Обсуждение домашнего задания. Ведущий. Прочитайте, пожалуйста, анкету, которую я вам сейчас раздам

3. Упражнение «Вот я какой!»

Ведущий. Прочитайте, пожалуйста, анкету, которую я вам сейчас раздам. Затем допишите незавершенные предложения (10 мин.). После того как выполните эту работу, разбейтесь на четверки и прочитайте друг другу, что вы написали. Срав­ните свои ответы с ответами других детей.

Анкета «Вот я какой!» 1. Меня зовут

1. Меня зовут

2. Мне лет

3. У меня глаза

4. У меня волосы

5. Улица, на которой я живу, называется

6. Моя любимая еда

7. Мой любимый цвет

8. Мое любимое животное

9. Моя любимая книга

10. Моя любимая телепередача

11. Самый прекрасный фильм, который я видел

12. Я люблю в себе

13. Моя любимая игра

14. Моего лучшего друга зовут

15. Страна, в которую я хотел бы съездить

16. Лучше всего я умею

17. Моих братьев и сестер зовут

18. Самая главная моя цель

 

— С кем из детей у тебя больше всего общего?

— Чьи ответы показались тебе самыми интересными?

— На какой вопрос тебе было труднее всего ответить?

4. Упражнение «Что я люблю делать?»

В этом упражнении дети имеют возможность рассказать что-нибудь о себе, проявив при этом оригинальность и артистизм. Поскольку игра построена на принципе отгадывания, она нравится детям и развивает их любознательность.

Часто дети младшего школьного возраста — гениальные ак­теры. В этом упражнении можно задействовать эту их склонность, при этом создавая для остальных ситуацию за­гадки. Однако не у всех детей в равной мере развиты ар­тистические наклонности, поэтому очень важно, чтобы учас­тие в игре было добровольным. Следите, пожалуйста, за тем, чтобы дети начали высказывать свои предположения только после того, как выступающий ребенок завершил свою пан­томиму.

Ведущий. Давайте познакомимся друг с другом поближе. Для этого я хочу предложить вам следующую игру. Один из нас выберет что-то, что он очень любит делать, и начнет без слов по­казывать нам это. Все остальные внимательно смотрят, что делает выступающий, и пытаются угадать, что он хочет сказать нам, но сами пока ничего не говорят. Как только выступающий завершит свою пантомиму, поблагода­рив нас за внимание, мы можем начать высказывать наши до­гадки. После того как все желающие выскажутся, мы смо­жем спросить выступавшего, есть ли среди нас те, кто понял его правильно. После обсуждения будет выступать следующий. Давайте я буду первой выступающей.

— Кто из детей любит делать то же, что и ты сам?

— Кто из выступавших удивил тебя своими увлечениями?

— Трудно ли было объяснять что-либо другим без слов?

— Трудно ли было отгадывать?

5. Упражнение «Мой портрет в лучах солнца»

Ведущий. Нарисуйте в центре листа круг и напишите в нем свое имя. Теперь проведите от круга 2-3 луча и напишите на них свои достоинства и положительные качества. После этого пере­дайте свои портреты соседу слева. Он, а затем и каждый последующий в круге, должен дополнить список хороших качеств изображенного на листе ученика, записывая эти качества на оставшихся лучиках.

Необходимо учесть, что сильные стороны в другом ребенке дети находят быстро, иногда труднее обстоит дела с поиском собственных достоинств. Бывает, что дети пишут что-то обидное, в этом случае следует еще раз напомнить инструкцию и оказать поддержку ребенку, в портрете которого появилась задевающая надпись. Поскольку дети пишут медленно, следует отвести на выполнение этого упражнения достаточно времени.

- Что нового вы узнали о себе?

- С какими качествами вы согласны, а о каких качествах у себя вы и не догадывались?

- Какие чувства вы испытываете, глядя на ваш лист?

Обсуждение итогов занятия

Все участники высказываются о том, что понравилось, удивило, обрадовало на занятии, что получилось, чем до­вольны, какие чувства испытывали.

7. Домашнее задание. Напишите список ребят, с кем вы, с вашей точки зрения похожи и чем.

Ритуал прощания