Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


„тение в лицах диалога первопечатника и цар€




Ч  ак вел себ€ »ван ‘едоров при встрече с »ваном √розным?

Ч  акие чувства испытывал царь? ѕередайте при чтении на≠строение, чувства героев.

Ч ѕроверьте себ€ по вопросам.

1.  то приказал строить государев печатный двор?

2. √де он был построен?

3.  то создавал первую печатню?

4. —колько мес€цев печатали первую книгу?

5.  ак называлась перва€ книга?

6.  ак были напечатаны заглавные буквы?

7.  огда была напечатана перва€ книга?

ќтветы: 1) царь »ван ¬асильевич; 2) близ  ремл€, в районе  итай-города; 3) »ван ‘едоров и его помощник ѕетр “имофеев; 4) дес€ть мес€цев; 5) Ђјпостолї; 6) красной краской Ч киноварью; 7) 1 марта 1564 г.

VII. ѕодведение итогов урока

-  ак звали первопечатника?

Ч ¬ каком году вышла перва€ печатна€ книга в нашей стране?

VIII. ƒиагностика скорости чтени€ и осознанности воспри€ти€

”читель раздает дет€м распечатки текста Ќ. —ладкова Ђ∆алейкин и л€гушонокї без указани€ автора. ƒети читают 2 минуты, подсчитывают количество слов, сдают листы учителю. Ќа отдель≠ных листах или в тетради отвечают на вопросы по содержанию, записанные заранее на доске.

“екст дл€ проверки техники чтени€ см. в приложении.

ƒомашнее задание (по выбору)

ѕодготовить краткий рассказ о первых книгах или рассказ об »ване ‘едорове.

”рок 5. ”рок - путешествие в прошлое. ќценка достижений

÷ели: обобщить знани€ детей по теме Ђ—амое великое чудо на светеї; дать дополнительные сведени€ о первых летопис€х и первопечатнике »ване ‘едорове; закрепить знани€ о руко≠писных книгах ƒревней –уси; прививать им интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков св€зной речи; от≠рабатывать навыки выразительного чтени€.

ѕланируемые результаты: учащиес€ должны иметь представ≠ление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своем отношении к книге; читать текст вслух целыми словами, интонационно объедин€€ их в словосо≠четани€, увеличива€ темп чтени€ при повторном чтении текста; обобщать полученную информацию по истории создани€ книги; работать в паре, выслушива€ мнени€ друг друга; составл€ть сооб≠щение на тему Ђѕервопечатник »ван ‘едоровї.

ќборудование: карточки с текстом речевой разминки, с посло≠вицами и задани€ми; выставка книг, Ђ–ассказы начальной рус≠ской летописиї; на доске запись: Ђ—амое великое чудо на светеї.

ѕредварительна€ подготовка.  этому уроку нескольким уча≠щимс€ даетс€ дополнительный материал. ћожно приготовить тексты на карточках.

’од урока

I. ќрганизационный момент

II. –ечева€ разминка

Ч ѕрочитайте медленно жужжащим способом.

” всего свое начало:

” домов, у кораблей,

” дороги от причала

„ерез тридев€ть морей.

” хлебов Ч в пол€х раздольных,

” комбайна, у станка -

¬се идет от двери школьной

» от первого звонка.

Ч  ак вы понимаете это стихотворение?

Ч ѕрочитайте выразительно.

III. ѕостановка цели урока

—егодн€ у нас необычный урок. ћы отправимс€ с вами в да≠лекое путешествие, в прошлое. “уда, где еще не было того, что мы сейчас с вами имеем, - самого великого чуда на свете.

ћы узнаем много нового о древних книгах, о том, как созда≠вались первые книги, об их издателе. »так, в путь!

IV. ѕервое путешествие в ƒревнюю –усь

1. Ѕеседа

Ч ќтгадайте загадку.

“ы беседуй чаще с ней Ц

Ѕудешь вчетверо умней. ( нига.)

Ч —уществовали ли книги в ƒревней –уси?  акими были первые книги? (ѕервые книги существовали в ƒревней –уси. Ќо они были не такие, как сейчас, а рукописные, т. е. их пи≠сали от руки.)

Ч –еб€та, как же нам попасть в ƒревнюю –усь, какой вид транспорта мы выберем?

(ѕредположени€ детей. —корее всего, они выберут машину времени.)

Ч ¬ какой год нам лучше всего отправитьс€, кто из вас знает? (ƒети предполагают. ”читель помогает определить врем€: на≠чало XII века.)

ѕутешествие в XII век

Ч ѕутешествие в XII век начинаетс€... «акройте глаза, сосчи≠тайте от 5 до 1.

(ƒети считают: 5,4, 3, 2, 1... пуск!)

Ч ѕриземлились. ќткройте глаза. „то вы видите?  ого види≠те? (¬идим ѕечерский монастырь, келью, т. е. жилище мона≠ха. Ќестор пишет летопись.)

Ч ј знаете ли вы, почему летописи получили такое название? ѕослушайте рассказ, который подготовили дл€ вас одно≠классники.

”ченик 1. — развитием на –уси письменности, она по€ви≠лась у нас более тыс€чи лет тому назад, отдельные предани€ стали записывать, а затем их соедин€ли. “аким образом создавалась ис≠тори€ народа и всей страны.

”ченик 2.  огда же по€вилось желание точно узнать о том или ином событии, стали проставл€ть даты. ¬ то врем€ на –уси год называли летом, и обычно рассказ о каком-то важном исто≠рическом событии начиналс€ словами: Ђ¬ лето...ї “ак по€вилось название Ђлетописьї.

3. «накомство с первым русским летописным сводом

Ч —ейчас вы получите карточки с небольшим текстом о пер≠вом русском летописном своде. (”читель раздает карточки с текстом.)

Ч я вам дам на подготовку грамотного выразительного чтени€ 5 минут. ѕосле чего вы должны будете прочитать по цепоч≠ке так, чтобы всем все было пон€тно.

(ѕодготовка учеников к чтению вслух.)

Ч »так, слушаем вас. —тараемс€ запомнить как можно боль≠ше информации.

(ƒети читают по карточкам.)

ѕервый русский летописный свод

1. ѕервый дошедший до нашего времени русский летописный свод Ђѕовесть временных летї называетс€ так по начальным словам, которые в подлиннике звучат так: Ђ—е повести врем€ньных лет, откуда есть пошла –уска€ земл€, кто в  иеве нача первее кн€жити, и откуду –уска€ земл€ стала естьї.

2. »так, задача Ђѕовести...ї Ч рассказать о происхождении –уси и русского народа, о первых русских кн€зь€х, вместе с тем в ней говорит≠с€ о соседних народах, о том, как была создана русска€ грамота, о походах русских кн€зей, о нападени€х первых кочевников Ч хазар и печенегов; далее летописец пишет о том, чему сам был современником, часто оче≠видцем.

3. Ђѕовесть временных летї составлена в 1113 г. и св€зываетс€ с име≠нем монаха  иево-ѕечерского монастыр€ Ќестора. Ќо дошла она в пе≠реработке 1116г., сделанной игуменом ¬ыдубицкого монастыр€ —иль≠вестром, о чем мы и читаем соответственную запись.

4. “руд —ильвестра переписывалс€ много раз. ƒо нас дошел список, сделанный монахом Ћаврентием в 1377 г. в Ќижнем Ќовгороде и поме≠щенный им в начало летописи, называемой по его имени Ћаврентьевской.

5. » до Ќестора русские книжники записывали событи€, свидете≠л€ми которых они были или знали о которых от своих предшественни≠ков. ¬се, что они записывали, вносили под соответствующим годом. √од в ƒревней –уси называлс€ летом, отсюда слово Ђлетописьї.

6. Ќестор стремилс€ как можно полнее отразить и современные ему, и минувшие де€ни€ и дл€ этого использовал самые разнообразные ис≠точники: устные предани€ Ђстарины далекойї, св€занные с местностью, городом или селением, рассказы очевидцев, песни, слагавшиес€ в дру≠жинной среде, договорные грамоты, кн€жеские завещани€, переводные сочинени€.

7. ¬се событи€, о которых узнавал летописец, он помещал в строгой хронологической последовательности, соедин€€, свод€ вместе различные источники. “ем же методом работали и последующие летописцы.

8. ¬ каждом своде отражались разные, иногда противоречивые точки зрени€. Ћетописец мог что-то опустить или прибавить, предпочесть одни свидетельства другим, но он никогда не искажал записей предшествен≠ников.

9.  ажда€ эпоха находила в летописи что-то созвучное себе. ¬ годы разделени€ –уси на уделы Ђѕовесть...ї напоминала об исконном единстве –усской земли и ее людей, о братстве русских кн€зей, которые имели одного прародител€.

10. ¬ XIIIЧXIV веках, в годы монголо-татарского нашестви€, по≠следующего ига был особенно актуален призыв к единению дл€ отпора степному врагу. ¬ период собирани€ русских земель вокруг ћосквы мо≠сковские великие кн€зь€ находили в Ђѕовести...ї подтверждение того, что они Ч преемники кн€зей киевских.

11. —оставителю Ђѕовести временных летї свойственно уважение к предкам и доблестным традици€м прошлого, высокое сознание чести и воинского долга. Ќестор призывает защищать –усскую землю от внеш≠них врагов и гневно обличает тех, кто бросает нож, Ч сеет вражду среди соплеменников.

12. ќн осуждает кн€зей, про€вл€ющих жадность, Ђнесытствої, за≠бывающих интересы родной земли ради приобретени€ чужих владений.

13. Ќапротив, летописец восхвал€ет кн€зей-миротворцев, высоко ставит щедрость, заботу о люд€х, скромность, верность своему слову. Ётический идеал был высок. ќтклонение от него называлось грехом, то есть преступлением не только перед людьми, но и перед Ѕогом.

14. Ђѕовесть временных летї Ч первое дошедшее до нас историче≠ское произведение и первый пам€тник отечественной литературы. ќна замечательна св€зностью и €сностью изложени€. ≈е повествование спо≠койно, просто и сдержанно. ќна рассказывает только о самом главном и значительном, оставл€€ без внимани€ мелочи.

15. язык летописи точен и лаконичен.  раткость, отсутствие приукрашенности подчас кажутс€ излишними. “олько постепенно под≠даемс€ мы оба€нию летописи, ее образности, начинаем чувствовать ее поэтичность, ценить ее скупые выразительные средства.

ѕо “.Ќ. ћихельсон

4. ќзнакомление с отрывком из летописи

—лав€не пришли и сели по ƒнепру

“ак начнем повесть сию.

—ели слав€не по ƒунаю, где ныне ”горска€ земл€ и Ѕолгарска€. » от тех слав€н разошлись слав€не по земле и стали называтьс€ по ме≠стам, где селились. “ак одни пришли и сели на реке по имени ћора≠ва, и прозвались моравами, а другие чехами назвались. ј вот еще те же слав€не: белые хорваты и сербы.  огда волохи напали на слав€н на ду≠найских и поселились среди них и стали притесн€ть их, то слав€не те ушли и поселились на ¬исле и прозвались л€хами, а от тех л€хов пошли пол€ки.

“ак же и эти слав€не пришли и сели по ƒнепру и назвались пол€на≠ми, а другие - древл€нами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между ѕрип€тью и ƒвиною и назвались дреговичами, иные сели по ƒви≠не и назвались полочанами, по речке, котора€ впадает в ƒвину и имену≠етс€ ѕолота. —лав€не же, которые сели около озера »льмен€, прозвались своим именем словенами и построили город и назвали его Ќовгородом. ј другие сели по ƒесне, и по —ейму, и по —улеи и прозвались север€нами. » так разошелс€ слав€нский народ, а по его имени и грамота назвалась Ђслав€нска€ї.

V. ‘изкультминутка

 от и мыши

(ќдин из играющих Ч Ђкот ¬аськаї, остальные Ђмышиї. Ђ¬аськаї ходит по кругу, Ђмышиї поют.)

’одит ¬аська серенький,

’вост у ¬аськи беленький,

√лазки закрываютс€,

 огти расправл€ютс€.

Ўерсть у ¬аськи пышна€,

ѕоступь еле слышна€,

«убы - как игла.

(¬се разбегаютс€. Ђ¬аськаї ловит Ђмышейї.)





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1658 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—амообман может довести до саморазрушени€. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

786 - | 640 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.019 с.