Н. К. Крупская,т. Е. Конникова. А. С. Макаренко

Нақты қалыптасқан, мақсатты жүйелі процесс – бұл: Тәрбие,Норма,Білім

ОООООООООООООООООООООО

Ойлау - бұл: Белгілі бір дәрежедегі мидың даму нәтижесі,Мидың ойлау желісі,Дүние құбылыстары мен заттардың байланыстары мен қатынастарын танып білу ойшылдары: Платон.Сократ.Эвкд.

Ойындарды дене тәрбиесіне тигізер ықпалына сәйкес шартты түрде мынандай топтарға бөлуге болады: Ептілікке, жылдамдыққа баулуға арналған ойындар.Күштілікке баулуға арналған ойындар.Төзімділікке, ырғақтылыққа баулуға арналған ойындар.

Ойындарды дене тәрбиесіне тигізер ықпалына сәйкес шартты түрде мынандай топтарға бөлуге болады: Ептілікке, жылдамдыққа баулуға арналған ойындар. Күштілікке баулуға арналған ойындар. Төзімділікке,ырғақтылыққа баулуға арналған ойындар

Оқу мен тәрбиенің ортақ белгілері - бұл: Әдіс түрі,Танымдық психикасының дайындығы,Сыртқы ортадағы күштерге дайындығы

Оқушы мен сынып жетекшісінің ынтымақтастық қарым-қатынасы тұрғысындағы негізгі ұстаным: Өзара түсіністік, сенім көрсету,Оқушының жеке басын сыйлау,Қамқорлық жасау

Оқушы сипаттамасының көрсеткіші (көрсеткіштері): Іс-әрекет түрлерінің алуан түрлілігі, олардың әдістерін меңгеруі. Ата-ана туралы мәліметтер.Адамгершілік ұстанымдары.

Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру... пәндерінде жүзеге асады: Ботаника,Физика,Әдебиет,тарих

Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру. Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру.Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру. Мектептегі сынып өміріне қамқорлық

Оқушымен жеке жұмыстың мәні - бұл: Оқушы тұлғасын әлеуметтендіру,Оқушы өзінің жетілуі,Өзін-өзі тәрбиелеуге деген қажетсінуін тәрбиелеу

Орыс педагогы К.Д.Ушинский бойынша адам тәрбиесі... байланысты болады: Жанұядан,Мұғалімнен,Өзіндік санадан

Отандық педагогикада М.Я.Басов, Л.С.Выготский, Б.Г.Ананьев қолданған әдістер: Іс-әрекеттік тәсіл,Тұлғалық әдіс,Қоғамдық тәсіл

Отаншылдық тәрбие мақсаты – бұл: Танымдық психикалық процестерін дамыту,Отанына деген сүйіспеншілікті арттыру,Мәдениеттілікке тәрбиелеу

Отбасы қызметтері: Тәрбиелік,Рухани қатынасты дамыту,Репродуктивті

Отбасы міндеттері: Коммуникативтік және тәрбиелілік.Репродуктивтік және рекреативтік. Тұрмыстық-экономикалық

Отбасы тәрбиесін зерттегендер: Я.А.Коменский,В.А.Сухомлинский,А.С.Макаренко

Отбасы тәрбиесіне байланысты бірліктің түрлері: Оқушы ұжымының ішкі бірлігі,Мектеп ұжымының ішкі бірлігі,Отбасы мүшелерінің ішкі бірлігі

Отбасы тәрбиесінің құқыктық негіздерін аныктайды: ҚР Конституциясында. «Білім туралы» Заңда. «Бала құқығы туралы конвенцияда».

Отбасылық тәрбиенің мақсаты: Жан-жақты жетілген ұрпақ тәрбиелеу,Баланың өсіп-жетілуіне жағдай жасау,Еңбекті қажетсінуге баулу

Отбасын диагностикалау әдісі (әдістері): Жеке іс құжаттарын зерттеу. Сауалнама. Жанұяға бару

Отбасын диагностикалау әдісі (әдістері): Сауалнама, әңгімелесу.Бақылау Салыстырмалы эксперимент. Ата-аналар жиналыстары

Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан: Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден

Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан: Баланы қиындықтар құрсауында жалғыз қалдыру тиіс. Себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады.Талаптар әділ де анық қойылып, нақты орындалуы тиіс.Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шықандығы.

Отбасында тиімді тәрбиелеудің ережелері: Баламен қатынас жас ерекшелігіне сай болуы,Баланы бар қалпында сүю,Баланың іс-әрекетін ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру

Отбасындағы өнегелілік-психологиялық дайындық көрсеткіштері: Отбасындағы өзара қатынас стилі. Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы.Адамгершілік ұстанымдары.

Отбасындағы өнегелілік-психологиялық жағдайының көрсеткіштері: Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы.Адамгершілік ұстанымдары. Отбасындағы өзара қатынас стилі.

Отбасындағы өнегелілік-психологиялық жағдайының көрсеткіштері Адамгершілік ұстанымдары.Ата-ананың тәрбиенің мақсатын, міндеттерін түсінуі.Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы. Отбасындағы өзара қатынас стилі.

Отбасындағы сүйіспеншілік, махаббат пен бақытқа негізделген қызметі: Фелициотологиялык,Тәрбиелік,Рухани қатынасты дамыту

Отбасының жалпы сипаттамаларының (көрсеткіштері): Аукаттылығы, тұрмыстық жағдайы. Ата-ананың баланың өмір әрекетінің мазмұнына көңіл бөлуі. Отбасы құрылымы.

Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіші (көрсеткіштері): Ата-ананың баланың өмір әрекетінің мазмұнына көңіл бөлуі.Отбасы құрылымы. Ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы.

Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіші (көрсеткіштері) Ата-ананың тәрбиенің мақсатын, міндеттерін түсінуі.Отбасындағы өзара қатынас стилі. Ата-ананың баланың өмір әрекетіннің мазмұнына көңіл бөлуі.

Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалау жүйесінің компоненттері: Ата-ананың педагогикалық мәдениеті. Өнегелілік-психологиялық жағдайы. Ата-аналарының білімдері.Отбасы құрамы.Жанұяның жалпы сипаттамасы.

Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалау жүйесінің компоненттері: Өнегелілік-психологиялық жағдайы.Оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы. Ата-ананың педагогикалық мәдениеті.

Отбасының түрлері: Толық,Толық емес,Жартылай

ӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨ

Өзін-өзі тәрбиелеу - бұл:

Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл: Есейген сайын өзі мен жолдастарының қылықтарына сын көзбен қарау,Өзіңді-өзің саналы, жоспарлы, жүйелі түрде қолға алу,Ұнамсыз жайды сезініп, сонымен күресу

Өзін-өзі тәрбиелеу субъектісі болып табылады: Қоғам,Педагог,Ата-ана

Өмір салтына... жатқызуға болады: Адамның денелік, интеллектуалдық және еңбек әрекетін,Тұрмыстық өзара қарым-қатынасын қатынасын,Орныққан мінез-құлық тәртібі

ППППППППППППППППППП

Педагогикалық процес пен оның қажеттілігіне қарай өзгеру.Бұл қоғамның бет бұрысына, қандай мұраттарына қол жетуге бағытталған.Педагогиканың ең маңызды мәселесі

Перспективалар түрлері (А.С. Макаренко бойынша): Алыс. Жақын.Орта

Платон тәрбиелеуде көңіл бөлді: Сезімге.Ақыл-ойды дамытуға.Ерікті дамытуға.

Пікірталасты ұйымдастыру барысында: Оқушылардың дүниетанымы кеңейеді,Сенімі артады,Өмірлік көзқарастары шыңдалады

СССССССССССССССССс

Сабақтан тыс тәрбие жұмысының міндеттерін көрсетіңіз :Балада өзіне жағымды қатынасты қалыптастыру,Өзін-өзі бағалаудың әділдігін қамтамасыз ету,Балада ұжымдық өзара әрекет ету дағдысын қалыптастыру

Сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету бойынша тәрбие формалары жіктеледі: Дара. Жұптық жұмыс. Топтық жұмыс

Саяси хабарламаның өтілу мерзім ұзақтығы... белгіленген: І-ІІ сыныптар үшін 5-10 мин,ІІІ-ІV сыныптар үшін - 10-15 мин,V-VІІ сыныптар үшін 15-20 мин

Саяси шолуға арналған хабарда бір-екі жұма ішінде біздің еліміз бен шетелдерде болған оқиғалар туралы хабар беріледі, мысалы, бұл хабарды мынадай жоспар негізінде өткізуге болады: Бір аптадағы әлемдегі саяси жағдайларға қысқаша сипаттама,Біздің еліміздегі, республикамыздағы ең маңызды, ең көрнекті табыстар, жаңалықтар туралы хабар,Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы хабар,Жолдастық, достық қарым-қатынастыққа адалдығы

Саяси шолуға арналған хабарда бір-екі жұма ішінде біздің еліміз бен шетелдерде болған оқиғалар туралы хабар беріледі, мысалы, бұл хабарды мынадай жоспар негізінде өткізуге болады: Шетелдердегі жастар өмірі туралы хабар,Тапсырмалар, кеңестер, ұсыныстар,Қорытындылар,Жолдастық, достық қарым-қатынастыққа адалдығы

Сендіру тәсілінің тәрбиелік мәні: Мінез-құлықтағы жақсылыққа еліктеушілік,Бейімділік қасиеттерін дұрыс баулу,Үлгі бола алатын адамдармен олардың қарым-қатынасын көбірек орнату

Сенім - бұл: Жеке адамның өмірлік ұстанымының беріктігін анықтайтын, мінез-құлық сипаты,Ол болмаған жерде өмір болмайды,терең тиянақты айтылатын идеялар жиынтығы

Сократтың пікірінше тәрбиенің мақсаты: Заттардың табиғатты зерттеуі емес.Өз-өзіңді тану.Аса құлықтылықты жетілдіру

Спорттық сауықтыру әдісіне... жатады: Табиғатқа саяхат,Туризм,Жылжымалы ойын

Сынып жетекшіге жүктелген міндетті атаңыз: Оқушылардың оқу тәрбие әрекетін ұйымдастыру. Тәрбиелік шаралардың ықпалын үйлестіру. Мектеп өміріндегі мәселелерді шешуде көмекші

Сынып жетекшінің ата-аналармен жұмыс жасау қажеттілігі- бұл: Баланың жан-жақты үйлесімді дамуы үшін тәрбиелік ықпалды тиімді және нәтижелі ұйымдастыруд. Балаға мектеп пен мектептен тыс тәрбие мекемелерінің, ата-аналар мен жұртшылықтың педагогикалық қолдауын ұйымдастыруда. Баланы әртүрлі ортада, әртүрлі жағдайда жан-жақты жақсы танып білуі үшін

Сынып жетекшінің ата-аналармен жұмысы істеу қажеттілігі - бұл: Баланың өмірін ұйымдастыруда, оның тәрбиесіне қатысты мәселелерді шешуде ортақ көзқарастың болуында. Баланың отбасы мен мектеп жағдайындағы дамуын және әлеуметтенуін тиімді ұйымдастыру мақсатында тәрбиенін бірыңғай ұстанымдарын қоюда. Баланың әлеуметтік-педагогикалық және психологиялық даму жағдайын ескере отыра, тәрбиенің мақсаты және міндеттерін дұрыс анықтау, оларды жүзеге асырудың болуында

Сынып жетекшісі конференция дайындауда білімділік, тәрбиелік маңызына көңіл бөлумен шектелмей, оны ұйымдастыру, өткізу барысында кездесетін кейбір негізгі кемшіліктерді ескеріп, көңіл бөлуі қажет. Олар: Конференция тақырыбы немесе көркем әдебиет шығармасын таңдаудағы кездейсоқтық,Конференцияны өткізу орнының үйлесімсіздігі,Конференцияны өткізу және оған дайындық барысында оқушыларды белсенді немесе белсенді емес деп топқа бөлу

Сынып жетекшісі мен мектептің тәрбие жұмысының ең маңызды міндеттері: Денсаулық пен салауатты өмір салтына тәрбиелеу. Баладағы адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру.Оқушыда адамгершілік мінез-құлықты қалыптастыру

Сынып жетекшісі мен пән мұғалімдері арасындағы өзара байланыстың мәні – бұл: Сыныптағы пән мұгалімдерінің дара ерекшеліктерін, олардың балалармен тәрбие жұмысын ұйымдастырудағы мүмкіншіліктерін танып білу, Мұғалімдердің педагогикалық әрекетінің, балалармен карым-қатынасының ерекшеліктерін танып білу, Мұғалімдер мен сыныптағы оқушылардың, мұғалімдер мен ата-аналардың өзара қарым-қатынасындағы үйлесімділік жағдайын реттеп отыру Сынып жетекшісі:

Сынып жетекшісі: Отбасымен жұмыс жасайды. Бала денсаулығына қамқорлық жасайды. Диагностикалық жұмыстар жасайды

Сынып жетекшісі: Диагностикалық жұмыстар жасайды. Оқушылар ұжымын ұйымдастырады.Отбасымен жұмыс жасайды.Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастырады.

Сынып жетекшісі: Оқушылар ұжымын ұйымдастырады.Диагностикалық жұмыстар жасайды. Отбасымен жұмыс жасайды.

Сынып жетекшісінің күнделігінің мазмұны: Сынып жайлы және жекелеген оқушылар өміріндегі елеулі оқиғалар.Сынып кемшіліктері мен жетістіктері туралы мағлұматтар. Педагогикалық процесті жетілдіру мен түзеулер

Сынып жетекшісінің негізгі қызметтері (Н.Е. Щуркова бойынша):

Сынып жетекшісінің негізгі қызметтері (Н.Е. Щуркова бойынша): Мектептегі сынып өміріне қамқорлық.Өмірді түсінуге арналган рухани іс-әрекетін ұйымдастыру. Пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру және тұлғалық дамуды сипаттау

Сынып жетекшісінің оқу жылының қорытындысына талдау жүргізуді ұйымдастыру жұмыстарының шартты түрде алған жоспары: Талдау жұмыстарының мазмұны мен формасын белгілеу үшін оқушылар және ата-аналар белсенділерінің отырысын ұйымдастыру. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының нәтижесін анықтау үшін “срез” тәсілін жүргізу. Сынып ұжымымен талдау жұмысының әдістемесін ойластыру

Сынып жетекшісінің тұжырым ережелері: Тәрбиенің жеке тұлғаға бағытталуы.Тәрбие іс-әрекетінің мақсаттарының бірлігі.Тәрбие қоғамдық мүддені сипаттауы тиіс.

Сынып ұжымының қалпы: Оқушылардың нашар ұйымшылдығы. Мұғалімнің ұжым мүшелеріне талабы. Белсенділерді сайлау

Сынып ұжымының қалпы: Оқушылардың нашар ұйымшылдығы. Мұғалімнің ұжым мүшелеріне талабы. Оқушылардың қызығушылығына карай тапсырма беру

Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: Жүйенің дамуы. Ұжымдық іс-әрекеттің жүйесі мен мазмұнын құрылымын жасау.Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру.

Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау.Жүйенің дамуы. Жүйенің қалыптасуы

Сыныптан тыс жұмыстардың талаптарын көрсетіңіз: Сыныптан тыс тәрбие жұмысын дайындау,Тәрбие жұмысын ұйымдастыру,Оптимистік көзқарастың болуы

Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне: Жоспарлы болуын жатқызады. Тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады. Іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы жатады.

Сыныптан тыс тәрбие жұмысының педагогикалық процесіне ерекше сипат береді – бұл: Білімділік,Тәрбиелік,Дамытушылық Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне: Тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады.Іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы жатады. Әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы жатады

ТТТТТТТТТТТТТТТТТ

Талап қою түрлері: Бұйыру,Ақыл-кеңес беру,Нұсқау

Талдау жұмыстары негізінен мынадай кезеңде атқарылуы мүмкін: Жалпы сынып ұжымының өміріне талдау жасау. Сынып жұмысындағы кейбір негізгі мәселелерді талдау. Жеке оқушымен жұмыс нәтижесін талдау

Талдау жұмысының мақсаты мынадай: Оқу жылының соңында сынып көлемінде жалпы педагогикалық процестің нәтижесін болжау. Келешекте оның жұмысын жетілдірудің жаңа нұсқасын жоспарлау. Жаңа оқу жылының мақсат, міндеттерін анықтау

Талдауға қатысты сұрақтар топтамасы шартты түрде мынадай болуы мүмкін: Қаралып отырған мәселенің нәтижесі қандай? Алға жылжу бар ма, болса оның қозғаушы күші қандай?.Жоғары нәтижеге қол жеткізу мүмкіндігі немесе керісінше болудың себебі қандай?. Сынып өмірінде қандай оң өзгерістер болды?

Танымдық қабілетке жатады: Байқағыштық, зейіндік,Шығармашылық,қиял,Cөйлеу,ойлау,есте сақтау

Тәрбие - бұл: Жеке тұлғаның санасына, мінез-құлқының дұрыс қалыптасуына әсер ететін құрал,Халықтың ғасырлар бойы жинақтап, іріктеп алған озық тәжірибесі,Адам жанын жетілдіру өнері

Тәрбие – кең мағынасында: Рухани жағынан үнемі жетілу және баюда көпсалалы процесс,Қандай да болса бір жан иесіне тиісті азық беріп, сол жан иесінің дұрыс өсуіне көмек көрсету деген сөз,Адамдарды қоғамда еңбекке және басқа да пайдалы әрекеттерді орындауға, көптеген әлеуметтік қызметтерді атқаруға дайындаудың табиғи заңдылық процесі

Тәрбие әдістері жайлы анықтама - бұл: Жеке басқа ықпал ету құралы,Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің іс-әрекетінің өзара байланыс тәсілдері,Тәрбиенің мақсаиына сайц оқушылардың санасы мен ерік-күшіне ықпал ету тәсілдерінің жиынтығы

Тәрбие әдістері жайлы өзіндік пікірлерін білдірген педагогтарды атаңыз: А.С.Макаренко,В.А.Сластенин,Ю.К.Бабанский

Тәрбие әдістері топтастырылады: Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері. Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері.Мінез-құлық.тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру.

Тәрбие әдістерін таңдаудағы жетекші шарт (шарттар): Балалар ұжымының қалыптасу деңгейі, тәрбие жағдайы.Баланың тәрбиелілігі, жас және дара ерекшеліктер.Тәрбие мақсатымен міндеттеріне сәйкестігі. Тәрбиелік ықпал ету түрлері мен әдістерінің өзара байланысы

Тәрбие бағыттары: Дене, еңбек.Рухани-адамгершілік, еңбек, дене.Кәсіби-бағдарлық, экологиялық. Тәрбие бағыттарының түрлері: Экологиялық. Адамгершілік.Экологиялық.

Трбиеерекшеленеді: Көпфакторлығымен.Ұзақтығы жэне үздіксіздігімен. Комплекстілігімен

Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады: Қалыптастырушылық. Тәрбиелілік. Дамытушылық.

Тәрбие жұмысының міндеттері– бұл: Балаларда жалпы адами моралдарды қалыптастыру,Белсенді өмір позицисын, толеранттылық сенімін тәрбилеу,Ұжымдылықты тәрбиелеу

Тәрбие жүйесінде көп қолданылатын жанама талап түрлері: Сезім,Кеңес,Ақыл

Тәрбие жүйесінің механизмдері: Ұжым әрекетінің жүйесі. Жүйені белгілі тәртіп бойынша реттеу. Жүйенің жүзеге асуы

Тәрбие жүйесінің механизмдері: Жүйені белгілі тәртіп бойынша реттеу.Жүйенің жүзеге асуы. Ұжым әрекетінің мазмұны

Тәрбие жүйесінің механизмдері: Ұжым әрекетінің жүйесі. Жүйені белгілі тәртіп бойынша реттеу.Жүйенің жүзеге асуы

Тәрбие мазмұны - бұл: Әр тұлғаның өмірдегі өз орнын өзі белгілеуін қамтамасыз ету.Өзін-өзі жүзеге асыруы үшін жағдайлар жасауға бағытталған көрсеткіші.Қоғамның эканомикалық және әлеуметтік даму көрсеткіші

Тәрбие мақсаты – бұл:

Тәрбие мақсаты - бұл: Педагогикалық процесс,Қоғам бетбұрысы,Қоғам мұратына қол жеткізу

Тәрбие мақсатының негізгі компоненттерін анықтайды: Сұраныс,Заңдылық.Міндет.

Тәрбие принциптері - бұл: Тәрбие процесінде оның мазмұнын,ұйымдастыру тәсілдері мен формаларын жүзеге асыруда тәрбиешілердің қолданатын басты тәрбие идеяларының жиынтығы,Негізгі талаптар, ережелер жүйесі,Адамның іс-әрекетінде басшылыққа алатын алғы шарты, негізгі ережесі

Тәрбие принциптері - бұл: Тәрбиенің мақсаттылығы,Еңбек арқылы тәрбиелеу,Жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі

Тәрбие процесі - бұл: Қоғамның талап-тілектеріне сай әрбір жеке тұлғаның ақыл- ойын дамыту,Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара бірлескен әрекеті,Адамды қалыптастыратын және жетілдіретін үйлесімді процесс

Тәрбие процесі... көрінеді: Мектепте оқуға дайындығында,Еңбек пен ермекті айыра алудан,Өз мінезін басқара алумен

Тәрбие процесін нәтижелі іске асыру үшін қажет: Ішкі қарама қайшылық,Тұлға санасы,Ішкі және сыртқы қарама қайшылықтардың бірігуі

Тәрбие процесіндегі гуманистік педагогика принциптері: Қарым-қатынас жасау біліктілігі,Білімдерінің кеңеюі,Тұлғалық бағыт принципі

Тәрбие процесіне тән ерекшелік: Көрнекі,Мақсаттылық бағыттары,Мақсаттар бірлігі

Тәрбие процесінің жетістігі анықталады: Баланың сенімділігімен,Ата-ананың сенімділігімен,Тәрбиешінің сенімділігімен

Тәрбие сағаты төмендегідей жағдайды ойластырғанда ғана мүмкін болады: Оқушыларда талқыланып отырған сұракқа қатысты белгілі бір деңгейде білім көлемі мен мағлұматтардың түсінікті, өздігінен ұғынуларына ыңғайлы болуы,Оқушыларда ұжымдық шығармашылық жұмыстарына қатысты біліктілік, дағды, дербестік, жауапкершіліктің болуы,Сынып белсенділері тәрбие сағатын дайындау мен өткізу барысында ұйымдастыру және үйлестіру орталығы бола білуі

Тәрбие сағатын нәніжелі өткізу көбінесе мына шарттарды еске алған жағдайда табысты болмақ: Тәрбие сағатының міндеттеріне сай оның мазмұнына қатысты материалдар жинау,Сынын жетекшісі тәрбие сағатының ұйымдастыру формалары мен мазмұнын, амал-тәсдерін түрлендіріп отырғаны абзал

Тәрбие сағатын нәтижелі өткізу көбінесе мына шарттарды еске алған жағдайда табысты болмақ: Сынын жетекшісі тәрбие сағатының ұйымдастыру формалары мен мазмұнын, амал-тәсдерін түрлендіріп отырғаны абзал,Тәрбие сағатының, мазмұнын құрастыруда оқушыларға жаңа мағлұмат бере отырып, біртіндеп оны бағалау, талдау әрекетіне көшіп отыру тиіс,Сыньш жетекшісі тақырыпты талдау барысында оқушылардың сөзіне жауапкершілікпен назар аударуы, кез-келген жағдайда түзетулер енгізуі, қосымша сұрақтар қоюы, олардың назарын мәселенің басты идеясына бұрып, жетелеп, көмектесіп отыруы қажет,Тәрбие сағатының міндеттеріне сай оның мазмұнына қатысты материалдар жинау

Тәрбие сағатын нәтижелі өткізу көбінесе мына шарттарды еске алған жағдайда табысты болмақ: Оқушылардың материал мазмұнын қабылдаудың психологиялық ерекшеліктерін ескеру керек. Тәрбие сағатын 20-25 минут өту барысында оқушылардың белсенділігі бәсендеу болғанда мазмұны қызықты жаңа мәселені қою, таңқаларлық жағдаят ойластыру, әрекет түрін өзгертуді ойластыру,Сынып жетекшісінің сөз мәнері, дауыс ырғағы, оның қарым-қатынаста тілектестігін ескерудің маңызы өте-мөте ерекше,Тәрбие сағатын өткізу барысында оқушылардың мінез-құлқы турасында үгіт-насихат айтуға жол бермеу керек. Мұндай жағдай тәрбиенің нәтижесіне кері ықпал етуі мүмкін.Тәрбие сағатының міндеттеріне сай оның мазмұнына қатысты материалдар жинау.Сынын жетекшісі тәрбие сағатының ұйымдастыру формалары мен мазмұнын, амал-тәсдерін түрлендіріп отырғаны абзал

Тәрбие сағатын өткізуге дайындық барысына жатады: Оқушылармен бірлесе тәрбие сағатының тақырыбын, мақсат, міндетіерін анықтау,Тәрбие сағатының міндеттеріне сай оның мазмұнына қатысты материалдар жинау,Тәрбие сағатын дайындау және өткізудің жоспарын кұру Тәрбие түрлері: Құқықтық тәрбие. Эстетикалық тәрбие. Азаматтық тәрбие.

Тәрбие түрлері: Құқықтық тәрбие.Эстетикалық тәрбие.Азаматтық тәрбие

Тәрбие түрлері: Эстетикалық тәрбие. Құқықтық тәрбие. Азаматтық тәрбие Тәрбие формаларын жіктеу белгілері :Іс әрекетте бірігуі.Қатысушылар құрамы. Жұмыс түрлері.

Тәрбие формаларын жіктеу белгілері: Іс-әрекетте бірігуі. Сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету. Қатысушылар құрамы.Институционалдық белгі

Тәрбиеге жүйелі тәсіл негізінде... ұғымы анықталады: Әдіс,Тұтастық,Құрылым

Тәрбиелеу жұмысы қызметінің бірінші тобы - бұл: Тәрбиелеу әрекеттерінің бағдарламалануы,Ұжымды біріктіру және жағымды эмоционалды жағдай қалыптастыру,Бұқаралық коммуникация құралдарымен түзетіп өзара әрекет ету

Тәрбиелеу теориясы мен әдістемесінің дамуында... идеясы маңызды рөл атқарды: Дамудың қазіргі заманғы кезеңі,Балалар тәрбилеу ұжымының идеясы,Әлеуметтік орта

Тәрбиелік жүйе құрылымына... жатады: Мұғалім,Ата-ана,Оқушы

Тәрбиелік іс әрекет нәтижесінде көрініс беретін көкейкесті мақсаттар :Стандарттық емес жағдайда білім, білік, дағды, қабілет көлемін қолдану,Әр адамның даралықты дамуы,Мұғалімнің қабілеті, жаңашылдықәрекеттері

Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары: Эстетикалық тәрбие. Экономикалық тәрбие.Адамгершілік тәрбиесі.

Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары: Дене тәрбиесі.Экологиялык тәрбие.Экономикалық тәрбие.

Тәрбиені жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер: Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру. Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту. Тәрбие процесі белгіленген мақсатта жүйеленуі тиіс

Тәрбиені жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер: Тәрбие процесі белгіленген мақсатта жүйеленуі тиіс. Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту. Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру.

Тәрбиенің әсері - бұл: Қалыптасып келе жатқан тұлғаның ортамен мақсаттарға сай өзара қарым-қатынасы.Қалыптасып келе жатқан тұлғаның ортамен әлеуметтік мақсаттарға сай өзара қарым – қатынасы. Қалыптасып келе жатқан тұлғаның ортамен рухани мақсаттарға сай қарым-қатынасы.

Тәрбиенің жалпы мақсатын көрсетіңіз: Баланы қоғамда өмір сүруге бейімдеу,Балаларға әлеуметтік тәжірбиені меңгерту,Құндылықтар жүйесін таныту

Тәрбиенің заңдылықтарына... жатады: Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы,Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстылығы,Тәрбиеде бірыңғай дайын рецептің болмауы және оны қолдану мүмкін еместігі

Тәрбиенің компоненттері: Мақсаттылық. Нәтиже. Іс-әрекет

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады: Гигиеналық талаптарға сай болуы.Эстетикалық талаптарға сай болуы. Құқықтық талаптарға сай болуы

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады: Гигиеналық талаптарға сай болуы. Педагогикалық талаптарға сай болуы. Құқықтық талаптарға сай болуы

Тәрбиенің құрамды бірліктерін атаңыз: Ақыл- ой тәрбиесі, еңбек тәрбиесі,Адамгершілік, эстетикалық,Экономикалық, дене тәрбиесі

Тәрбиенің мақсаты: Жоғары мәдениетке ұмтылыс нәтижесі. Тәрбиеленуші шешетін міндеттер.Азаматтарда сапалы құндылықтардың қалыптасуы

Тәрбиенің түрлері мен әдістері өте көп, оларды тиімді қолданудағы педагогикалық тәсілдерді таңдау шарттары: Қазіргі тәрбиенің мақсаты мен міндеттеріне сай болу. Оқушылардың жас және жеке дара ерекшеліктерін ескеру, жекелік бағыттылық. Оқушылардың тәрбиелілік деңгейі

Тәрбиенің түрлері мен әдістері өте көп, оларды тиімді қолданудағы педагогикалық тәсілдерді таңдау шарттары: Тәрбиенің жағдайлары мен шарттары. Оқушылар ұжымының қалыптасу деңгейі. Тәрбиелік ықпал етудің түрлері мен әдістерінің өзара байланысы мен жүйесі

Темпераменттердің типі: Холерик. Сангвинник.Меланхолик

Топтық пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру: Балаға дүниедегі адам өміріне қажетті құралдары материалдық құндылықтарға жататын еңбектің іс-әрекеті.Балаға дүниенің көпжақтылығы мен күрделілігі, қарама-қайшылықтарын, танымдық іс-әректін. Балаға дүниені көркем образдар арқылы тануға, көркемдік заттар тудыра отырып, дүниені көркейтуге мүмкіндік беретін іс-әрекет