Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒидактический нагл€дный материал. ƒемонстрационный материал




ƒемонстрационный материал. Ќаборное полотно с 5 полосками, 15 квадратов одного цвета, 4 квадрата другого цвета, матрешка, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов двух цветов, план пути с указанием ориентиров и направлений движени€.

–аздаточный материал. ѕ€типолосные карточки, пр€моугольники одного цвета (по 15 штук дл€ каждого ребенка).

ћетодические указани€

I часть. »гровое упражнение Ђ—троим лесенкуї.

Ќа наборном полотне на 5 полосках выложены квадраты одинакового цвета (от одного до п€ти).

¬оспитатель обращает внимание детей на верхнюю полоску и уточн€ет: Ђ—колько квадратов на первой полоске? —колько квадратов на второй полоске?  акое число больше: два или один?  акое число меньше: один или два? Ќа сколько число два больше числа один? Ќа сколько число один меньше числа два?ї

ѕо мере вы€снени€ отношений между р€дом сто€щими числами воспитатель замен€ет последний квадрат на каждой полоске на квадрат другого цвета (чтобы было видно, что последующее число увеличилось на один).

¬оспитатель вместе с детьми ведет матрешку по ступенькам и считает: Ђќдин, один и один Чдва, два и один ЧтриЕ „то мы делаем, когда считаем от одного до п€ти?ї ( аждый раз к числу добавл€ем еще один.)

II часть. –абота с раздаточным материалом.

ƒети отсчитывают на верхней полоске п€типолосной карточки 5 пр€моугольников одного цвета, на второй полоске Ц 4 пр€моугольника, на третьей Ц 3 и т. д.

«атем воспитатель спрашивает: Ђ акое число больше: п€ть или четыре?  акое число меньше: четыре или п€ть? Ќа сколько число п€ть больше числа четыре? Ќа сколько число четыре меньше числа п€ть?ї

ƒети сравнивают числа 4 и 3, 3 и 2, 2 и 1 и уточн€ют отношени€ между р€дом сто€щими числами.

«атем дети провод€т матрешку по лестнице сверху вниз и считают в обратном пор€дке, начина€ с 5. Ђ„то мы делали, когда считали от п€ти до одного?ї ( аждый раз от названного числа отнимали один.)

III часть. ѕодвижна€ игра Ђƒни недели, стройтесьї.

¬оспитатель загадывает загадки о дн€х недели и предлагает дет€м найти карточки с таким количеством кругов, которое показывает последовательность дней недели:


ѕервый день большой недели,
“рудовой день, не бездельник,
 ак зоветс€Е (понедельник).


ѕрокричал усатый дворник:
Ђƒень второй в неделе (вторник)ї.


“ретий день не ерунда,
 ак зоветс€ онЕ (среда).


ƒень четвертый лень отверг,
 ак зоветс€ онЕ (четверг).


ѕ€тый день Ц опр€тница,
 ак зоветс€Е (п€тница).


ƒень шестой Ц конец работы,
 ак зоветс€ онЕ (суббота).


ј седьмой день Ц всем веселье
 ак зоветс€Е (воскресенье).

ѕо мере отгадывани€ загадок на доске вывешиваютс€ соответствующие карточки с кругами. ƒети повтор€ют названи€ дней недели.

√руппа делитс€ на подгруппы по семь человек.  ажда€ подгруппа берет карточки с кругами определенного цвета.

ƒети под музыку двигаютс€ по кругу, по ее окончании кажда€ подгруппа составл€ет свою неделю, начина€ с понедельника и заканчива€ воскресеньем. «атем путем переклички провер€етс€ правильность выполнени€ задани€.

»гра повтор€етс€ 2Ц3 раза со сменой карточек.

IV часть. ƒидактическа€ игра Ђѕоможем зайчишке найти свою мамуї.

ƒети рассматривают план, на котором обозначены ориентиры и направление движени€. «атем рассказывают зайчишке, как пройти к маме, называ€ ориентиры и направление движени€.

январь

«ан€тие 1

ѕрограммное содержание

Х ѕродолжать учить сравнивать р€дом сто€щие числа в пределах 10 и понимать отношени€ между ними, правильно отвечать на вопросы Ђ—колько?ї, Ђ акое число больше?ї, Ђ акое число меньше?ї, ЂЌа сколько числоЕ больше числаЕї, ЂЌа сколько числоЕ меньше числаЕї

Х –азвивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

Х —овершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

Х –азвивать умение видеть и устанавливать р€д закономерностей.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1292 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„то разум человека может постигнуть и во что он может поверить, того он способен достичь © Ќаполеон ’илл
==> читать все изречени€...

1404 - | 1272 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.