достаточно предъ€влени€ двух условий Ќѕ: наличи€ ситуации распределени€ внимани€ на две де€тельности и ее отсутствие. ¬ подобном бивалентном эксперименте второе условие €вл€етс€ контрольным, с которым сравниваетс€ первое. ¬ качестве экспериментального воздействи€, называемого также хЦвоздействием, выступает наличие второй задачи дл€ испытуемого.  ак следует из гипотезы, в качестве «ѕ необходимо использовать показатели эффективности выполнени€ двух заданных видов де€тельности. ‘ормулировка цели исследовани€ предполагает использование индивидуальной схемы эксперимента, поскольку она направлена на вы€вление возможности распределени€ внимани€, понимаемого как свойство внимани€ конкретного субъекта.

¬ экспериментах, исследующих способности испытуемых к распределению внимани€, необходимо учитывать два основных фактора, €вл€ющихс€ источниками систематического смешени€ с услови€ми независимой переменной: факторов научени€ и утомлени€. „ем легче экспериментальные задани€, тем быстрее наступает автоматизаци€ их выполнени€. ƒлительное выполнение заданий приводит к утомлению. — учетом этих факторов экспериментальные задани€ должны быть достаточно короткими по времени, с тем чтобы преп€тствовать полной автоматизации и утомлению. ѕоэтому с целью контрол€ фактора времени в данном эксперименте наиболее адекватно использовать схему позиционно уравненной последовательности јЅЅј, где ј Ц контрольное, а Ѕ Ц экспериментальное услови€.

ќднако следует учесть, что использование схемы позиционно уравненной последовательности уместно лишь в том случае, если изменени€, св€занные в эксперименте с фактором времени, имеют линейный характер. ¬ противном случае эта схема не пригодна, и тогда можно использовать другие схемы контрол€: регул€рного чередовани€ или случайную (рандомизированную) последовательность. —хема регул€рного чередовани€ более предпочтительна дл€ данного исследовани€, так как она не об€зательно требует большого количества проб. ƒл€ контрол€ фактора научени€ необходимо использовать в каждом условии новые экспериментальные задани€. ѕри этом набор заданий должен быть однородным, так как приближение к идеальному эксперименту предполагает, что испытуемый должен решать одну и ту же задачу.

 

ћетодика

 

Ёкспериментальный материал и задача испытуемого. ¬ опытах используетс€ корректурна€ таблица Ѕурдона, котора€ содержит 30 строк по 30 букв в каждой. ¬ таблице 8 букв: а, б, е, и, к, н, с, х. Ѕуквы расположены в таблице в случайном пор€дке. ¬ задании є 3 Ђѕредметного практикумаї („асть I) дано описание процедуры выполнени€ корректурной пробы.

¬ ходе опытов испытуемым с магнитофона предъ€вл€ютс€ случайные последовательности высоких и низких звуков. ¬сего 8 последовательностей, кажда€ из которых предъ€вл€етс€ в течение 2 мин. ¬се команды экспериментатора предварительно записаны на ту же магнитную ленту. Ќачало каждой последовательности отмечено командой ЂЌачалиї.  онец Ц командой Ђ„ертаї.

»нструкци€ испытуемому дл€ контрольного услови€ (ј): Ђѕосле команды "Ќачали!" быстро переверните таблицу Ѕурдона лицевой стороной вверх и начинайте просматривать буквы таблицы. «апрещаетс€ повторный просмотр букв и исправление ошибок в ранее просмотренном материале. ѕосле команды "„ерта!" ¬ам необходимо поставить вертикальную черту после той буквы, которую вы просматривали в момент подачи команды, и перевернуть таблицу. Ќа предъ€вл€емые с магнитофона звуки не нужно обращать никакого внимани€ї.

 

ƒл€ экспериментального услови€ (Ѕ) инструкци€ формулируетс€ точно так же, за исключением двух последних фраз, которые замен€ютс€ на другие:

Ђѕросматрива€ таблицу, вам необходимо одновременно считать высокие звуки. ѕосле команды "„ерта!" р€дом с чертой запишите число сосчитанных высоких звуковї.

ѕроцедура и план эксперимента. »спользуютс€ два услови€ независимой переменной: ј Ц выполнение одной де€тельности (корректуры) и Ѕ Ц одновременное выполнение двух де€тельностей (корректуры и счета высоких звуков). ¬ качестве зависимой переменной используетс€ количественна€ мера эффективности выполнени€ корректуры.

ќпыт проводитс€ с двум€ группами испытуемых, которые составлены на основании алфавитного списка студентов. —туденты с четными номерами образуют одну группу, с нечетными Ц другую. ¬ каждой группе используетс€ интраиндивидуальный способ сравнени€ «ѕ в экспериментальном и контрольном услови€х при групповом проведении эксперимента, т.е. одновременном участии в выполнении заданий всех членов двух групп.

¬ первой группе дл€ контрол€ фактора времени используетс€ схема позиционно уравненной последовательности јјЅЅЅЅјј. ¬ыполнение задани€ при каждом условии (ј и Ѕ) занимает 2 мин. ¬о второй группе используетс€ схема регул€рного чередовани€ јЅјЅјЅјЅ. ¬ыполнение задани€ при каждом условии занимает также 2 мин.

 онтроль фактора задачи осуществл€етс€ посредством использовани€ однородного материала: испытуемые в течение всего эксперимента работают с одним и тем же набором букв, пор€док чередовани€ которых составлен случайно. ¬ысота, длительность и интенсивность звуков на всем прот€жении опыта остаютс€ посто€нными, количество высоких звуков, предъ€вл€емых в каждом из условий, варьирует незначительно. ¬ данном эксперименте возникает необходимость контрол€ такой переменной, как наличие или отсутствие звуков, поскольку сам факт наличи€ или отсутстви€ звуков может оказывать вли€ние на эффективность выполнени€ корректурной пробы.

— целью контрол€ смешени€ условий Ќѕ с данной переменной звуковые сигналы предъ€вл€ютс€ и в условии ј. ќтличие условий состоит лишь в том, что в условии ј испытуемым не ставитс€ никакой задачи в отношении звуков.

ќбработка результатов

 

1. ѕо индивидуальным протоколам каждый испытуемый должен вычислить показатели продуктивности работы с таблицей Ѕурдона отдельно по всем восьми услови€м. ¬ычислени€ с точностью до единиц производ€тс€ по формуле: ѕ =N,где ѕ Ц показатель продуктивности; N Ц число просмотренных букв;   Ц количество правильно зачеркнутых букв; ќ Ц количество ошибок (пропуски и неправильно зачеркнутые буквы).

–езультаты вычислений дл€ группы I занос€тс€ в табл. 1, дл€ группы II Ц в табл. 2.

1. —водные данные по группе I со схемой позиционного уравнивани€ (n Ц число испытуемых)

 

»спытуемые ”словие T Цкритерий
ј1 ј2 Ѕ1 Ѕ2 Ѕ3 Ѕ4 ј3 ј4
                   
Е                  
n                  
                   

ѕримечание: ÷ифры в индексах обозначают номер предъ€влени€ каждого из двух условий.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 449 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќе будет большим злом, если студент впадет в заблуждение; если же ошибаютс€ великие умы, мир дорого оплачивает их ошибки. © Ќикола “есла
==> читать все изречени€...

743 - | 581 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.016 с.