Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


VI. «акрепление изученного материала ¬ыполнение заданий в рабочей тетради. Ч ѕрочитайте задание. –ассмотрите таблицу.




є 1 (с. 41).

Ч ѕрочитайте задание. –ассмотрите таблицу.

Ч —оедините стрелками то, из чего складываетс€ доход в ва≠шей семье.

Ч ѕокажите стрелками расходы семьи.

Ч √де стрелок получилось больше Ч в доходах или расходах?  акой вывод нужно сделать?

Ч „то произойдет, если расходы превыс€т доходы? (Ќужно просчитывать семейный бюджет, чтобы расходы не превы≠шали доходы.)

є2 (с. 42).

Ч ѕрочитайте пословицы. ќбъ€сните их значение.

Ч  акие из них вам кажутс€ более поучительными? ѕодчеркните.

Ч ¬спомните другие пословицы о деньгах и запишите их. ( о≠пейка рубль бережет; был бы ум, будет и рубль; не будет ума, не будет и рубл€; не горюй о деньгах: не они нас наживали, а мы их.)

VII. –ефлекси€

Ч ¬ чем вы испытывали затруднени€?

Ч  акое задание понравилось?

VIII. ѕодведение итогов урока

Ч „то такое семейный бюджет?

»так, дл€ того чтобы правильно вести домашнее хоз€йство, нужен план доходов и расходов Ч семейный бюджет.

ƒомашнее задание

1. ”чебник: прочитать текст на с. 75Ч78, ответить на вопросы раздела Ђѕроверь себ€ї на с. 78.

2. –абоча€ тетрадь: є 3Ч4 (с. 42).

“ема: Ёкономика и экологи€

÷ель: познакомить с двум€ сторонами экономики Ч полезной и опасной.

ѕланируемые результаты: учащиес€ научатс€ обнаруживать св€зи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хоз€йственной де€тельности человека, необходимость бережного отношени€ к природным богатствам, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

ќборудование: фотографии экологических катастроф.

’од урока

I. ќрганизационный момент

II. јктуализаци€ знаний. ѕроверка домашнего задани€

‘ронтальный опрос

Ч „то такое семейный бюджет?

Ч ƒл€ чего он нужен?

Ч  акие виды доходов может получать семь€?

Ч ƒома вы сосчитали общую сумму расходов вашей семьи за один день. „ему она равна? (ќтветы учеников.)

Ч ¬ы получили на день рождени€ большую сумму денег. Ќа что вы их потратите? (ќтветы учеников.)

III. —амоопределение к де€тельности

Ч ƒополните предложени€.

Х Ќаука о св€з€х между живыми существами и окружающей их сре≠дой называетс€... (экологи€).

Х ”довлетворение разнообразных потребностей людей Ч главна€ задача... (экономики).

Ч  ак вы думаете, св€заны ли между собой экономика и эко≠логи€? (ќтветы учеников.)

—егодн€ на уроке будем говорить о св€зи между экономикой и экологией.

IV. –абота по теме урока

Ѕеседа

Ёкологическа€ катастрофа

(”читель в ходе рассказа показывает дет€м фотографии эко≠логических катастроф.)

26 апрел€ 1986 г. на четвертом энергоблоке „ернобыльской јЁ— (в ———–) произошел взрыв, который полностью разрушил реактор. ¬ атмосферу было выброшено большое количество ра≠диоактивных веществ. «араженное облако прошло над европей≠ской частью –оссии, ¬осточной ≈вропой и —кандинавией. ƒвести тыс€ч человек было эвакуировано из зон, подвергшихс€ загр€з≠нению. ƒес€тки лет на этой территории нельз€ будет жить из-за загр€знени€ воздуха, воды, почвы.

10 июл€ 1976 г. в городе —везо в »талии в процессе производ≠ства на химическом предпри€тии произошел выброс в атмосферу газа диоксина. ѕричиной аварии было нарушение технологиче≠ского процесса. Ћюди в городе и его окрестност€х почувствовали головную боль и резь в глазах.  ожа людей покрылась экземами, €звами и ожогами. »х мучили рвота, желудочные колики. ѕоги≠бали животные, растительность была сожжена, как при пожаре. «емл€ стала опасной дл€ жизни на целые дес€тилети€.

Ќаверн€ка вы знаете о существовании јральского мор€. ¬ пе≠реводе с узбекского слово Ђаралї как раз и означает Ђмореї. ѕолу≠чаетс€: Ђморское мореї. Ќа самом деле это озеро, правда огромное и соленое. ¬от впечатление о нем очевидца: Ђ...»так, очутилс€ на берегу этого мор€-озера. √л€жу, волны есть... песчаные. » ко≠рабли есть... ржавые. ћногие лежат на боку. ј воды нет.  ак же дес€тки кораблей занесло сюда, на сушу?ї

¬сего каких-то несколько дес€тилетий назад многоводные ре≠ки-сестры јмударь€ и —ырдарь€ впадали в јральское море-озеро, щедро пополн€€ его водой. ¬ наши дни обе они, недавно великие, обеднели: разобрали на пути сюда их воду, отвели по ороситель≠ным каналам, начисто обделив јрал, которому ни капельки не до≠стаетс€. ¬от он и сузилс€ на треть да обмелел вдобавок Ч корабли на суше и очутились.

¬ былые времена в —редней јзии были только две пустыни Ч  аракум и  ызылкум. Ќыне же стали поговаривать и о третьей, новой Ч под названием јралкум, Ч по€вившейс€ на месте быв≠шего морского дна. » верно, там ни домов, ни людей, ни травы, ни зверей, песок на зубах хрустит...

ј кого надо за это недобрым словом поминать? ƒа Ђумниковї, которые так решили: чем, дескать, больше воды достанетс€ здеш≠ним земл€м, тем лучше будет урожай хлопка.

¬оды потратили море разливанное, а пользы Ч чуть. —коль≠ко воды попусту испарилось! —колько ушло в песок! » еще одна беда Ч много воды просочилось вглубь, растворив подземные соли. » что же? ¬место матери сырой земли получилось что-то вроде мертвого рассола Ч ничего не растет!

¬ апреле 2010 г. на нефт€ной вышке в ћексиканском заливе прогремел взрыв, в результате которого погибли 11 рабочих. —ама вышка рухнула в море, а в океан вылились тонны нефти, загр€з≠н€€ воду и береговую линию, гром€ экономику городов и уничто≠жа€ окружающую среду. “ри мес€ца из разрушенной подземной скважины лилась нефть в воды ћексиканского залива. Ќефт€на€ пленка покрыла тыс€чи квадратных километров водной поверхности. ѕогибали морские черепахи, птицы, дельфины, рыбы, кораллы.

-  акие эмоции возникли у вас в ходе рассказа? (ќтветы уче≠ников.)

-  ак называютс€ такие ситуации? (Ёкологические катаст≠рофы.)

-  то виноват в такой катастрофе? („еловек.) ƒве стороны экономики

- Ќазовите составные части экологии. (¬ода, воздух, почва, растени€, животные.)

- —в€заны ли они между собой? ѕриведите примеры.

- ƒл€ чего нам нужна экономика? (ƒл€ удовлетворени€ наших потребностей.)

- »з каких отраслей состоит экономика? (»з электроэнерге≠тики, сельского хоз€йства, металлургии, машиностроени€, добывающей, легкой, химической, пищевой промышленности.)

- „то дает люд€м сельское хоз€йство? (ѕродукты питани€.)

- Ёто полезна€ сторона отрасли экономики. ¬ чем заключа≠етс€ опасна€ сторона сельского хоз€йства? (¬ загр€знении почвы €дохимикатами, выращивании продуктов питани€, опасных дл€ здоровь€ человека.)

- „то дает люд€м металлурги€? (ѕроизводит металлы.)

- Ёто полезна€ сторона отрасли экономики. ¬ чем заключа≠етс€ опасна€ сторона металлургии? (¬ загр€знении воздуха и воды, нерациональном использовании природных ископаемых.)

- ќбсудите в парах полезную и опасную стороны других от≠раслей экономики.

- ѕрочитайте в учебнике текст на с. 80Ч82.

-  акое значение имеет вода в жизни людей, растений, жи≠вотных? (Ѕез воды жизнь на «емле невозможна. ¬ода нужна растени€м, животным, человеку, дл€ работы заводов, произ≠водства тканей, металлов, медикаментов, машин.)

-  ак экономить воду?  ак ее охран€ть? (—тавить фильтры на трубы, выпивать в водоемы чистую воду. —ажать деревь€ вокруг водоемов. ¬оврем€ ремонтировать кран, из которого течет вода.)

-  акое значение имеет почва дл€ жизни на «емле? (ѕочва Ч наша кормилица. Ќа земле растут растени€.  орни растений дышат воздухом, содержащимс€ в почве. ќни высасывают из почвы воду и растворенные в ней соли.)

-  акой вред человек наносит почве? (¬ырубает леса, что вли€ет на плотность почвы, загр€зн€ет почву мусором, который не разлагаетс€, вспахивает почву, наруша€ жизнь ми≠кроорганизмов, осушает большие территории земли.)

Ч  ак нужно охран€ть почву? (¬ырубать лес выборочно, не оставл€ть мусор, не осушать, правильно вспахивать почву, не наруша€ пахотного сло€ земли, сажать деревь€ на склонах оврагов.)

” экономики есть две стороны: одна необходима€ и полезна€, друга€ - опасна€, нанос€ща€ вред окружающей среде при произ≠водстве продукции.

Ёкологические прогнозы

Ч —егодн€ нередки случаи отравлени€ грибами, которые издавна считались съедобными и употребл€лись в пищу на прот€жении многих лет. ѕочему в таких грибах могли по€витьс€ €довитые вещества?

Ч Ќекоторые промышленные предпри€ти€ сливают в водоемы отработанную воду, содержащую вредные химические вещества.  ак это может отразитьс€ на рыбных богатствах?

Ч ƒайте свои экологические прогнозы дл€ следующих случаев.

1) ¬ одной стране фермеры решили уничтожить всех хищ≠ных зверей.

2) Ќа берегу озера было решено построить завод, в отходах которого содержитс€ ртуть.

Ч  акие рекомендации мог бы дать эколог фермерам и про≠ектировщикам завода?

V. ‘изкультминутка

≈ле-еле, еле-еле

«авертелись карусели.

ј потом кругом, кругом,

¬се бегом, бегом, бегом.

“ише, тише, не спешите,

 арусель остановите!

–аз-два, раз-два,

¬от и кончилась игра.

–аз-два, раз-два,

» за парты нам пора.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 460 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—амообман может довести до саморазрушени€. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

780 - | 633 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.016 с.