Маклаков А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2005.

Максименко С. Д. Общая психология / С. Д. Максименко. – М., К.: Рефл-бук; Ваклер, 1999.

1. Максименко С. Д. Общая психология / С. Д. Максименко. – 3-е изд. – К.: Центр учебной литературы, 2008.
2. Максименко С. Д. Экспериментальная психология: учеб. пособие / С. Д. Максименко, Е. Л. Носенко. – К.: Центр учебной литературы, 2008.

Немов Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. учеб. зав.: в 2 кн. / Р. С. Немов. – М.: Просвещение; Владос, 1994. – Кн. 1: Общие основы психологии.

8. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998.

Шапарь В. Б. Словарь практического психолога / В. Б. Шапарь. – М., Харьков: АСТ; Торсинг, 2004.

 

План семинарского занятия №3

Тема 2: Психическая организация человека. Деятельность.

Учебная цель: углубить представления студентов о психической организации человека; раскрыть сущность понятия „психика”; психологических аспектов деятельности; научить анализировать любую деятельность по ее психологической структуре.

Основные понятия: психика, сознание, бессознательное, деятельность, мотив, интериоризация, экстериоризация.

Время: 2 часа

Форма проведения: мультимедийная презентация

Учебные вопросы:

1. Мозг и психика.
2. Стадии и уровни развития психики и поведения по концепции А.Н. Леонтьєва и К.Э.Фабри.
3. Сознание и бессознательное в психике человека.
4. Культурно-историческая концепция развития психики человека. Л.С. Выготский.
5. З.Фрейд и его вклад в мировую психологическую науку.
6. Психика животных. И.П.Павлов.
7. Теории деятельности.
8. Структура деятельности.

Дополнительные вопросы:

1. Существуют ли качественные различия строения и функционирования мозга животного и мозга человека?
2. Что входит в структуру психики?
3. В чем заключается взаимосвязь уровней развития психики и форм поведения живых организмов?
4. Каким образом функциональная асимметрия мозга влияет на результаты деятельности?
5. Что находится в основе психической деятельности?
6. В чем заключается сущность сознания?
7. Что представляют собой первая и вторая сигнальные системы?
8. Какие формы отражения, присущие органической и неорганической материи?
9. Как соотносятся сознание и бессознательная сфера человека?
10. Какие виды деятельности Вы знаете?
11. В чем заключается роль основных видов деятельности в развитии личности?

 

Методические рекомендации:

При подготовке к теме студентам нужно обратить внимание на то, что в истории науки существовали различные научные подходы к проблеме возникновения психики. Прежде всего, это точка зрения, получившая название «антропопсихизм», в истории философской мысли связанная с именем Р.Декарта. Суть ее заключается в том, что возникновение психики связывают с появлением человека, и психика существует только у человека. Сторонники этой точки зрения встречаются и в настоящее время. Другая, противоположная ей теория называется учением о “панпсихизме”, то есть всеобщей одухотворенности природы. Между этими противоположными взглядами существуют и промежуточные взгляды, самые популярные, в первую очередь “биопсихизм”. Суть “биопсихизма” заключается в том, что психика признается свойством не всякой материи вообще, а свойством только живой материи. Существует и еще один взгляд на решение данной проблемы: психика признается свойством не всякой живой материи, но только таких организмов, которые имеют нервную систему. Эту точку зрения называют концепцией “нейропсихизма”.

Всякий живой организм избирательно (активно) относится ко всем внешним раздражителям, тем самым находя качественно новое свойство живой материи - саморегулирование. Раздражимость - это способность живого организма реагировать на воздействия биологически значимых (биотических) воздействий (растительная жизнь).

Согласно гипотезе А.Н. Леонтьева, животные, даже простейшие, активно ориентируются в окружающей обстановке, ищут жизненно важные условия и реагируют на всякие изменения среды. А.Н. Леонтьев выдвинул гипотезу, что чувствительность, как зачаточная форма психического отражения, возникает в ходе развития простой раздражимости, присущей любому, даже самому простому, жизнеспособном организму.

Студенты определяют также, что законы развития психики животных - это законы биологической эволюции (инстинкты), а законы развития психики человека - это законы общественно - исторического развития. Сознание - высшая форма психического отражения, общее качество всех психических функций, результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности при постоянном общении с другими людьми.

Многие знания, отношения, переживания, составляющие внутренний мир каждого человека, не осознаются им. Бессознательное - непременная составная часть психической деятельности каждого человека. Бессознательное - это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных действиями, во влиянии которых человек не дает себе отчета.

Деятельность - динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе чего происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности. Результатом деятельности всегда является определенный продукт. Объектом ее анализа является индивид как субъект деятельности. В деятельности формируется, развивается, проявляется так или иначе вся система процессов, состояний и свойств индивида, которые принято обозначать как психические. Источником активности человека, как и любого живого существа, есть ее потребности. Потребность - это состояние индивида, создаваемое ощущением недостатка в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности. По своему происхождению потребности могут быть естественными (органическими) и культурными.

 

План семинарского занятия №4.