— Прочитайте текст рядом с красной чертой.
— Чему равен миллион? (1 тысяче тысяч, 10 сотням тысяч.)
— Какие разряды составляют класс единиц? (Единицы, десятки и сотни.)
— Какие разряды составляют класс тысяч? (Единицы тысяч, десятки тысяч и сотни тысяч.)
— Как ведется счет классов и разрядов? (Справа налево.)
— Рассмотрите таблицу
— Как называется I класс? (Класс единиц.)
— Как называется II класс? (Класс тысяч.)
— Сколько разрядов в каждом классе? (Три.)
— Назовите их.
— Прочитайте первое число. (372.)
— Что показывает каждая цифра? (3 сотни, 7десятков, 2 единицы.)
— Прочитайте второе число. (372 тысячи.)
— Что показывает каждая цифра в записи числа? (3 сотни тысяч, 7 десятков тысяч, 2 единицы тысяч, разряды сотен, десятков и единиц отсутствуют.)
№84 (с. 23). (Коллективное выполнение с комментированием по цепочке.)
V. Физкультминутка
Мы стоим на огороде,
Удивляемся природе. (Потягивания —руки в стороны.)
Вот салат, а здесь укроп,
Там морковь у нас растет. (Правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Поработаем с тобой,
Сорнякам объявим бой —
С корнем будем выдирать
Да пониже приседать. (Приседания.)
У забора всем на диво
Пышно разрослась крапива. (Потягивания —руки в стороны.)
Мы ее не будем трогать —
Обожглись уже немного. (Потягивания — руки вперед.)
Все полили мы из лейки
И садимся на скамейки. (Сесть за парту.)
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№86 (с. 23).
— Прочитайте условие задачи.
— Объясните, что обозначают выражения. (28 — 16 — количество деталей, использованных для сборки прицепа, 28 + (28— 16) — количество деталей, использованных для сборки машины и прицепа, 130—28— количество деталей, оставшихся после сборки машины.)
— Прочитайте вопрос задачи под цифрой 2.
— Решите задачу самостоятельно. 56
Нумерация
(Один ученик работает на откидной доске. Те, кто испытывает затруднения, берут карточку-помощницу с краткой записью.)
Было— 130 д.
Истратили — 28 д. и 28 — 16 д.
Осталось -? (Проверка, самооценка.)
Решение
1) 28 — 16 = 12 (д.) - использовали для сборки прицепа;
2) 130-28-12 = 90 (д.).
Ответ: не использовано 90 деталей.
№87(с. 23).
— Прочитайте задачу.
— Сколько всего саженцев? (120.)
— Саженцы каких деревьев привезли? (Липы, дуба, клена.)
— Сколько саженцев липы привезли? (40.)
— Можно ли поставить в «окошко» любое число? (Нет, оно должно быть меньше, чем 120 — 40, хотя бы на 1, так как были еще саженцы дуба.)
— Подставьте любое подходящее число и решите задачу. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
№89 (с. 23). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)
№92 (с. 23). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)
— Чему равен периметр квадрата? (28см.)
— Как вы находили площадь квадрата? (7• 7 = 49 (см2).)
Выполнение задания в рабочей тетради
№40 (с. 14). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 23). Самопроверка по образцу.)
Ответы
250 905
250 000 905 000
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Как называется II класс? (Класс тысяч.)
— Из каких разрядов он состоит? (Из единиц тысяч, десятков тысяч и сотен тысяч.)
Домашнее задание
Учебник- № 88, 91, 93 (по желанию) (с. 23)
Тема: Письменная нумерация. Чтение многозначных чисел
Цели: учить читать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать 1вдачи; развивать логическое мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях; работать в парах; слушать собеседника и вести диалог.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
№93 (с. 23).
Решение
1)100-1 = 99 (л.);
2) 99: 3 = 33 (г.) - половина;
3) 99 - 33 = 66 (л.)
Ответ: дедушке 66 лет.
III. Актуализация знаний
Устный счет
- Запишите все возможные трехзначные числа, используя при записи каждого числа только одну цифру. (111, 222, 333, 444, 555, 666, 777, 888, 999.)
— Назовите из записанных чисел самое маленькое и самое большое.
- К какому классу относятся эти числа? (К I классу.)
- Назовите разряды I класса. (Сотни, десятки, единицы.)
- Как называют I класс по-другому? (Класс единиц.)
- Составьте все возможные трехзначные числа, используя цифры 2, 8,4, и запишите их в порядке убывания. (842, 824, 482, 428, 284, 248.)
— Прочитайте получившийся числовой ряд. Обведите кружком сотни, подчеркните одной чертой единицы.
— Замените числа суммой разрядных слагаемых. 572 (500 +70 + 2), 507 (500 + 7), 570 (500 + 70).
— Какой разряд отсутствует в каждом из этих чисел?
