Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 27).
— Прочитайте задание. Выполните его.
(После выполнения задания проводится самопроверка по учебнику.)
№4 (с. 28).
— Прочитайте задание. С помощью учебника найдите в тексте определение почвы и запишите его. (Почва — это верхний плодородный слой земли.)
(Учитель предлагает желающим участвовать в сценке, распределяет роли — составные части почвы. Остальные дети должны отгадать эти части. Разыгрывается сценка.)
Сценка
— Послушайте мой рассказ о приключениях Жука. Глубоко-глубоко в земле жил маленький Жучок. Был он очень
славный, неугомонный и любознательный. Но скучно, грустно и одиноко ему было. «Неужели эта черная сырая и противная земля — мой дом?!» — постоянно думал он.
И решил он отправиться в путешествие, прокладывая себе путь наверх. И... неожиданно в пути он обнаружил других обитателей.
С ними и вы сейчас встретитесь.
Ученик 1. Я помогаю корням растений дышать. (Воздух.)
Ученик 2. Я помогаю растениям пить, жить и развиваться. (Вода.)
Ученик 3. Я являюсь хорошим разрыхлителем. Обеспечиваю доступ воздуха к корням растений. (Песок.)
Ученик 4. Я хорошо удерживаю воду. (Глина.)
Ученики 5, 6. Мы являемся питательными веществами, необходимыми для роста и развития растений. (Минеральные соли.)
Ученики 7, 8. Мы — остатки растений и животных. Всегда дружим. Вместе образуем вещество темного цвета. (Перегной.)
Ученики 9, 1 0. Мы —живые организмы, превращающие перегной и умершие организмы в минеральные соли. (Бактерии.)
Ученик 11. Сделал дыру, вырыл нору, солнце сияет, а я и не знаю. (Крот.)
Ученик 12. Мой хвост не отличишь от головы. Меня в земле найдете вы. (Червяк.)
— Кто из вас догадался, что же является домом для этих обитателей? (Почва.)
Очень обрадовался жучок: «Теперь-то я знаю, что и мой дом — почва и я здесь живу среди друзей».
VIII. Подведение итогов урока
— Что такое почва?
— Из чего состоит почва?
— Как образуется почва? (За счет разрушения горных пород.)
— Что особенно понравилось на уроке?
Домашнее задание
1. Учебник: прочитать текст на с. 64—67, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 67.
2. Рабочая тетрадь: № 2-3 (с. 28).
Тема: Разнообразие растений
Цель: познакомить с основной классификацией растений.
Планируемые результаты: учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
Оборудование: карточки с заданиями; распечатки таблицы.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
Индивидуальные задания
(Учитель раздает ученикам карточки с заданиями.)
1) Вставь пропущенные слова.
(Горы)... разрушаются. Из... (камней),... (песка),... (глины),... (растений),... (живыхорганизмов) образуется слой, который называется почвой.
2) Выбери правильные утверждения.
1. Почва образуется от разрушения земли.
2. Почва образуется от разрушения гор, скал, камней.
3. Почва — это верхний плодородный слой земли, состоящий из мелких камешков, песка, глины, перегноя, живых организмов.
4. Почва — это верхний слой земли, состоящий из камешков, песка и глины.
5. Образуется почва очень медленно.
6. Образуется почва очень быстро.
(Ответ: 1, 3, 5.)
— Что такое плодородие почвы? Как его поддерживать? (Плодородие — это свойство почвы, способность давать высокий урожай. Надо чередовать культуры на одном поле, правильно вспахивать поле, препятствовать росту оврагов, выдуванию почвы, правильно применять химические удобрения.)
— Какая связь существует между горными породами, животными, почвой? (Почва образуется из горных пород, в состав которых входят песок, глина. Растения, животные — перегной.)
Фронтальный опрос
— Что такое почва?
— Из чего состоит почва?
— Как образуется почва? (За счет разрушения горных пород.)
— Какие живые существа обитают в почве?
— Как они влияют на ее плодородие?
