Змістовий модуль 4. Педагогічна психологія

Тема 22. Педагогічна психологія як галузь психологічної науки

Мета: вдосконалити та поглибити у студентів знання про предмет та галузі педагогічної психології, методи педагогічної психології, історію виникнення педагогічної психології, прагнення до навчання та самовиховання.

Основні терміни та поняття: педагогічна психологія, об’єкт педагогічної психології, принципи педагогічної психології, учіння, научіння, імпринтинг, навчання, наслідування, здогад, творчість, підкріплення,закріплення, мотив, мотивація, пізнавальні інтереси, операції навчальної діяльності, спосіб дії, здатність до навчання, продуктивність навчальної діяльності, навченість, проблемне навчання, проблемна ситуація, програмоване навчання, алгоритмізоване навчання, уміння, навичка.

ПИТАННЯ ДЛЯ ТЕОРЕТИЧНОГО ОБГОВОРЕННЯ

1. Педагогічна психологія як галузь психологічної науки. Проблеми і завдання педагогічної психології.

2. Зв'язок педагогічної психології з іншими науками.

3. Загальні психологічні особливості навчальної діяльності.

4. Соціально-психологічні механізми, типи та види навчання.

5. Психологія засвоєння і розуміння знань і понять.

6. Формування умінь і навичок.

Питання для самоконтролю:

1. У чому полягають особливості предмета педагогічної психології?

2. Які основні групи соціально-психологічних явищ вивчає педагогічна психологія?

3. Які методи дослідження використовують при вивченні процесів навчання, виховання і розвитку особистості?

4. Охарактеризуйте основні ознаки наукового психологічного дослідження у педагогічній психології.

5. Чим відрізняється предмет педагогічної діяльності від предмета інших видів діяльності?

6. Які є типи та види навчальної мотивації?

7. Які існують основні механізми навчання і в чому полягає їх суть?

8. Розкрийте сутність проблемних ситуацій та визначте їх типи.

9. Чому у створенні проблемних ситуацій слід дотримуватися принципу послідовності?

10. У чому полягає специфіка кожного етапу засвоєння знань?

11. Що є показниками сформованості учня як суб’єкта навчальної діяльності?

 

Питання для самостійного опрацювання:

1. Сучасний стан та задачі педагогічної психології.

2. Причини виникнення педагогічної психології як науки.

3. Розвиток педагогічної психології на Україні.

4. Сучасні концепції научіння.

 

Розв’яжіть психолого – педагогічні задачі

Задача 1

Учителька О.В. перейшла працювати у нову школу, її призначили класним керівником 5-го класу. Необхідно знайомитись з вихованцями. Вирішила піти з ними у вихідний день до лісу за 6 кілометрів. Узяли рюкзаки, казанки, намет, їжу, аптечку та інші речі, необхідні для одноденного походу.

Стомлені, але веселі і задоволені повернулися школярі додому. Багато цікавого дізналася О.В. про своїх вихованців.Які методи психолого-педагогічних досліджень мала використати вчителька для знайомства з учнями?

 

Задача 2

У шкільному курсі фізики учні важко запам’ятовують назви кольорів, на які розкладається спектр світла, а також порядок їх розміщення. Тому дидактики століття пропонують учням запам’ятати вислів: «Каждый охотник желает знать, где сидят фазани».

1. У чому полягає сутність такого прийому?

2. Проаналізуйте його сутність з психологічного погляду.

Доведіть істинність висловів. Доберіть приклади, які ілюструють названі положення.

1. Проблемне навчання розвиває аналітичне мислення.

2. Проблемне навчання забезпечує міцність знань.

3. Проблемне навчання робить процес навчання більш привабливим і цікавим.

4. Проблемне навчання навчає застосовувати знання в практичній діяльності.

5. Проблемне навчання стимулює творче зростання вчителя.