День 2. Изучение основных направлений работы педагога-психолога.

Цель: формировать у студентов целостное представление о направлениях работы педагога-психолога школы, планировании и ведении отчетной документации.

Содержание работы:

1. Знакомство с организационно-методической работой. Планирование работы на год, на месяц, на неделю; составление программ коррекционной работы; психолого-педагогическое сопровождение; участие в методических объединениях, педсоветах.

2. Изучение рекомендаций по оформлению документации, составлению годовых планов.

3. Изучение форм ведения отчетной документации.

4. Ознакомление с методической оснащенностью и оформлением кабинета

(стимульный, технический и вспомогательный материал).

5. Особенности психодиагностической работы педагога-психолога Индивидуальная и групповая диагностика учащихся, родителей, педагогов.

6. Знакомство с аналитической деятельностью педагога-психолога.

7. Обработка и анализ результатов диагностического обследования; составление протоколов, психологических карт, справок-отчетов.

8. По договоренности с педагогом-психологом, являющимся непосредственным руководителем от организации, студент присутствует на психодиагностическом обследовании учащегося.

(Полученная информация фиксируется в дневнике практики)

День 3. Изучение содержания работы педагога-психолога по основным направлениям деятельности.

Цель: формировать у студентов целостное представление о содержании работы по основным направлениям деятельности педагога-психолога школы.

Содержание работы:

1. Изучение особенностей психокоррекционной и развивающей работы педагога-психолога.

2. Составление списка коррекционных групп, проведение индивидуальных и групповых коррекционных или развивающих занятий по результатам диагностического обследования.

3. Изучение особенностей психопрофилактической и просветительской работы.

4. Изучение особенностей консультативной работы

5. По договоренности с педагогом-психологом студент присутствует на консультациях, тренингах, коррекционных и развивающих занятиях, родительских собраниях, консилиумах, участвует в других формах работы в учреждении.

День 4. Реализация социального заказа школы.

Цель: изучить и реализовать социальный заказ психологической службы школы.

Содержание работы:

1. Изучение социального заказа учреждения на деятельность психологической службы.

2. Студент изучает запрос, сформулированный педагогом-психологом учреждения, исходя из содержания и задач психологической службы.

3. Помощь педагогу-психологу в реализации социального заказа.

4. Практикант анализирует содержание консультаций психолога, намечает направления и формы работы по выполнению запросов.

День 5. Подготовка к проведению психодиагностического обследования учащегося школы.

Цель: формировать профессиональные умения и навыки организации и проведения психодиагностического обследования учащегося школы с учетом полученных теоретических знаний и практических умений.

Содержание работы:

1. Закрепление студента за классом.

2. Знакомство студента с учащимися и классным руководителем.

3. Наблюдение за детьми на уроках с целью выбора двух учащихся для психодиагностического обследования.

4. Подбор методик для проведения психодиагностического обследования личности и познавательной сферы учащегося (методики подбираются в соответствии с возрастом учащихся и согласуются с педагогом-психологом учреждения).

5. Подготовка стимульного материала для проведения психодиагностического обследования.

6. Подготовка бланков протоколов для проведения психодиагностики.

Неделя