Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


÷енностные ориентиры курса




÷енностные ориентиры начального общего образовани€ конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образовани€, выраженный в “ребовани€х к результатам освоени€ основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образовани€:

Х формирование психологических условий развити€ общени€, сотрудничества на основе:

Ч доброжелательности, довери€ и внимани€ к люд€м, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждаетс€;

Ч уважени€ к окружающим Ч умени€ слушать и слышать партнЄра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решени€ с учЄтом позиций всех участников;

Х развитие ценностно≠смысловой сферы личностина основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

Ч прин€ти€ и уважени€ ценностей семьи и образовательного учреждени€, коллектива и общества и стремлени€ следовать им;

Ч ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развити€ этических чувств (стыда, вины, совести) как регул€торов морального поведени€;

Ч формировани€ эстетических чувств и чувства прекрасного;

Х развитие умени€ учитьс€как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

Ч развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познани€ и творчества;

Ч формирование умени€ учитьс€ и способности к организации своей де€тельности (планированию, контролю, оценке);

Х развитие самосто€тельности, инициативы и ответственности личности как услови€ еЄ самоактуализации:

Ч формирование самоуважени€ и эмоционально≠положительного отношени€ к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умени€ адекватно их оценивать;

Ч развитие готовности к самосто€тельным поступкам и действи€м, ответственности за их результаты;

Ч формирование целеустремлЄнности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма.

–еализаци€ ценностных ориентиров общего образовани€ в единстве процессов обучени€ и воспитани€, познавательного и личностного развити€ обучающихс€ на основе формировани€ общих учебных умений, обобщЄнных способов действи€ обеспечивает высокую эффективность решени€ жизненных задач и возможность саморазвити€ обучающихс€.


ѕланируемые результаты освоени€ программы внеурочной де€тельности

ќсвоение детьми программы направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требовани€ми федерального государственного образовательного стандарта.

¬ сфере личностных универсальных учебных действий у учащихс€ будут сформированы:

- учебно Ц познавательного интерес к декоративно Ц прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

- навык самосто€тельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой де€тельности;

- способность к самооценке на основе критери€ успешности де€тельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

ћладшие школьники получат возможность дл€ формировани€:

- устойчивого познавательного интереса к творческой де€тельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой де€тельности, осуществл€ть самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально Ц ценностное отношени€ к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

¬ сфере регул€тивных универсальных учебных действий учащиес€ научатс€:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности дл€ создани€ творческих работ. –ешать художественные задачи с опорой на знани€ о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действи€;

- осуществл€ть итоговый и пошаговый контроль в своей творческой де€тельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создани€ образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершени€ на основе оценки и характере сделанных ошибок.

ћладшие школьники получат возможность научитьс€:

-осуществл€ть констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действи€, актуальный контроль на уровне произвольного внимани€;

- самосто€тельно адекватно оценивать правильность выполнени€ действи€ и вносить коррективы в исполнение действи€ как по ходу его реализации, так и в конце действи€.

- пользоватьс€ средствами выразительности €зыка декоративно Ц прикладного искусства, художественного конструировани€ в собственной художественно - творческой;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно Ц прикладного творчества.

-осуществл€ть поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

¬ сфере познавательных универсальных учебных действий учащиес€ научатс€:

- различать изученные виды декоративно Ц прикладного искусства, представл€ть их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществл€ть практические навыки и умени€ в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно Ц выразительных средств, материалов и техник, примен€емых в декоративно Ц прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно Ц образному, эстетическому типу мышлени€, формированию целостного воспри€ти€ мира;

- развивать фантазию, воображени€, художественную интуицию, пам€ть;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрени€ по отношению к различным произведени€м изобразительного декоративно Ц прикладного искусства;

ћладшие школьники получат возможность научитьс€:

-создавать и преобразовывать схемы и модели дл€ решени€ творческих задач;

- понимать культурно Ц историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегос€ ремесла, и в изобразительно Ц творческой де€тельности в целом.

¬ сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиес€ научатс€:

-первоначальному опыту осуществлени€ совместной продуктивной де€тельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

ћладшие школьники получат возможность научитьс€:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнени€ и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые дл€ организации собственной де€тельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь дл€ планировани€ и регул€ции своей де€тельности.

 

¬ результате зан€тий декоративным творчеством у обучающихс€ должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

 

ѕервый уровень результатов (1 год) Ч приобретение школьни≠ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой≠стве общества, о социально одобр€емых и неодобр€емых фор≠мах поведени€ в обществе и т. п.), первичного понимани€ социальной реальности и повседневной жизни.

ƒл€ достижени€ данного уровн€ результатов особое значе≠ние имеет взаимодействие ученика со своими учител€ми как значимыми дл€ него носител€ми положительного социального знани€ и повседневного опыта.

¬торой уровень результатов (2-3 год) Ч получение школьником опыта переживани€ и позитивного отношени€ к базовым ценност€м общества (человек, семь€, ќтечество, природа, мир, знани€, труд, культура), ценностного отношени€ к со≠циальной реальности в целом.

ƒл€ достижени€ данного уровн€ результатов особое значе≠ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. »менно в такой близкой социальной сре≠де ребЄнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретЄнных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

“ретий уровень результатов (4 год) Ч получение школьником опыта самосто€тельного общественного действи€. “олько в са≠мосто€тельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, дл€ дру≠гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не об€затель≠но положительно к нему настроены, юный человек действи≠тельно становитс€ (а не просто узнаЄт о том, как стать) социальным де€телем, гражданином, свободным человеком. »менно в опыте самосто€тельного общественного действи€ приобретаетс€ то мужество, та готовность к поступку, без ко≠торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

 

ќценка планируемых результатов освоени€ программы

—истема отслеживани€ и оценивани€ результатов обучени€ детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивал€х, массовых меропри€ти€х, создании портофолио.

¬ыставочна€ де€тельность €вл€етс€ важным итоговым этапом зан€тий

¬ыставки могут быть:

Ј однодневные - проводитс€ в конце каждого задани€ с целью обсуждени€;

Ј посто€нные - провод€тс€ в помещении, где работают дети;

Ј тематические - по итогом изучени€ разделов, тем;

Ј итоговые Ц в конце года организуетс€ выставка практических работ учащихс€, организуетс€ обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

—оздание портфолио €вл€етс€ эффективной формой оценивани€ и подведени€ итогов де€тельности обучающихс€.

ѕортфолио Ц это сборник работ и результатов учащихс€, которые демонстрирует его усили€, прогресс и достижени€ в различных област€х.

¬ портфолио ученика включаютс€ фото и видеоизображени€ продуктов исполнительской де€тельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.


 

5. —одержание курсаї

√од обучени€ (33 ч.)

ѕервый год обучени€ направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами (пластилин, бумага и картон, бисер и проволока и т.д.), знакомство с историей данных видов декоративно Ц прикладного искусства, изготовление простейших декоративно Ц художественных изделий, учатс€ организации своего рабочего места.

I. ¬ведение: правила техники безопасности





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 774 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент может не знать в двух случа€х: не знал, или забыл. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2536 - | 2136 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.015 с.