Оқушылардың қабілеттерін, қызығушылықтарын, дарындарын дамыту неге тәуелді: табиғи нышандарға
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін µндеуге Ұлес қосқандар: Р.Г.Лемберг;И.Я.Лернер;М.И.Махмутов.
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар: И.Я.Лернер;М.И.Махмутов;Р.Г.Лемберг.
Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары – бұл: мұғалімнің тікелей қатысуынсыз жүзеге асатын оқу іс-әрекетінің формасы
Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін Ұйымдастыру - бҰл: Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін Ұйымдастыру;Топтың пәндік іс-әрекетін Ұйымдастыру.;¤мірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін Ұйымдастыру.
Оқушылардың танымдық әрекеттерінің негізгі кезеңдері: қабылдау, қорыту, қолдану
Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар: Б.Г. Есипов; В.В. Давыдов; Л.С.Выготский.
Оқушылардың танымдық белсенділігі неге байланысты: шығармашылық іздену қабілетіне
Оқушылардың үлгерімін бақылау нәтижесі қалай көрсетіледі: бағалау
оқушыларында қалыптастырады: экологиялық мәдениетті
Оқушының оқу іс-әрекетін жандандырудың негізгі мақсаты: оқушылардың белсенділігін қалыптастыру, оқу-тәрбие процесінің сапасын көтеру
Оқушының іс-эрекеті мен мінез-құлқын ынталандыру эдісі: Жазалау
Оқыту - бүл: E)окушы мен мұғалімнің мақсатты түрде білім, білік жэне дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі
Оқыту екі жақты процесс, онда мұғалім мен оқушылардың ынтымақтастық іс - әрекеттері мен тәсілдері үйретіледі: сабақ беру процесі
Оқыту ұстанымдары: көрнекілік; жеткіліктік; ғылымилық.
Оқыту әдістері дегеніміз: оқытудың мақсатына жетуге бағытталған мұғалім мен оқушының реттелген іс- әрекет і
Оқыту әдістері: сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер
Оқыту әдістерін µз еңбектерінде қарастырған ғалымдар: М.А.Данилов;И.Я.Лернер;М.Н.Скаткин.
Оқыту мазмүнына қатысы жоқ талаптар: Педагогтар мен окушылар ата-аналары жас ерекшеліктерін ескеру
Оқыту мен адамға білім беруді тэрбиелеу, дамытудың қүралы ретіндеқарастырадьі: дидактика
Оқыту мен білім беруге қатысты мэселелерді қарастыратын педагогикабөлімі: Дидактика
Оқыту мен тәрбиелеудің нақты шарттары ескеріліп, ғылыми тұрғыдақойылған тәжірибе, бұл :эксперимент
Оқыту нәтижелерін тексеруде тестердің мынадай түрлері қолданылады: Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру; ¤ткен тақырыптардың мазмҰның талдай білуі;Білімдерді алынған мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі.
Оқыту принциптері дегеніміз: тәрбие мен оқытудың мақсатына сәйкес оқу жұмысының әдістерін, ұйымдастыру формаларын анықтайтын бастапқы ережелер
Оқыту принциптері: Ғылымилық; Жүйеллілік; Сананылық және белсенділік.
Оқыту принциптері: Ғылымилық; Кµрнекілік; Жеткіліктік.
Оқыту процесі нәтижесінде игерілген білім, іскерлік, дағды, ойлаукабілеттері, бұл В) білім беру
Оқыту процесінің мәні дегеніміз: оқушылардың білім, білектерін меңгерудегі оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетінің өзара байланысының процесі
Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы: Оқу.
Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын қарастыратын педагогиканың бөлімі: дидактика
Оқыту процесінің қозғаушы күштері: оқыту процесінің қарама - қайшылығы
Оқыту процесінің қозғаушы күштері: Оқу тапсырмалары мен окушылардьщ білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар.
Оқыту процесінің құрылымына жүйелі процесс ретінде енеді: оқыту мақсаты
Оқыту процесінің эдіснамалық негіздері: Таным теориясы.
Оқыту: мұғалім мен оқушының өзара бірлескен іс-әрекеті
Оқыту: Мұғалім мён оқущының өзара эрекеттері
Оқыту: Окыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс-әрекеті.
Оқытудағы саналылык пен белсенділік: дидактикалық принциптер
Оқытуды оқушылардың дайындық деңгейіне сай ұйымдастыруды талап ететін қай принцип: түсініктілік
Оқытуды ұйымдастыру формалары: Семинар;Оқусаяхаты (экскурсия); Сабақ.
Оқытуды үйымдастыру формаларына жатады: Сабақ; Семинар; Оқу саясаты.
Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту мақсаты; Оқыту әдістері; Оқыту мазмұны.
Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту мақсаты; Оқыту мазмҰны; Оқыту әдістері.
Оқытудың жеке заңдылықтары. Гносеологиялық; Жеке дидактикалық; Ұйымдастырушылық.
Оқытудың заңдылықтары дегеніміз: белгілі бір жағдайлардағы өзара байланысты обьективтік, елеулілік,қажеттілік тұрақтылық және қайталаушылық
Оқытудың көрнекілік әдісіне жататындар: иллюстрация, демонстрация
Оқытудың мазмұны дегеніміз: оқыту процесінде оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдыларының жиынтығы
Оқытудың материалдық және идеалдылық жіктелуі - бұл: оқыту құралдары
Оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз: иллюстрация, демонстрация
Оқытудың сынып - сабақ жүйесінің негізін қалаған кім: Я.А.Коменский
Оқытудың тәжірибелік әдістерінің тобына қайсысы жатады: жаттығу
Оқытудың тәсілдері дегеніміз: оқыту әдістерінің құрамды бөліктері немесе жеке жағы
Оқытудың техникалық құралдарына жатады: компьютер
Оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін, принциптері мен мазмұныны зерттейтін педагогиканың саласы: пәндерді оқытудың әдістемесі
Оқытудың тиімділігін арттырудың жолдары: Өз бетінше жұмыстар үшін мүмкіндік және жағдай жасау, пэнаралық байланыстарды кадағалау
Оқытудың түрлерін көрсетіңіз: догмалық, иллюстративті - түсіндірмелік, компьютерлік
Оқытудың функциялары: білім беру, тәрбиелеу, дамыту
Оқытылу деңгейін диагностикалау дегеніміз: жинақталған статистикалық деректерді,тенденцияларын бақылау, тексеру, бағалау, оларды талдау, өзгерісін анықтау, нәтижелерін болжау
Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер: Баланы қорғау;Біргееңбекету;Әңгіме-сұхбат.
Отбасы тәрбиесінің негізгі бағыттары C)саналы тәртіпке қалыптастыру, дене тэрбиесі жэне түлғаны жан-жақты тэрбиелеу
Отбасындағы тэрбиелеу әдістері:A) Үлгі көрсету, әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету.
Отбасының негізгі қызметтері: Тәрбиелу; Шаруашылық- экономикалық; Ұрпақ жалғастыру
ішінен таңдалатын және маңызыды роль атқаратын: Кеңесші; Басшы; Кітапханашы.
Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар: П.П. Блонский
Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар: A.C.Макаренко
Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар: Н.К.Крупская
Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар: Оқу бағдарламасына сай болуы Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек Тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек немесе күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс
Оқулыкқа қойылатын негізгі талаптар: Оқу бағдарламасына сай жазылуы керек
Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар: Тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек немесе күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс Мазмұнында келтірілген материалдар көлемді болуы керек Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу, тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек
Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері: Оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау Тәрбие жұмысын ұйымдастыру Оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыру
Оқушы сипаттамасының көрсеткіші (көрсеткіштері): Іс-әрекет түрлерінің алуан түрлілігі, олардың әдістерін меңгеруі Ата
Оқушы сипаттамасьның көрсеткіші (көрсеткіштері): Ата-ананың тәрбиесінің мақсатын,
міндеттерін түсінуі Отбасы құрылымы Ата-ана туралы мәліметтер
Оқушыларға ата-аналарымен бірлесіп әлеуметтік жағдай жасау
Оқушылардың зертханалық жұмыстарының түрлері: Өткізу кезеңі Дайындау кезеңі Сабақтың нәтижесін талдау кезеңі
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосты: И.Я.Лернер И.А.Данилов Т.И.Шамова
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосты: Р.Г.Лемберг М.И.Махмутов И.Я.Лернер И.Ф.Харламов
Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру: Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру
Оқушылардың танымдық ic-әрекетін бақылаудың түрлері: Жаппай бақылау Тақырыптық бақылау Оқтын-оқтын бақылау
Оқушылардың танымдық әрекетін белсендендіреді: Әрекеттік жақындасу оқушыларды танымдық әрекетке тәрбиелеу
Оқушылардың танымдық әрекетінің белсендігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар: Б.Г.Есипов
Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар: И.Я.Лернер
