Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ќекоторые законы устной речи




ѕри наличии определ€емого слова (существительного) и определени€ (прилагательного) и обычном пор€дке слов (прилагательное перед существительным) выдел€етс€ обычно определ€емое слово:

Ђзимн€€ вьюгаї, Ђтемна€ ночьї, Ђсимпатичный человекї.

 огда в предложении использована инверси€ (обратный пор€док слов), выдел€етс€ определение:

Ђчеловек симпатичный, да малознающийї.

≈сли пон€тие представл€ет собой существительное с определением, выраженным тоже существительным в родительном падеже (т.е. мы имеем так называемое Ђнесогласованное определениеї), то логическое ударение падает на определение:

Ђбрат женыї, Ђдом соседаї, Ђкнига сестрыї.

Ћогическим ударением обычно не выдел€етс€ местоимение. “олько в случае противопоставлени€ или при особой смысловой нагрузке делаетс€ исключение:

¬ наши вагоны

Ќа нашем пути

Ќаши

грузим

дрова.

(¬.¬.ћа€ковский Ђ’орошої)

ѕри сочетании глагола с наречием ударение падает на наречие:

Ђ—тало тихої; Ђ¬ьюга бушевала непрерывної.

ќднако, учитыва€ эти общие закономерности речи, нельз€ соблюдать их механически. ѕри определении важных по смыслу слов надо сначала вы€снить их значимость по отношению ко всему тексту.

Ќе следует перегружать фразу большим количеством одинаковых по силе ударений, так как это делает речь однообразной, монотонной.

ѕередава€ каждую фразу в логической св€зи с предыдущим текстом, продумыва€ перспективу развити€ мысли, мы заранее рассчитываем силу голоса и намечаем интонационный рисунок текста: видим, где нужно оставить Ђрезервї дл€ усилени€ голоса, а где усилить его максимально.

ѕосто€нные упражнени€ вырабатывают навыки грамотной передачи авторского текста, донесени€ до учащихс€ существа авторской мысли. Ёта работа нужна будущему учителю так же, как упражнени€ по правописанию в школе.

јЌјЋ»« ’”ƒќ∆≈—“¬≈ЌЌќ√ќ “≈ —“ј ƒ–јћј“»„≈— ќ√ќ ѕ–ќ»«¬≈ƒ≈Ќ»я » –≈„≈¬ќ√ќ ѕќ¬≈ƒ≈Ќ»я ѕ≈–—ќЌј∆≈….

«адани€:

1). ќбратившись к словар€м, уточнить одержание следующих пон€тий:

–еплика, ремарка, текст и подтекст, речевое поведение, словесное действие, интенци€.

2). ѕодготовить выразительное чтение €влений VII Ц VII 2-го акта комедии Ќ.¬.√огол€ Ђ–евизорї, ориентиру€сь на их место в сюжете.

÷ель работы: рассмотрение текста как Ђдинамической единицыї речетворческого процесса.

 

ѕримерный план анализа

–ечевой де€тельности

’лестаков, √ородничий иƒобчинский. √ородничий,вошед, останавливаетс€. ќба в испуге смотр€т несколько минут один на другого, выпучив глаза. јктивное начало невербального общени€: каждый увидел опасного противника в лицо. ¬нимательно огл€дываютс€. ѕаузазат€нулась. ќба растер€ны и испуганы.
√ородничий /немного оправившись и прот€нув руки по швам/ ∆елаю здравствовать! ѕриходит в себ€ первым. ѕоза и жест бывалого служаки подчеркивают официальный характер визита.
’лестаков /клан€етс€/ ћое почтениеЕ   ∆ест штатского человека. Ќеуверенность реплики-реакции на приветствие /многоточие/ ∆ест штатского человека. Ќеуверенность реплики-реакции на приветствие /многоточие/
√ородничий ќб€занность мо€, как градоначальника здешнего города, заботитьс€ о том, чтобы проезжающим и всем благородным люд€м никаких притесненийЕ   ѕодтекст/ѕ/: € побеспокоил вас, но причина уважительна. Ќамерение/Ќ/: установить контакт, представитьс€, убедить в благородстве своих намерений. »нтонаци€/»н/: внутренне напр€женна€.
√ородничий /в сторону/ ќ господи ты боже, какой сердитый! ¬се узнал, все рассказали прокл€тые купцы! ”слышал именноинтонацию, а не слова. ќжидание сбываетс€: ревизор уже все знает, уже гневаетс€. ѕ: что делать?
’лестаков / храбр€сь/ ƒа вот вы хоть тут со всей своей командой Ц не пойду! я пр€мо к министру! /—тучит кулаком по столу/. „то вы? „то вы? –астер€нность противника придает силы: агрессивность угроз возрастает, хот€ главными средствами воздействи€ остаютс€интонаци€ и жесты.
√ородничий /выт€нувшись и дрожа всем телом/. ѕомилуйте, не погубите! ∆ена, дети маленькиеЕ не сделайте несчастным человека. Ќ: оправдатьс€ любым способом, вызвать жалость. “екст и ѕ. совпадают. »н.: умол€юща€.
’лестаков Ќет, € не хочу! ¬от еще! ћнекакое дело? ќттого, что у вас жена и дети, € должен идти в тюрьму, вот прекрасно! Ќ: закрепить инициативу, усилить нажим на противника. »н.: уверенна€, можно даже чуть-чуть иронии.
√ородничий /дрожа/ ѕо неопытности, ей-богу, по неопытности. Ќедостаточность состо€ни€Е сами изволите посудить: казенного жаловань€ не хватает даже на чай и сахар. ≈сли ж и быликакие вз€тки, то сама€ малость: к столу что-нибудь да пару плать€. „то же до унтер-офицерской вдовы ЛЕЫ Ёто выдумали злодеи мои; это такой народ, что на жизнь мою готовы покуситьс€. ѕ: не погубите! √отов признать Ђгрешкиї, преуменьшив их /что, интересно, успел узнать ревизор?/. Ќ: разжалобить, оправдатьс€, переключить внимание на Ђзлодеевї. »н.: игра в раска€ние и искренность, голос дрожит.  
√ородничий /в сторону/ ќ, тонка€ штука! Ёк куда метнул ЛЕЫ Ќу, да уж попробовать не куды пошло! „то будет, то будет, попробовать на авось. /¬слух/ ≈сли вы точно имеете нужду в деньгах или в чем другом, то € готов служить сию минуту. ћо€ об€занность помогать проезжающим. ѕ: так € тебе и поверил. ј вдруг это намек? «десь и дальше почти кажда€ реплика √ородничего предвар€етс€ ремаркой Ђв сторонуї. »дет борьба мотивов: не прогадать! /”бедительный примервнутренней интенции/. –ешение прин€то.  
’лестаков ƒайте, дайте мне взаймы! я сейчас же расплачусь с трактирщиком. ћне бы только рублей двести или хоть даже и меньше. –еакци€ немедленна€ и ожидаема€. Ќаконец-то контакт установлен. “екст и ѕ. совпадают. ѕартнеры пон€ли друг друга Ц с их точки зрени€.

 

јЌјЋ»« ’”ƒќ∆≈—“¬≈ЌЌќ√ќ “≈ —“ј ƒ–јћј“»„≈— ќ√ќ ѕ–ќ»«¬≈ƒ≈Ќ»я — ѕќ«»÷»… –≈„≈¬ќ√ќ ѕќ¬≈ƒ≈Ќ»я ”„»“≈Ћя.

‘рагмент из пьесы √.ѕолонского Ђƒоживем до понедельника, или ѕодсвечник „аадаеваї.

«адание:

ѕроанализировать следующие аспекты речевого поведени€ учител€ ћельникова:





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 407 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—вобода ничего не стоит, если она не включает в себ€ свободу ошибатьс€. © ћахатма √анди
==> читать все изречени€...

2007 - | 1769 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.