Тема 9. Функции управления в обучении.

 

~А4

Сознательный образ результата управления процессом обучения - это:

+цель

-принцип

-задача

-прогнозирование

-программа

 

~А4

Формирование образа возможной степени достижения результата действия - это:

+прогнозирование

-цель

-принцип

-задача

-программа

 

~А4

Функциями управления процессом обучения являются (3):

+регулирование процесса достижения цели

+обеспечение информационной основы обучения

+организация познавательной деятельности обучающихся

-программирование

-статистическая обработка данных

 

~А4

Информационная основа обучения включает следующие источники (3):

+индивидуальные и общественные потребности

+познавательная мотивация

+цели обучения

-программирование

-систематизация обучения

 

~А4

Требованиями, предъявляемыми к информационной основе управления, являются (3):

+адекватность

+полнота

+полезность

-занимательность

-проблемность изложения

 

~А4

К требованиям, предъявляемыми к информационной основе управления, относятся (3):

+объективность

+точность

+структурированность

-компактность

-простота

 

~А4

К информационной основе управления предъявляются следующие требованиям (3):

+доступность

+своевременность

+непрерывность

-опора на принцип личностной вовлеченности

-использование игровых элементов

 

~А4

Отрасль педагогической психологии, исследующая психологическую сущность воспитательного процесса:

+психология воспитания

-психология обучения

-общая психология

-специальная психология

-возрастная психология

 

~А4

Предметом психологии воспитания является:

+развитие личности в процессе воспитания

-формирование личности

-процесс обучения

-педагогический процесс

-формы и методы педагогической деятельности

 

~А4

Целенаправленные действия педагога, направленные на развитие личности ребенка в процессе воспитания:

+методы воспитания

-методы обучения

-методы управления

-системный анализ

-педагогический такт

 

~А4

Задачами теории психологии воспитания являются (3):

+изучение взаимодействия воспитательных воздействий с психологическими особенностями ученика

+изучение влияния воспитательных воздействий на формирование личности

+изучение результативности воспитательного взаимодействия

-экспериментальная работа

-изучение форм и методов обучения

 

~А3

К задачам психологии воспитания относятся (3):

+разработка проблем зависимости воспитания от возраста ребенка

+изучение психологических закономерностей развития личности

+анализ движущих сил формирования личности ребенка

-методика ликвидации пробелов в знаниях ребенка

-тренинговые занятия

 

~А4

В систему задач психологии воспитания входят (3):

+разработка путей и методов изучения индивидуальности ребенка

+исследование психологии педагогического взаимодействия
+исследование и разработка механизмов преобразования воспитательных воздействий на внутренние новообразования

-решение психологических задач

-групповая дискуссия

 

~А4

Соотношение внешних условий и внутренних процессов развития в определенном возрасте - это:

+социальная ситуация развития

-педагогическое взаимодействие
-внутренние новообразования

-процесс воспитания

-управляемая самостоятельная работа

 

~А4

Возрастные характеристики, отражающие своеобразие и сочетание психических процессов и функций это:

+возрастные этапы развития

-этапы воспитания

-практические действия

-проблемы возраста

-самовоспитание

 

~А4

Современная воспитательная парадигма предполагает равенство разных видов социально приемлемого воспитательного опыта (3):

+светское воспитание

+религиозное воспитание

+народные традиции

-наказание

-безнадзорность

 

~А4

Возрастной период оптимального развития психических функций:

+сензитивный

-продуктивный

-активный

-этап развития

-качественный