Тема 4. Методологические подходы к образованию в современных условиях

 

~А4

Образование представляет собой (2):

+процесс и результат усвоения системы знаний в интересах человека и общества

+процесс передачи накопленных поколениями знаний и ценностей

-процесс социализации

-обучение основам знаний

-формирование умений и навыков практической деятельности

 

~А4

Взаимосвязь культуры и образования предполагает:

+взращивание, формирование образа личности

-коррекцию сознания и поведения личности

-зависимость образования от культуры

-формирование психологической культуры личности

-профессиональную подготовку

~А4

По отношению к образованию культура является:

+предпосылкой и результатом

-производным

-составной частью

-методологией

-теорией

 

~А4

Тенденциями современного образования являются (3):

+технологизация обучения

+непрерывность образования

+использование активных методов и форм

-личностная вовлеченность

-субъективный характер

 

~А4

К тенденциям современного образования относятся (3):

+переход к развивающим, активизирующим формам и методам

+коллективный, совместный характер

+акцент на познавательной деятельности ученика

-акцент на обучающей деятельности учителя

-регламентирующий характер

 

~А4

Субъектами образовательного процесса являются (2):

+педагог

+ученик

-педагогический процесс

-учебная программа

-образовательная система

 

~А4

В структуру субъективных свойств педагога входят (2):

+специальные

+личностные

-возрастные

-традиционные

-терапевтические

 

~A4

К объективным свойствам педагога относятся (2):

+профессиональные педагогические знания

+профессиональные предметные знания

-личный педагогический талант

-целеустремленность

-мотивация

 

~А4

К субъективным свойствам педагога относятся (3):

+личный педагогический талант

+целеустремленность

+мотивация педагогической деятельности

-профессиональные педагогические знания

-профессиональные предметные знания

 

~А4

Каждый возраст ученика характеризуется следующими показателями (3):

+формой отношений в социуме

+ведущим типом деятельности

+основными психическими новообразованиями

-мотивами

-межличностными отношениями

 

~А4

Среди различных подходов в системе современного педагогического процесса предпочтение отдается:

+личностно ориентированному

-предметно ориентированному

-системно ориентированному

-дифференцированному

-субъективному

 

~А4

Ведущими парадигмами современного образования являются (2):

+личностно ориентированная

+субъект-субъектная

-предметно ориентированная

-субъект-объектная

-субъективная

 

~А4

Личностно ориентированная образовательная парадигма предполагает (3):

+создание условий для самореализации личности

+содействие личностному росту участников образовательного процесса

+осмысление и значимость содержания и процесса образования для его субъектов

-стратегию формирования

-активное вмешательство в жизнь ребенка

 

~А4

В системе личностно ориентированной образовательной парадигмы ценностями являются (3):

+личность и личное достоинство

+свобода и ответственность

+творческая индивидуальность личности

-стандарт поведения

-дисциплинированность

 

~А4

В системе личностно ориентированной образовательной парадигмы главной действующей силой является (3):

+учение

+активность ученика

+учет интересов и особенностей ученика

-преподавание

-организация свободного времени

 

~А4

Современная образовательная парадигма предполагает (3):

+сотрудничество учителя и ученика

+равноценность взрослого и ребенка в образовательном процессе

+ценностный характер знаний

-активность учителя

-стандарт поведения

 

~А4

Основанием для построения содержания и методов образования являются (3):

+творческий характер развития

+совместная деятельность и общение

+ведущая деятельность и сензитивные периоды развития

-тренинговые занятия с обучающимися

-выявление возможностей для самостоятельной работы