Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ћетодические указани€ дл€ обучающихс€ по освоению дисциплины. ѕри изучении курса Ђ”головный процессї необходимо руководствоватьс€ действующим уголовно-процессуальным и иным законодательством




ѕри изучении курса Ђ”головный процессї необходимо руководствоватьс€ действующим уголовно-процессуальным и иным законодательством, разработанными на их основе подзаконными нормативными актами.

»зучение курса осуществл€етс€ в тесном взаимодействии с другими юридическими и общественными дисциплинами. ‘орма и способы изучени€ материала определ€ютс€ с учетом специфики изучаемой темы. Ќеобходимо обеспечить сочетание изучени€ научного толковани€ того или иного пон€ти€, даваемого в учебниках и лекци€х, с самосто€тельной работой студентов, выполнением практических заданий, подготовкой сообщений и докладов.

ќсобое внимание следует обратить на актуальные вопросы современного уголовного судопроизводства –оссии.

‘ормы и способы изучени€ материала определ€ютс€ с учетом специфики темы. ќднако во всех случа€х необходимо обеспечить сочетание лекционного материала с анализом научных источников: монографий, научных статей, опубликованных в рекомендуемых юридических журналах.

¬ажную роль играет ознакомление с практикой.

 

ћетодические указани€ по лекционным зан€ти€м

¬ ходе лекции студентам рекомендуетс€ конспектировать ее основные положени€, не стоит пытатьс€ дословно записать всю лекцию, поскольку скорость лекции не рассчитана на аутентичное воспроизведение выступлени€ лектора в конспекте, тем не менее она €вл€етс€ достаточной дл€ того, чтобы студент смог не только усвоить, но и зафиксировать на бумаге сущность затронутых лектором проблем, выводы, а также узловые моменты, на которые обращаетс€ особое внимание в ходе лекции.

ќсновным средством работы на лекционном зан€тии €вл€етс€ конспектирование.  онспектирование Ц процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации, в виде краткого изложени€ основного содержани€, смысла какого-либо текста. –езультат конспектировани€ Ц запись, позвол€юща€ конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию.  онспект в переводе с латыни означает Ђобзорї. ѕо существу его и составл€ть надо как обзор, содержащий основные мысли текста без подробностей и второстепенных деталей.  онспект носит индивидуализированный характер: он рассчитан на самого автора и поэтому может оказатьс€ малопон€тным дл€ других. ƒл€ того чтобы осуществл€ть этот вид работы, в каждом конкретном случае необходимо грамотно решить следующие задачи:

1. —ориентироватьс€ в общей концепции лекции (уметь определить вступление, основную часть, заключение).

2. ”видеть логико-смысловую канву сообщени€, пон€ть систему изложени€ информации в целом, а также ход развити€ каждой отдельной мысли.

3. ¬ы€вить Ђключевыеї мысли, т. е. основные смысловые вехи, на которые Ђнанизаної все содержание текста.

4. ќпределить детализирующую информацию.

5. Ћаконично сформулировать основную информацию, не перенос€ на письмо все целиком и дословно.

ќпределени€, которые дает лектор стоит по возможности записать дословно и выделить другим цветом или же подчеркнуть. ¬ случае изложени€ лектором хода научной дискуссии желательно кратко законспектировать существо вопроса, основные позиции и фамилии ученых их отстаивающих. ≈сли в обоснование своих выводов лектор приводит ссылки на справочники, статистические данные, нормативные акты и другие официально опубликованные сведени€ имеет смысл лишь кратко отразить их существо и указать источник, в котором можно полностью почерпнуть излагаемую информацию.

¬о врем€ лекции студенту рекомендуетс€ иметь на столах помимо конспектов также программу курса, котора€ будет способствовать развитию мнемонической пам€ти, возникновению ассоциаций между выступлением лектора и программными вопросами, ”головно-процессуальный кодекс, поскольку гораздо эффективнее следить за ссылками лектора на уголовно-процессуальный закон по его тексту, нежели пытатьс€ восприн€ть всю эту информацию на слух.

¬ случае возникновени€ у студента по ходу лекции вопросов, их следует записать и задать в конце лекции в специально отведенное дл€ этого врем€.

ѕо окончании лекции (в тот же или на следующий день, пока еще в пам€ти сохранилась информаци€) студентам рекомендуетс€ доработать свои конспекты, привести их в пор€док, дополнить сведени€ми с учетом дополнительно изученного нормативного, справочного и научного материала.  райне желательно на пол€х конспекта отмечать не только изученные точки зрени€ ученых по рассматриваемой проблеме, но и выражать согласие или несогласие самого студента с законспектированными положени€ми, материалами судебной практики и др.

Ћекционное зан€тие предназначено дл€ изложени€ особенно важных, проблемных, актуальных в современной науке вопросов. Ћекци€, также как и семинарское, практическое зан€тие, требует от студентов определенной подготовки. —тудент об€зательно должен знать тему предсто€щего лекционного зан€ти€ и обеспечить себе необходимый уровень активного участи€: подобрать и ознакомитьс€, а при необходимости иметь с собой рекомендуемый преподавателем нормативный материал, повторить ранее пройденные темы по вопросам, которые будут затрагиватьс€ в предсто€щей лекции, вспомнить материал иных дисциплин. ¬ частности, большое значение имеет подготовка по курсам Ђѕравоохранительные органы –оссииї, Ђ онституционное правої, Ђћеждународное правої, Ђ”головное правої и др.

ѕрименение отдельных образовательных технологий требует специальной подготовки не только от преподавател€, но и участвующих в зан€ти€х студентов. “ак, при проведении лекции-дискуссии, котора€ предполагает разделение присутствующих студентов на группы, студент должен быть способен высказать свою позицию относительно выдвинутых преподавателем точек зрени€.

Ќачало дискуссии должно быть ознаменовано установлением правил:

Ц выступать можно только при предоставлении слова;

Ц реплики с мест не допускаютс€; врем€ выступлени€ каждому участнику определено заранее.

—ледует обратить внимание участников на необходимость поддерживать высокую культуру дискуссии.

 

ћетодические указани€ дл€ подготовки

к практическим зан€ти€м

—еминарские (практические) зан€ти€ представл€ют собой одну из важных форм самосто€тельной работы студентов над нормативными актами, материалами местной и опубликованной судебной практики, научной и учебной литературой непосредственно в учебной аудитории под руководством преподавател€.

¬ зависимости от изучаемой темы и ее специфики преподаватель выбирает или сочетает следующие формы проведени€ семинарских (практических) зан€тий: обсуждение теоретических вопросов, подготовка рефератов, решение задач (дома или в аудитории), круглые столы, научные диспуты с участием практических работников и ученых. ѕроверка усвоени€ отдельных (ключевых) тем может осуществл€тьс€ посредством проведени€ коллоквиума.

ѕодготовка к практическому зан€тию заключаетс€ в подробном изучении конспекта лекции, нормативных актов и материалов судебной практики, рекомендованных к ним, учебной и научной литературы, основные положени€ которых студенту рекомендуетс€ конспектировать.

јктивное участие в работе на практических и семинарских зан€ти€х предполагает выступлени€ на них, дополнение ответов однокурсников, коллективное обсуждение спорных вопросов и проблем, что способствует формированию у студентов навыков формулировани€, аргументации и отстаивани€ выработанного решени€, умени€ его защитить в дискуссии и представить дополнительные аргументы в его пользу. јктивна€ работа на семинарском (практическом) зан€тии способствует также формированию у студентов навыков публичного выступлени€, умени€ €сно, последовательно, логично и аргументировано излагать свои мысли.

ѕри выступлении на семинарских или практических зан€ти€х студентам разрешаетс€ пользоватьс€ конспектами дл€ цитировани€ нормативных актов, судебной практики или позиций ученых. ѕо окончании ответа другие студенты могут дополнить выступление товарища, отметить его спорные или недостаточно аргументированные стороны, проанализировать позиции ученых, о которых не сказал предыдущий выступающий.

¬ конце зан€ти€ после подведени€ его итогов преподавателем студентам рекомендуетс€ внести изменени€ в свои конспекты, отметить информацию, прозвучавшую в выступлени€х других студентов, дополнени€, сделанные преподавателем и не отраженные в конспекте.

ѕрактические зан€ти€ требуют предварительной теоретической подготовки по соответствующей теме: изучени€ учебной и дополнительной литературы, в необходимых случа€х ознакомлени€ с нормативным материалом. –екомендуетс€ при этом вначале изучить вопросы темы по учебной литературе. ≈сли по теме прочитана лекци€, то непременно надо использовать материал лекции, так как учебники часто устаревают уже в момент выхода в свет.

ѕрименение отдельных образовательных технологий требуют предварительного ознакомлени€ студентов с содержанием примен€емых на зан€ти€х приемов. “ак, при практических зан€ти€х студент должен представл€ть как его общую структуру, так и особенности отдельных методических приемов: дискуссии, контрольные работы, использование правовых документов и др.

ѕримерные этапы практического зан€ти€

и методические приемы их осуществлени€:

Ц постановка целей зан€ти€: обучающей, развивающей, воспитывающей;

Ц планируемые результаты обучени€: что должны студенты знать и уметь;

Ц проверка знаний: устный опрос, фронтальный опрос, программированный опрос, письменный опрос, комментирование ответов, оценка знаний, обобщение по опросу;

Ц изучение нового материала по теме;

Ц закрепление материала предназначено дл€ того, чтобы студенты запомнили материал и научились использовать полученные знани€ (активное мышление).

‘ормы закреплени€:

Ц решение задач;

Ц группова€ работа (коллективна€ мыслительна€ де€тельность).

ƒомашнее задание:

Ц работа над текстом учебника;

Ц решение задач.

¬ рамках семинарского зан€ти€ студент должен быть готов к изучению предлагаемых правовых документов, а также к их составлению и анализу. ƒл€ выполнени€ этого вида работы студент должен знать правила работы:

1) предварительно ознакомитьс€ с образцами того юридического документа, с которым предстоит работать;

2) определить, какую нагрузку несет в себе тот или иной документ, зачем он нужен, какова цель его составлени€;

3) разобрать содержание правового документа, т.е. вы€вить, какие основные информационные данные или какие вопросы он отражает;

4) выполнить непосредственное задание преподавател€ (написать, ориентиру€сь на образец правового документа, аналогичный юридический документ, продумав соответствующие данные; исправить ошибки в предоставленном образце; вычленить структуру документа и т.п.).

¬ качестве одного из оценочных средств в рамках практических зан€тий может использоватьс€ контрольна€ работа.

ƒл€ проведени€ контрольной работы студент должен быть готов ответить на проблемные вопросы, про€вить свои аналитические способности. ѕри ответах на вопросы контрольной работы в об€зательном пор€дке необходимо:

Ц правильно у€снить суть поставленного вопроса;

Ц сформировать собственную позицию;

Ц подкрепить свой ответ ссылками на нормативные, научные, иные источники;

Ц по заданию преподавател€ изложить свой ответ в письменной форме.

ћетодические рекомендации

по подготовке рефератов

ѕервичные навыки научно-исследовательской работы должны приобретатьс€ студентами при написании рефератов по специальной тематике.

÷ель: научить студентов св€зывать теорию с практикой, пользоватьс€ литературой, статистическими данными, привить умение попул€рно излагать сложные вопросы.

–ефераты составл€ютс€ в соответствии с указанными темами. ¬ыполнение рефератов предусмотрено на листах формата ј 4. ќни сдаютс€ на проверку преподавателю в соответствии с указанным графиком.

“ребовани€ к работе. –еферативна€ работа должна вы€вить знани€ студентов по дисциплине Ђ”головный процессї. ¬ работе должно про€витьс€ умение работать с литературой. —тудент об€зан изучить и использовать в своей работе не менее 2Ц3 книг и 1Ц2 периодических источника литературы.

ќформление реферата:

1. –еферат должен иметь следующую структуру: а) план; б) изложение основного содержани€ темы; с) список использованной литературы.

2. ќбщий объЄм Ц 5Ц7 с. основного текста.

3. ѕеред написанием должен быть составлен план работы, который обычно включает 2Ц3 вопроса. ѕлан не следует излишне детализировать, в нЄм перечисл€ютс€ основные, центральные вопросы темы.

4. ¬ процессе написани€ работы студент имеет право обратитьс€ за консультацией к преподавателю кафедры.

5. ¬ основной части работы большое внимание следует уделить глубокому теоретическому освещению основных вопросов темы, правильно ув€зать теоретические положени€ с практикой, конкретным фактическим и цифровым материалом.

6. ¬ реферате об€зательно отражаетс€ использованна€ литература, котора€ €вл€етс€ завершающей частью работы.

7. ќсобое внимание следует уделить оформлению. Ќа титульном листе необходимо указать название вуза, название кафедры, тему, группу, свою фамилию и инициалы, фамилию научного руководител€. Ќа следующем листе приводитс€ план работы.

11. ѕри защите реферата выставл€етс€ дифференцированна€ оценка.

12. –еферат, не соответствующий требовани€м, предъ€вл€емым к данному виду работы, возвращаетс€ на доработку.

 ачество реферата оцениваетс€ по тому, насколько полно раскрыто содержание темы, использованы первоисточники, логичное и последовательное изложение. ќцениваетс€ и правильность подбора основной и дополнительной литературы (ссылки по правилам: фамилии и инициалы авторов, название книги, место издани€, издательство, год издани€, страница).

–еферат должен отражать точку зрени€ автора на данную проблему.

ћетодические рекомендации

по подготовке эссе

Ёссе Ц от франц. essai, англ. essay, assay Ц попытка, проба, очерк; от лат. exagium Ц взвешивание. ѕрозаическое сочинение Ц рассуждение небольшого объема со свободной композицией. ∆анр критики и публицистики, свободна€ трактовка какой-либо проблемы. Ёссе выражает индивидуальные впечатлени€ и соображени€ по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определ€ющую или исчерпывающую трактовку предмета.  ак правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-попул€рный, беллетристический характер.

Ёссе студента Ц самосто€тельна€ письменна€ работа на тему, предложенную преподавателем, либо выбранна€ самим студентом, но об€зательно согласованна€ с преподавателем. “ема эссе должна содержать в себе вопрос, проблему, мотивировать на размышление.

÷ель эссе состоит в развитии навыков самосто€тельного творческого мышлени€ и письменного изложени€ собственных мыслей. ѕисать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позвол€ет автору научитьс€ четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выдел€ть причинно-следственные св€зи, иллюстрировать пон€ти€ соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.

“ребовани€ к эссе. Ёссе по дисциплине Ђ”головный процессї должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самосто€тельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментари€, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

¬ зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироватьс€. ¬ некоторых случа€х это может быть анализ имеющихс€ статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации с использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнени€ми, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и др.

ѕостроение эссе.

“итульный лист (заполн€етс€ по единой форме).

—одержание.

¬ведение Ц суть и обоснование выбора данной темы, состоит из р€да компонентов, св€занных логически и стилистически. Ќа этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследовани€. ѕри работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: ЂЌадо ли давать определени€ терминам, прозвучавшим в теме эссе?ї, Ђѕочему тема, которую € раскрываю, €вл€етс€ важной в насто€щий момент?ї, Ђ акие пон€ти€ будут вовлечены в мои рассуждени€ по теме?ї, Ђћогу ли € разделить тему на несколько более мелких подтем?ї.

ќсновна€ часть Ц теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. ƒанна€ часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исход€ из имеющихс€ данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. ¬ этом заключаетс€ основное содержание эссе и это представл€ет собой главную трудность. ѕоэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществл€етс€ структурирование аргументации. »менно здесь необходимо обосновать (логически, использу€ данные или строгие рассуждени€) предлагаемую аргументацию и (или) анализ. “ам, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы. ¬ зависимости от поставленного вопроса, анализ проводитс€ на основе следующих категорий: причина Ц следствие, общее Ц особенное, форма Ц содержание, часть Ц целое, посто€нство Ц изменчивость.

¬ процессе построени€ эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство. —ледовательно, наполн€€ содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себ€ рассмотрением одной главной мысли.

’орошо проверенный (и дл€ большинства Ц совершено необходимый) способ построени€ любого эссе Ц использование подзаголовков дл€ обозначени€ ключевых моментов аргументированного изложени€: это помогает посмотреть на то, что предполагаетс€ сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). “акой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Ёффективное использование подзаголовков Ц не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. »х последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

«аключение Ц обобщени€ и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применени€ и др. ѕодытоживает эссе или еще раз вносит по€снени€, подкрепл€ет смысл и значение изложенного в основной части. ћетоды, рекомендуемые дл€ составлени€ заключени€: повторение, иллюстраци€, цитата, впечатл€ющее утверждение. «аключение может содержать такой очень важный, дополн€ющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследовани€, не исключа€ взаимосв€зи с другими проблемами.

ќбщий объЄм Ц 5Ц7 с. основного текста.

 

ћетодические указани€

по подготовке курсовой работы

 урсова€ работа представл€ет собой особую форму самосто€тельной, творческой работы студента при изучении учебной дисциплины (курса).  валифицированный специалист должен уметь осмысливать юридическую литературу и анализировать современные правовые проблемы, творчески подходить к решению практических задач.

¬ процессе подготовки курсовой студенты приобретают навыки самосто€тельного подбора необходимой литературы, фактического и цифрового материала, работы со статистическими справочниками сведени€ми, по составлению таблиц, диаграмм. ¬се это не только расшир€ет и углубл€ет знани€, но и прививает навыки научного исследовани€ и самосто€тельного письменного изложени€ важных и сложных теоретических проблем.

ќсновные этапы работы. ѕроцесс подготовки и написани€ курсовой работы включает следующие этапы:

Ц выбор темы курсовой работы;

Ц подготовка к написанию курсовой работы: составление списка литературы и первоначального варианта плана;

Ц работа с подобранной литературой, уточнение плана;

Ц написание текста курсовой работы;

Ц оформление курсовой работы;

Ц подготовка к защите; защита.

∆елательно, чтобы выбор темы курсовой работы дл€ студента не был случайным. ƒл€ этого студенту следует внимательно просмотреть соответствующий раздел курса, прочитать соответствующую главу в учебнике. Ћучше всего, если тема выбираетс€ студентом с таким расчетом, чтобы курсовую работу можно было использовать в дальнейшем при написании дипломной работы.

ѕеред написанием работы необходимо подробно ознакомитьс€ с ѕоложением о курсовых работах.

 

 ак работать с правовыми документами?

1. ѕредварительно ознакомить студентов с образцами того юридического документа, с которым предстоит работать: устно или письменно.

2. ќбозначить студентам цель составлени€ документа.

3. –азобрать содержание правового документа, т. е. вы€вить, какие основные информационные данные или какие вопросы он отражает.

4. ƒать задание (одно на всю группу или предложить несколько вариантов) написать, ориентиру€сь на образец правового документа, аналогичный юридический документ, продумав соответствующие данные.

 онтрольна€ работа студентами «‘ќ выполн€етс€ по одному из рекомендованных вариантов и представл€етс€ дл€ проверки. Ѕез зачета по контрольной работе студенты к экзаменам не допускаютс€.  онтрольна€ работа включает теоретический вопрос и практические задани€. “акже предусматриваетс€ решение задач.

ќтвет на теоретический вопрос следует излагать четко, грамотно, без сокращени€ слов. ѕри ответе необходимо использовать нормативные и законодательные акты, учитыва€ последние изменени€ и дополнени€. ѕри ответе не допускаетс€ дословное переписывание законодательного и инструктивного материала.

–ешение задач в об€зательном пор€дке предполагает работу с правовыми документами и ссылки на соответствующие законодательные источники. ќтвет на задачу должен быть обоснованным.

¬ конце работы необходимо указать перечень использованной литературы и учебных пособий.

“естирование предполагает оперативное вы€вление знаний студентов по определенной теме либо их комплексу. —тудент заранее извещаетс€ о предсто€щем тестировании и темах которые будут охвачены тестами. ƒл€ подготовки к тестированию необходимо повторить необходимый материал, обратив внимание на наиболее проблемные моменты. ’орошую помощь в подготовке к тестированию оказывают контрольные вопросы, которые в краткой форме позвол€ют оживить в пам€ти многие аспекты пройденных тем.

¬ процессе тестировани€ студенту важно дать как можно больше правильных ответов в ограниченное преподавателем врем€. ѕоэтому не следует излишне долго задерживатьс€ на решении одного вопроса, следует просмотреть весь тест и ответить на те вопросы, которые не вызывают затруднений или сомнений. ¬ оставшеес€ врем€ следует вернутьс€ к ответам на вопросы, представл€ющие трудности.

“ест следует сдавать в срок, установленный преподавателем.

–абота в малых группах предполагает развитие навыков работы в команде. ѕри выполнении заданий в малых группах следует развивать инициативность, лидерство, умение выполн€ть часть общей работы, быстроту мышлени€, способности к планированию общей работы, обобщению полученных результатов.

¬ыполнение индивидуальных практических заданий требует от студента концентрации внимани€ на поставленном вопросе. Ќеобходимо у€снить его суть, подобрать правовую основу из числа законодательных и иных нормативно-правовых актов. ќтвет по условию может быть письменным либо устным. ѕри устном ответе необходимо четко сформулировать свою мысль. ѕри выполнении письменной работы следует придерживатьс€ общей логики изложени€, руководству€сь следующей структурой:

Ц введение (краткое вступление, преамбула к основной мысли);

Ц основное содержание;

Ц заключение (выводы).

–ешение задач предполагает разрешение конкретной фабулы, как правило, основанной на примере из следственной или судебной практики. ƒл€ правильного решени€ задачи следует у€снить сущность фабулы, определить необходимый круг сложившихс€ по условию задачи уголовно-процессуальных правоотношений, подобрать соответствующую нормативно-правовую основу дл€ определени€ надлежащего варианта решени€.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 353 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќадо любить жизнь больше, чем смысл жизни. © ‘едор ƒостоевский
==> читать все изречени€...

1303 - | 1073 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.047 с.