Тема 3: Познавательные процессы. Учебная цель: углубить представления студентов о процессах и механизмах памяти; рассмотреть классификацию отдельных видов памяти; ознакомить студентов с

Учебная цель: углубить представления студентов о процессах и механизмах памяти; рассмотреть классификацию отдельных видов памяти; ознакомить студентов с техниками, которые способствуют развитию памяти; определить общую характеристику воображения и его роль в психической деятельности; закрепить знания студентов относительно природы и основных видов мышления

Основные понятия: память, мнемотехника, мышление, интеллект, воображение.

Время: 2 часа

Форма проведения: работа в группах

Учебные вопросы:

1. Виды, особенности памяти.
2. Природа и виды мышления.
3. Воображение.

Темы рефератов:

1. Исследования памяти Г.Эбингаузом.
2. Феноменальная память.
3. Творчество.

Дополнительные вопросы:

1. Какие теории памяти Вам известны?
2. Что нужно сделать, чтобы предупредить забывание важного материала?
3. Какие приемы способствуют лучшему запоминанию?
4. Как происходит кодирование и сохранение информации?
5. Какие нарушения памяти Вам известны?
6. Что общего и в чем различие между мышлением и воображением?
7. Физиологические механизмы воображения?
8. От чего зависит степень развития воображения?
9. В чем разница между мышлением и ассоциативным течением интеллектуальных процессов?
10. Что такое „мозговой штурм”?
11. Что такое интеллект? Как он связан с мышлением?
12. Что Вы знаете о проблеме креативного мышления?
13. Что Вам известно про индукцию и дедукцию?
14. В чем заключается сущность анализа и синтеза как операций мышления?

Методические рекомендации:

Готовясь к первому вопросу, необходимо знать, что память человека - процесс отображения, сохранения и восстановления прошлого опыта. Выделяют несколько уровней памяти в зависимости от длительности хранения информации: мгновенная (сенсорная) память - сохраняет информацию о том, как воспринимается мир на уровне рецепторов в течение 0,3-1,0 с; кратковременная память обеспечивает оперативное хранение и переработку информации, поступающей от органов чувств ограниченными порциями; промежуточная (оперативная) память - сохраняет информацию в течение нескольких часов и отличается значительно большей вместимостью, чем кратковременная; долговременная память - сохраняет информацию в течение всей жизни человека и имеет неограниченный объем; при этом основным механизмом перевода информации из кратковременной памяти в долговременную считают повторение.

При подготовке к вопросу № 2 студенты определяют, что мышление - это процесс обобщенного опосредованного отражения и познания явлений действительности в их существенных признаках и взаимосвязях между ними; - это система процессов, осуществляющих отражение объектов в их закономерных связях и отношениях, способствуют их пониманию, прогнозированию и принятию решений. В основе мышления лежит сложная аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга. Основные свойства мышления: отвлеченность; обобщенность, сравнение, анализ, синтез.

Готовясь к вопросу №3, студентам необходимо определить, что физиологической основой воображения является актуализация нервных связей, их распад, перегруппировка и объединение в новые системы. Воображение - это форма психического отражения, заключающаяся в создании новых образов на основе тех, что были приняты ранее. К приемам воображения относятся: агглютинация - сочетание отдельных элементов или частей разных предметов в единый образ; акцентирование, схематизация, типизация. В зависимости от степени активности человека выделяют следующие виды воображения: пассивное и активное. Особым видом воображения является мечта. Мечта может быть реальной и нереальной. Воображение связано с творчеством. Творческое мышление имеет свои закономерности. Есть специальные методики развития и активизации творческого мышления. К ним относятся: метод брейнсторминга („мозгового штурма”, метод фокальных объектов, метод контрольных вопросов).

План семинарского занятия №6.