БББББББББББББББББББББББББББб

Бала кезден бізге мәлім мәселелер: “Қозғалыс-өмір”. “Деннің саулығы - жанның саулығы”. “Орынды, дұрыс тамақтану - дұрыс өмір сүру және деннің саулығының кепілі”.

Бала тәрбиесінде олардың даралық ерекшеліктерін, тиімділіктерін, дене-күш, психологиялық даму деңгейлерін ескеру керектігіне көңіл бөлген ғалымдар: К.Д.Ушинский. Л.Н.Толстой.П.Ф.Лесгафт

Бала тәрбиесінің теориясын атап көрсеткен педагогтар Н.К.Крупская. А.С.Макаренко. В.А.Сухомлинский

Бала үшін отбасы - бұл: Тіршіліктегі қорғаны,Тәрбиелік орта,Маңызды

Балалар ұжымы теориясы қағидаларына сүйене отырып, мұғалім, сынып жетекшісіне оқушы ұжымын калыптастыру бойынша жұмыстар ұйымдастыру үшін... меңгерулері кажет: Оқушы ұжымын қалыптастыру теориясы мен тәжірибесі және оның негіздері мен даму заңдылыктары жөнінде біртұтас түсініктің болуы. Алғашқы ұжымды мектепте және мектептен тыс басқа ұжым түрлерімен өзара байланыс жасауының рөлін түсіну. Педагогикалық ықпалдастырудың негізгі құралдарың білу және оларды балалар ұжымын қалыптастыру процесінде колдана алу

Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларын қарастырады: В.А.Сластенин. Н.Д.Хмель.К.Успанов. А.Сатынская

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: С.Т.Щацкий.Л.С.Выготский.П.П.Блонский.

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: П.П.Блонский. Л.С.Выготский. C.T.Щацкий

Балалар ұжымының үлкендер ұжымына қарағандағы ерекшеліктері: Қоғамдық құндылық пен жеке тұлғаның маңызды мақсатына бағытталған бірлескен іс-әрекеті. Ұжым мүшелерінің еркін қарым-қатынас жасауы. Ұжым мүшелерінін бір-бірімен өзара жауапкершілігі және тәуелділігі

Балалар ұжымының үлкендер ұжымына қарағандағы ерекшеліктері: Ұжым мүшелерінін бір-бірімен өзара жауапкершілігі және тәуелділігі. Өзін-өзі сайлау органдарының болуы. Ұжым мүшелерінің еркін қарым-қатынас жасауы

Баланы жақсы түсіну дегеніміз - бұл: Баланың сезімін түсіну,Баланың көңіл-күйін түсіну,Баланың қажеттілігін түсіну

Баланың өмірлік жолын айқындайды: Баланың қызығушылығы Әлеуметтік орта. Мемлекет саясаты.

Баланың іс-әрекетін ұйымдастыруға жатады: Талап қою,Жаттықтыру,Тәрбиелік жағдай туғызу

Басқару теориясы тәрбиелік шараларды дайындаудың нәтижелі әдісін анықтауға мүмкіндік береді. Олар: Тәрбиелік шаралардың нақты бір формасын таңдау(сынып сағаты, КВН, демалыс кеші, т.б.). Шаралардың мақсаттары мен міндеттерін анықтауға. Шараларды өткізуге ынталы топ пен оқушыларды таңдау

Бүкіләлемдік денсаулықты сақтау ұйымының жарғысында “салауаттылық” сөзіне берілген түсініктемелері: Дененің моралдық жағдайы,Дененің әлеуметтік саулықтық жағдайы,Есендіктің толыққанды жағдайы

Бір форманың басқаларынан ерекшеленуі – бұл: Өмірге деген көзқарасы,Уақыт ұзақтылығы,Дағдыларының қалыптасуы

ВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВВ

Вольдарф жүйесінің ерекшелігі: Адамгершілік қасиеттерін дамыту,Жеке тұлға болуға тәрбиелеу,Өнерге қабілеттілік

ГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГ Г

Г.И.Шукина бойынша тәрбие әдістері: Жеке адамның санасын қалыптастыру,Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру, іс-әрекетті ұйымдастыру,Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру

Г.Н.Филонов бойынша тұлғалық іс-әрекеттік тұрғыдан оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру: Шынайы дүниені жеке тұлғаның рухани тәжірибелік тұрғыдан меңгеру негізіндегі іс-әрекетін мойындауы.Тұтастықтың жеке тұлғаның интелектуалдық эмоционалды және іс-әрекет тәжірибе саласына әсерін іске асыру. Жеке тұлғаның дүниетанымын қалыптастыру жүйесінде тәрбие процесін дараландыру

Газет оқуға үйретуде... ережелерді баланың есіне салып отырған жөн: Газет оқуды күнделікті әдетке айналдыр. Газет - жол сілтеуші серігің,Газеттің әрбір бетінің өзіндік ерекшелігі, мәні бар екеніне түсіне біл. Сонда ғана газет мақалардың мазмұнын бағдарлай алатын боласың,Әуелі айдар, бөлім, тақырып, мақала атауларымен танысып, ең қызықтысы мен негізгісін таңдап ал

 

Ғ ҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒ

Ғылыми зерттеу еңбектері көрсеткендей жеке тұлға мен ұжым арасындағы қатынастардың үш моделі қалыптасады. Олар: Жеке тұлға ұжымға тәуелді. Жеке тұлға хәне ұжым оптимальды катынасты болуы (И.П.Подласый.Жеке тұлға ұжымды өзіне бағындыруы

Ғылыми-атеистік тәрбиенің негізгі міндеттері :Ғылыми атеизм туралы білімдермен қаруландыру,Діннің пайда болу және өмір сүру объективтік себептерін түсіндіру,Атеист болу үшін «құдай жоқ» деп сену жеткіліксіз дүние туралы дұрыс көзқарас болуы тиіс

ДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДД

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: Баланың қабілетін дамыту.Баланың адамгершілігін қалыптастыру.Баланың денсаулығын сақтау.

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: Баланың денсаулығын сақтау.Баланың адамгершілігін қалыптастыру. Баланың қабілетін дамыту

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: Баланың адамгершілігін қалыптастыру.Баланың қабілетін дамыту. Баланың денсаулығына қамқорлық

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: Баланың денсаулығына қамқорлық. Баланың адамгершілігін қалыптастыруға қамқорлық. Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық Көркемдікке қатынасты... түрде қабылдау: Көркемдікті эмоционалды.Көркемдікті эстетикалық.Көркемдікті эмоционалды-эстетикалық

Дәстүрлі емес тәрбие жұмысы – бұл: Өнер мектебі,Өзінді тану,Мың бір мақал

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары: Адамгершілік тәрбиесі Еңбек тәрбиесі.Экологиялық тәрбие.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:

Дене тәрбиесінің негізгі мазмұны: Баланың жеке басы және қоғамдық гигиена нормаларын сақтау. Денсаулықты және ағзаны нығайту. Қимыл-қозғалыс дағдылары мен икемділікті төзімділікті,шапшаңдылықты қалыптастыру.

Дене шынықтыру тәрбиесінің мақсаты - бұл: Салауатты өмір сүру негіздерін білу және ұстану. Өз еркімен дене шынықтыру және спортпен шұғылдану дағдыларын қалыптастыру. Адам денсаулығын сақтау мен нығайту және дененің дұрыс қалыптасып дамуына жеткізу

Дене шынықтыру тәрбиесінің негізгі міндеттері - бұл:Денсаулықты нығайтуға және дене щынықтыруды дұрыс дамытуға ықпал жасау.Табиғат күштері мен балалар денесін шынықтыру.Ақыл-ой және дене еңбегіне қабілеттілікті жетілдіру

Дененің сау болуы – ол...: Өмірді шексіз сүю, қуаныш сезіміне баулу. Өмірден ляззат алу. Әрбір таңды, күнді асыға ризашылдық көңіл күймен тосу

Диагностикалық талдау компоненттері: Тәрбиелік орта, тәрбие жүйесінің тиімді өлшемі, талдау формасы мен тәсілдері. Тәрбиелік орта, тәрбие жүйесінің тиімді өлшемі, ұжымды танып білу тәсілдері. Тәрбиелік орта, тәрбие жүйесінің тиімді өлшемі, талдау формалары мен тәсілдерін алынған нәтижені бағалау

Дүниетаным - бұл: Адам санасының арнайы формасы, яғни қоғамдық өмірге, табиғатқа, өзіне сенімі және көзқарасы,Адамдардың өмірлік ұстанымы,олардың сенімі,мұраты және іс-әрекеті,Дүниетаным жеке адамның табиғи және әлеуметтік құбылыстары түсіндіру туралы пайымдауы,ой тұжырымы

Дүниетаным - бұл: Ақиқатты дүниеге және ондағы адамның алар орнына, оны қоршаған болмысына және өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі.Адамдардың көзқарастары арқылы қалыптасқан негізгі өмірлік ұстанымы. Қоғамдық және жеке адам санасының ұйытқысы

Дүниетанымды қалыптастыру - бұл: Білімдер жүйесін меңгерудің нұсқауы оны тәжрибеде қолдана білу іскерлігі. Бағыттылық және өмірлік ұстанымдар. Іс-әрекетке дайындық

Дүниетанымның бағдарлы-реттеуші қызметі - бұл: Адамның тәртібі мен іс-әрекеті арқылы оның санасын анықтау. Адамның тәртібі мен іс-әрекеті арқылы оның көзқарасын анықтау. Адамның тәртібі мен іс-әрекеті арқылы оның сенімін анықтау

Дүниетанымның жалпылау құрылымы: Білім. Сенім. Мінез-құлық тетігі

Дүниетанымның қалыптасып дамуына әсер ететін факторлар: Адамның материалдық жағдайы,Әлеуметтік орта, тәрбие, ақпарат құралдары,Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмыстары

Дүниетанымның негізгі қызметтері: Ақпаратты-бейнелі қызметі. Бағдарлы-реттеуші қызметі. Бағалау қызметі

Діни тәрбиенің мәні :Имандылыққа тәрбиелеу,Парасаттылыққа жетелеу,Ата-бабамыздың қасиетті өсиеттерін бойымызға дарыту

ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ

Е.Н.Степанованың айтуынша сыныптың тәрбиелік жүйесінің компоненттері: Жеке топтық компонент.Құндылық-бағдарлы компонент. Уақытша кеңістік

Еңбек тәрбиесі туралы зерттеген кеңес педагогтары мен психологтарын көрсетіңіз: С.Г.Шаповаленко. А.И.Шибанов. И.Ф.Свадковский

Еңбек тәрбиесін зерттеген педагогтар: В.А.Сухомлинский. К.Д.Ушинский. А.С.Макаренко

Еңбек тәрбиесіне қатысты өздерінің зерттеулерін жүргізген кеңес педагогтары мен психологтары: П.Р.Атутов. М.Н.Скаткин. С.М.Шабалов

Еңбек тәрбиесінің әртүрлі аспектілері бойынша зерттеу жұмыстарын жүргізгендер: Н.И.Болдырев. Н.К.Гончаров. К.А.Иванов

Еңбек тәрбиесінің әртүрлі аспектілері бойынша зерттеу жұмыстарын жүргізгендер: И.С.Марьенко. А.А.Шибанов. М.У.Пискунов

Еңбек тәрбиесінің қызметі - бұл Дене құрылысын дамыту қызметі. Ақыл-ой қабілетін дамыту қызметі. Адамгершілік тәрбиесін дамыту қызметі

Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: Қоғамдық пайдалы еңбек.Мамандық таңдауға бейімдеу.Оқу еңбегі.

Еңбек тәрбиесінің мақсаты - бұл: Балалардың еңбекке деген дұрыс көзқарастарын қалыптастыру. Еңбек етуге даярлықтарын қалыптастыру. Мамандықты саналы таңдауларын қалыптастыру

Еңбек тәрбиесінің міндеттері - бұл Белсенділік, іскерлік, еңбекті құрметтеу сияқты қасиеттерді дамыту. Тұлғаның жігерлі қасиеттерін дамытатын қажетті дағдыларды бекіту. Жастарға кәсіптік бағдар беру

Еңбек тәрбиесінің міндеттері: Еңбек етуге деген талпынысқа тәрбиелеу. Еңбек етуге міндеттілігін санасына орнықтыру. Кәсіби мамандыққа даярлығын қалыптастыру

Еңбекке тәрбиелеу мәселесін зерттеген педагогтарды көрсетіңіз Н.К.Крупская. М.И.Калинин. А.С.Макаренко

Еркін тәрбие тұжырымы – бұл… Рухани тәрбие,Тұлғаның рухани және адамгершілік тәрбиесі,Педагогикалық теория мен тәжірибе бағыты

ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ

Жан-жақты үйлесімді дамыған адам – бұл: Өзінің бойындағы рухани байлықты, дене жағынан жетілгендікті үйлестіре, ұштастыра білген адам,Сана сезімі жоғарыІзгіленген және қарекетшіл

Жанұя тәрбиесінің проблемасы: Ананың жанұя тұрмысынан қолы босамауы. Ананың уақыты жетіспеуі көбінісіне насихат, жазғыру. Тәрбиелік ықпалдың нәтижесіз әдістерін пайдалану

Жанұядағы тәрбиенің субьектілері - бұл: Ата-ана мен бала. Әлеуметтік мақсат пен міндет. Педагогикалық тәсілдер мен әдістер

Жанұяның жалпы сипаттамасы: Жанұя құрылымы. Ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы.Ата-ана туралы мәліметтер

Жанұяның жалпы сипаттамасының диагностикалық әдістері: Жеке іс-құжат зерттеу. Жанұяға бару. Құжаттарды зерттеу, сауалнама

Жанұяның педагогикалық мәдениетінің диагностикалық әдістері Сауалнама. Әңгіме.Бақылау

Жеке оқушының жұмыстағы мақсаты – бұл: Оқушының тұлғалық дамуына педагогикалық тұрғыдан жағдай қамтамыз ету,Оқушының жеке басының жан-жақты қалыптасуын қамтамасыз ету,Оқушының күш-жігерінің артуын қамтамсыз ету

Жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі: Оқушыларға қоғамдық мінез-құлық нормалары мен ережелерін саналы түрде меңгертуі,Оқушыға қатысты өзіне жүктелген міндетті мүлтіксіз орындауы,Мектепте оқушыларға арналған ережені қатаң сақтауды

Жеке тұлғаны жан-жақты дамыту міндеттерін жүзеге асыру үшін оған әлеуметтік те, сондай-ақ белгілі бір материалдық жағдайлар жасау қажет. Ол үшін: Халыққа білім беру жүйесін үнемі жетілдіріп, дамытып отыру,Оқу-тәрбие беретін мекемелердің материалдық-техникалық базасын үнемі жақсартып отыру,Тәрбиешілердің білім дәрежелері мен шеберліктері үнемі жетілдіріп отыру

Жеке тұлғаның басты қасиеттерінің қалыптасуы түрлері Басқа адамға деген қатынас-гуманизм. Өз-өзіне деген қатынас-қадір-қасиет.Еңбекке деген қатынас-еңбексүйгіштік, еңбекқорлық

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі факторлар: Тәрбие. Географиялық орта.Тұқым қуалаушылық.

Жеке тұлғаның жан-жақты дамуын қалыптастыру дегеніміз: Ғылым, мәдениет, техника саласындағы білімдер жүйесін және өндірісті ұйымдастырудың даму жағдайларын игере білуі,Адамгершілік қасиеттерді барынша құрметтеушілік, адамдарға деген қамқорлық жасау, шыншылдық, жауапкершілік сезімдерге тәрбиелеу,Еңбекте адал қарым-қатынасын, қоғам игілігі үшін материалдық өндіріс саласында еңбек етуге даярлау

Жұмбақ айтыс... тәрбиелейді: Тапқырлыққа,Ақыл-ойға,Қиялға

Жүйелік көзқарас: Әдіснамалық принцип,Жекелеген педагогикалық элементтерді қарастыратын жүйелік қасиет,Сапалық сипаттаманы тудыруға мүмкіндік береді