Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 38).
— Прочитайте задание. Найдите в учебнике определения слов «бартер» и «деньги». Запишите их в рабочей тетради.
№2 (с. 38).
— Прочитайте задание. Найдите в приложении фотографии денежных единиц к данному заданию. Вырежьте их и наклейте. Подпишите названия.
— Какими деньгами вы пользуетесь, когда ходите в магазин
— Какими деньгами вы воспользуетесь, если поедете в США
- А в Европе?
VII. Рефлексия
Графический диктант
- Если высказывание верное, поставьте знак «+», если неверное, поставьте знак «—».
• Прямой обмен одних товаров на другие — это сбережения. («—».)
• Плата за работу — заработная плата. («+».)
• Деньги, которые откладывают на будущее, — сбережения. («+».)
• Оборотная сторона монеты — гурт. («—».)
• Надпись на монете называется легендой. («+».)
(После выполнения задания проводится самопроверка.)
2. Обсудим!
- Представим, что на базар пришли сапожник, портной и гончар, чтобы обменять свой товар на другой. Сапожнику нужен глиняный кувшин, портному — сапоги, а гончару — рубашка. Как они будут обмениваться?
- В любом магазине можно убедиться, что цены на различные товары разные. От чего зависит цена товара?
VIII. Подведение итогов урока
- Что такое деньги?
- Что нового вы узнали о деньгах?
- Как вы думаете, будут ли деньги меняться? (Да, уже сейчас они выступают в виде пластиковых карточек.)
Итак, деньги — особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.
Домашнее задание
1. Учебник: прочитать текст на с. 67—70, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 69.
2. Рабочая тетрадь: № 3—4 (с. 39).
3. Индивидуальное задание: пользуясь учебником, придумать для своих одноклассников вопросы по содержанию изученного урока.
Дополнительный материал
Русские деньги
Рассказ о деньгах Руси начнем с товаро-денег. Товаро-деньгами служили скот и меха куницы, соболей, лисиц, горностаев, белок. Красивые, пышные и прочные, эти меха пользовались большим спросом у купцов ближних и дальних стран. Кстати, купцы и завезли на Русь раковины каури, которые получили в народе прозвище «змеиная головка». Сначала ни Руси не было своих денег. Арабские купцы привезли свои серебряные деньги. На Руси они получили название куны (как и шкурки куницы) и стали ходить как русские деньги. Половину куны называли резаной -отрезанной куной. 25 кун составляли гривну. Считается, что, когда появились монеты, из них стали делать ожерелья, которые женщины носили на шее — на «гриве», отсюда название «гривна».
В XIIIв. Русь, кроме Новгорода, оказалась под монгольским игом. Как ни тяжело было жить под властью захватчика, но жизнь продолжалась. Именно в это время в Новгороде появился рубль, который еще называли рублевой гривной. Такое название объясняется тем, что сначала отливали длинный слиток серебра, потом его рубили на части — гривны, массой примерно 200 г. Половина рубля называлась полтиной и весила около 100 г.
После изготовление рубля упростили. Из расплавленного серебра не делали один длинный слиток, а разливали его в формочки. Это оказалось гораздо удобнее и точнее, чем рубить серебряный слиток. Название «рубль» осталось. И вскоре новгородский рубль распространился по всем русским княжествам. В 1380 г. монголов прогнали с Русской земли, но еще почти 100 лет избавлялась Русь от монгольского ига. Даже название русских денег было взято от названия монгольской монеты «денга» (в переводе «звенящий»). В нашем языке слово «денга» постепенно превратилось в слово «деньги».
С 1534 г. в Руси введены монеты одного типа с изображением всадника с копьем. Они назывались копейными деньгами. Это и были наши первые копейки. Они имели неправильную форму и размер с арбузное семечко. Кроме копейки, были и другие разменные монеты: деньга, или денежка (1/2 копейки), и полушка (1/4 копейки). Все эти монеты имели хождение до XVIII в.
Тема: Государственный бюджет
Цель: познакомить с государственным бюджетом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять, ч такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Оборудование: макет сумки.
Ход урока
I. Организационный момент
