Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


√ромад€нська компетентн≥сть у структур≥ ключових компетентностей.




« огл€ду на м≥жпредметний зм≥ст, пол≥функц≥ональн≥сть, особливост≥ формуванн€, що передбачаЇ залученн€ багатьох навчальних предмет≥в ≥ життЇвопрактичну функц≥ю громад€нськоњ компетентност≥, њњ безумовно сл≥д в≥днести до надпредметноњ (ключовоњ) компетентност≥ [95].

” педагог≥чн≥й л≥тератур≥ формуванн€ громад€нськоњ компетентност≥ розгл€даЇтьс€, €к правило, в контекст≥ громад€нськоњ осв≥ти та громад€нського вихованн€. ƒосл≥дженн€ в цих галуз€х в значн≥й м≥р≥ становл€ть теоретичну базу формуванн€ громад€нськоњ компетентност≥ молод≥ в ц≥лому та студентськоњ молод≥ зокрема.

 р≥м того, у педагог≥чн≥й науц≥ накопичено чимало наукових праць, присв€чених досл≥дженню питанн€ зм≥сту ≥ умов формуванн€ громад€нськоњ компетентност≥ особистост≥ (ћ. ћихайличенко, ќ. Ўестопалюк та ≥н.); проблеми формуванн€ громад€нськоњ зр≥лост≥; ф≥лософських й соц≥альних аспект≥в громад€нськост≥ та рол≥ вихованн€ в њњ розвитку; питанн€ профес≥йного становленн€ майбутнього вчител€, зокрема, його п≥дготовки до зд≥йсненн€ громад€нського вихованн€ тощо.

ѕерел≥к ключових компетентностей, визначений украњнськими педагогами за матер≥алами дискус≥й, орган≥зованоњ в рамках проекту ѕ–ќќЌ, у в≥дпов≥дност≥ до осв≥тн≥х традиц≥й ≥ соц≥окультурного контексту украњнського сусп≥льства, складаЇтьс€ з наступних: ум≥нн€ вчитис€ (навчальна); громад€нська; загальнокультурна; компетентн≥сть з ≥нформац≥йних та комун≥кац≥йних технолог≥й; соц≥альна; п≥дприЇмницька; здоровТ€збер≥гаюча.

Ќеобх≥дн≥сть формуванн€ та розвитку ключових компетентностей при п≥дготовц≥ майбутн≥х викладач≥в вищоњ школи зумовлена тим, що Уголовними ц≥леутворюючими чинниками дл€ системи вищоњ осв≥ти виступають сфера прац≥ (п≥дготовка фах≥вц€) та сфера соц≥альних в≥дносин (формуванн€ громад€нина)Ф [9, с.236].

ѕроте проблема визначенн€ ключових компетентностей при п≥дготовц≥ майбутн≥х фах≥вц≥в у ¬Ќ«, розробка критер≥њв њх оц≥нюванн€ залишаЇтьс€ на сьогодн≥ одн≥Їю з найб≥льш актуальних.

як зазначаЇ ¬.ћ. Ўахрай виникненн€ громад€нськоњ компетентност≥ €к соц≥ального €вища безпосередньо повТ€зано з переходом в≥д традиц≥йного до зр≥лого громад€нського сусп≥льства ≥ з процесом громад€нськоњ соц≥ал≥зац≥њ. —в≥товий досв≥д становленн€, формуванн€ ≥ розвитку громад€нськоњ компетентност≥ складавс€ в основному там, де культивувавс€ демократизм €к головна ознака ≥ параметр соц≥альних в≥дносин ≥ принцип д≥€льност≥ соц≥ал≥зованоњ особистост≥. ќсновним фактором становленн€, формуванн€ ≥ розвитку громад€нськоњ компетентност≥ €к соц≥ального €вища виступаЇ громад€нське сусп≥льство, характер ≥ стан його зр≥лост≥, модель його взаЇмод≥њ з державою в певних нац≥онально,державних умовах [117].

” Ђ онцепц≥њ громад€нського вихованн€ особистост≥ в умовах украњнськоњ державност≥ї розгл€даЇтьс€ формуванн€ громад€нськоњ компетентност≥ €к ≥нтегративноњ €кост≥ особистост≥, що даЇ змогу людин≥ в≥дчувати себе морально, соц≥ально, пол≥тично та юридично д≥Їздатною та захищеною [58,с. 6].

√ромад€нська компетентн≥сть в б≥льшост≥ досл≥джень Ц складова чи Ђключовихї, чи Ђсоц≥альнихї компетентностей [90, с. 18]. ƒоц≥льним, в умовах усв≥домленн€ на вс≥х залучених р≥вн€х очевидноњ значимост≥ громад€нськоњ осв≥ти, по - ≥ншому розгл€дати сутн≥сть громад€нськоњ компетентн≥ст≥. як зазначаЇ ё. ѕ≥дл≥сна, в широкому розум≥нн≥ громад€нська компетентн≥сть виступаЇ €к р≥зновид соц≥альноњ компетентност≥, €к функц≥€ громад€нського сусп≥льства, що генеруЇ ірунт дл€ ефективноњ ≥ усп≥шноњ д≥€льност≥ особистост≥, соц≥альних груп ≥ всього сусп≥льства в ц≥лому. ” вузькому смисл≥ громад€нська компетентн≥сть виступаЇ €к параметр д≥€льност≥ особистост≥, що соц≥ал≥зована п≥д впливом громад€нських ц≥нностей, норм ≥ правил, ≥ €кий в≥дображаЇтьс€ в на€вност≥ знань, навичок ≥ вм≥нь стосовно пол≥тичноњ сфери [88, с. 8Ц9].

Ќа необх≥дн≥сть формуванн€ громад€нськоњ компетентност≥ наголошуЇтьс€ у постанов≥ ѕрезид≥њ јѕЌ ”крањни Д онцепц≥€ громад€нського вихованн€ особистост≥ в умовах розвитку украњнськоњ державност≥У, в €к≥й ставл€тьс€ завданн€ виховувати в особистост≥ громад€нськ≥ важлив≥ вм≥нн€ та навички [58, с. 6]. —усп≥льство маЇ особливо турбувати питанн€ громад€нськоњ компетентност≥ молод≥. ћолодь €к сукупн≥сть особистостей, що розвиваютьс€, Ц це найб≥льш динам≥чна, енерг≥йна ≥ критично мисл€ча частина сусп≥льства.

ќтже, можемо зробити висновок, що проблема формуванн€, становленн€ громад€нськоњ компетентност≥ Ї життЇво важливою дл€ утвердженн€ громад€нського сусп≥льства.

ўодо тлумаченн€ сутност≥ громад€нськоњ компетентност≥, то ми можемо бачити р≥зн≥ п≥дходи. ѓњ визначають €к феномен ≥ сукупн≥сть властивостей ≥ндив≥да, що соц≥ал≥зований п≥д впливом громад€нського сусп≥льства. ѕри цьому громад€нська компетентн≥сть виступаЇ у вигл€д≥ соц≥окультурних, ц≥нн≥сно-ментальних, власне профес≥йних, морально, етичних ≥ ≥нших знань, навичок та вм≥нь, що мотивують ≥ндив≥дуальну ≥ групову активн≥сть особистост≥ [22, с. 9].

√ромад€нську компетентн≥сть особистост≥ також трактують €к сукупн≥сть готовност≥ ≥ зд≥бностей, що дозвол€ють њй активно, в≥дпов≥дально ≥ ефективно реал≥зовувати весь комплекс громад€нських прав та обовТ€зк≥в у демократичному сусп≥льств≥, застосовувати своњ знанн€ ≥ вм≥нн€ на практиц≥ [20].

√. ћюнклер пропонуЇ громад€нську компетентн≥сть розум≥ти €к сукупн≥сть квал≥ф≥кац≥йних передумов €к дл€ того, щоб реал≥зувати права, так ≥ дл€ того, щоб виконувати обовТ€зки, зумовлен≥ статусом громад€нина “акож у досл≥дженн€х говоритьс€ про те, що предметом громад€нськоњ компетенц≥њ ≥ головним критер≥Їм оц≥нки њњ €кост≥ Ї ступ≥нь повноц≥нноњ участ≥ ≥ндив≥да в сусп≥льному житт≥ [79, с. 12].

–азом з тим, громад€нську компетентн≥сть €к правило, розгл€дають €к сукупн≥сть осв≥тн≥х елемент≥в, що складаЇтьс€ з системи знань, ум≥нь, навичок, переживань, емоц≥йно-ц≥нн≥сних ор≥Їнтац≥й, переконань особистост≥, €к≥ допомагають людин≥ усв≥домити своЇ м≥сце в сусп≥льств≥, обовТ€зок ≥ в≥дпов≥дальн≥сть перед сп≥вв≥тчизниками, Ѕатьк≥вщиною ≥ державою [49].

” контекст≥ нашого досл≥дженн€ привертаЇ увагу науковий доробок ћ. ћихайличенка, в €кому м≥ститьс€ поглиблений компонентно-структурний анал≥з пон€тт€ ― громад€нська компетентн≥сть, та досить пл≥дн≥, на наш погл€д, п≥дходи до оптим≥зац≥њ процесу формуванн€ громад€нськоњ компетентност≥ майбутн≥х фах≥вц≥в, зокрема, в умовах вищоњ педагог≥чноњ школи [76,с. 3].

√ромад€нська компетентн≥сть майбутнього викладача вищоњ школи Ї складним, ≥нтегрованим утворенн€м у ц≥л≥сн≥й структур≥ особистост≥ фах≥вц€, складовою його профес≥йноњ культури та профес≥йноњ компетентност≥; результатом оволод≥нн€ педагог≥чною профес≥Їю; загальною категор≥Їю, що уособлюЇ розвиток громад€нськост≥ €к особист≥сноњ €кост≥, що визначаЇ громад€нську й життЇву позиц≥ю, соц≥альну зр≥л≥сть ≥ сусп≥льно корисну д≥€льн≥сть особистост≥ та готовн≥сть до ефективного розвТ€занн€ нею завдань громад€нськоњ осв≥ти у процес≥ профес≥йноњ д≥€льност≥ на основ≥ сформованих знань, ум≥нь, навичок, ц≥нн≥сних ор≥Їнтац≥й, профес≥йно важливих €костей ≥ зд≥бностей.

” систем≥ р≥зноман≥тних п≥дход≥в до вихованн€ в майбутн≥х педагог≥в основних елемент≥в громад€нськоњ компетентност≥ викладач≥ педагог≥чних дисципл≥н, насамперед, повинн≥ ор≥Їнтувати њх на загальнолюдськ≥ ц≥нност≥ та особист≥сно д≥€льн≥сний п≥дх≥д, утверджувати гуман≥стичний образ вихованн€, суть €кого в орган≥зац≥њ сп≥льноњ життЇд≥€льност≥, створенн≥ умов дл€ саморозвитку, розум≥нн≥ внутр≥шнього св≥ту людини, њњ усп≥шн≥й соц≥ал≥зац≥њ в сусп≥льств≥.

ѕотреба в формуванн≥ громад€нськоњ компетентност≥ визнаЇтьс€ сусп≥льством ≥ державою [79, с.12]

«а матер≥алами проекту ѕ–ќќЌ Ђќсв≥тн€ пол≥тика та осв≥та Ђр≥вний-р≥вномуї 2004 року громад€нська компетентн≥сть передбачаЇ так≥ здатност≥:

■ ор≥Їнтуватис€ в проблемах сучасного сусп≥льно-пол≥тичного житт€ в ”крањн≥, знати процедури участ≥ в д≥€льност≥ пол≥тичних ≥нститут≥в демократичноњ держави, орган≥в м≥сцевого самовр€дуванн€;

■ застосовувати процедури й технолог≥њ захисту власних ≥нтерес≥в, прав ≥ свобод своњх та ≥нших громад€н, виконанн€ громад€нських обовТ€зк≥в у межах м≥сцевоњ громади та держави загалом;

■ застосовувати способи та стратег≥њ взаЇмод≥њ з органами державноњ влади на користь соб≥ й громад€нському сусп≥льству;

■ використовувати способи д≥€льност≥ й модел≥ повед≥нки, що в≥дпов≥дають чинному законодавству ”крањни, задовольн€ють власн≥ ≥нтереси особи та захищають права людини й громад€нина;

■ робити св≥домий виб≥р та застосовувати демократичн≥ технолог≥њ прийн€тт€ ≥ндив≥дуальних р≥шень, враховуючи ≥нтереси й потреби громад€н, представник≥в певноњ сп≥льноти, сусп≥льства та держави [69, с.89].

ќдним ≥з найактуальн≥ших завдань сучасноњ осв≥ти ≥ вихованн€ в ”крањн≥ Ї створенн€ умов дл€ формуванн€ людини-громад€нина, дл€ €коњ демократичне громад€нське сусп≥льство Ї осередком дл€ розкритт€ њњ творчих можливостей, задоволенн€ особистих та сусп≥льних ≥нтерес≥в. ÷е може забезпечити система громад€нськоњ осв≥ти, що маЇ на мет≥ п≥дготовку молод≥ до активноњ участ≥ в житт≥ демократичного сусп≥льства ≥ формуванн€ њњ громад€нськоњ компетентност≥.

ƒ≥€льн≥сть студента педагог≥чного ¬Ќ«, €к ≥ будь-€кого ≥ндив≥да, в≥дбуваЇтьс€ в сусп≥льств≥, що маЇ р≥зн≥ форми впливу на становленн€ його особистост≥. “аким чином, розвиток громад€нськоњ компетентност≥ особистост≥ Ї передумовою сусп≥льного прогресу, динам≥чного розвитку вс≥х сфер в≥тчизн€ного соц≥уму.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 886 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬ы никогда не пересечете океан, если не наберетесь мужества потер€ть берег из виду. © ’ристофор  олумб
==> читать все изречени€...

516 - | 493 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.