XI. Summing up. Saying goodbye. Lesson 31 I have got a nice family

Lesson 31
I have got a nice family

Цели урока:
познавательный аспект: продолжение знакомства со сказкой Джеймса Барри «Питер Пэн», знакомство с известной сказкой Шарля Перро (Charles Perrault) «Красная Шапочка» (“The Little Red Riding Hood”), сказкой немецких писателей братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов», русскими народными сказками «Гуси-лебеди» и «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»;
развивающий аспект: развитие способностей к догадке, к сравнению, логическому изложению, а также умения выбирать главное из одного или нескольких высказываний и делать выводы;
воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к членам своей семьи на примере семей из разных сказок;
учебный аспект: формирование грамматических навыков, развитие умения читать и понимать речь на слух с полным пониманием содержания.
Сопутствующая задача: развитие монологической речи, совершенствование навыков чтения по транскрипции.
Языковой материал:
лексический: a grandma, a grandpa, a stepmother*, white;
грамматический: I’ve got/I haven’t got.
Речевые функции: describing someone (Не/She is..., They are...).
Оснащение урока: аудиозапись, предложения на карточках для упр. 2.

Сценарий урока:
I. Greeting. Warming up activities.

II. Going over homework.
AB ex. 2, Lesson 30. “My mother talks to my father ”.
T: На прошлом уроке Венди рассказывала Питеру Пэну о своей семье. А вы должны были помочь ему записать слова песенки о семье. Let’s check if you’re done it correctly. Что вы написали на первой строчке?
Ch: My father.

Методические пояснения: проходите по классу, проверяете все вписанные слова, обращая внимание на орфографию. Можно предложить учащимся спеть эту песню вместе с Питером Пэном.

III. Helen’s and Mike’s families.
SB ex. 1. 1)

Методические пояснения: формирование грамматических навыков — структура have got/haven’t got.

Т: На прошлом уроке мы беседовали о семьях разных сказочных героев. Хелен и Майк тоже хотят познакомить вас со своими семьями. (Listen to Helen’s and Mike’s stories about their families.) Послушайте, что они рассказывают о своих семьях. (Guess which photo is from Helen’s album and which one is from Mike’s.) Отгадайте, какая фотография из альбома Хелен, а какая — из альбома Майка. So, listen, read and guess.
Ch: (слушают и следят no тексту)
T: So, which photo is from Helen’s album?
Ch: (называют)
T: Why do you think so? (Who is there on the photo?) Кто изображен на этой фотографии?
Ch: A mother, a father, a brother and a cat.

Методические пояснения: аналогично выясняете, какая фотография из альбома Майка и кто на ней изображен.

SB ex. 1. 2)
Т: (How do Helen and Mike tell us about whom they have got in their families?) Как Хелен и Майк говорят о том, кто есть в их семьях?
Ch: (читают)
SB ex. 1. 3)
Т: (How do Helen and Mike tell us about whom they have not got in their families? ) Как Хелен и Майк говорят о том, кого нет в их семьях?
Ch: (читают)
Т: Обратите внимание на грамматическую таблицу. Какое правило она нам подсказывает?
Ch: (возможные ответы)
Т: Когда нам нужно сказать о том, что у нас что-то или кто-то есть, мы говорим так: “I have got... “ или сокращенно: “I’ve got...”. (Записываете на доске или демонстрируете структуры на карточках.) Когда нам нужно сказать о том, что у нас чего-то или кого-то нет, мы говорим так: “I have not got...” или сокращенно: “I haven’t got...”. (Демонстрируете на доске или на карточках.)

IV. Let’s play “Whose family is it? ”
SB ex. 2
T: В правиле мы разобрались. Now, let’s play the game “Whose family is it? ” («Чья это семья?»). Here are your cards. На всех карточках описывается одна и та же семья. Ваша задача: прочитать предложения на карточках, выяснить, из какой сказки эта семья, затем расположить предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ. (Раздаете карточки.) 1. My name’s Alyonushka. 2. My family is not big. 3. I have not got a mother. 4. And I have not got a father. 5. And I have not got a sister. 6. But I have got a little brother. 7. His name’s Ivanushka. 8. He’s very brave and cute. 9. I love my brother.

T: First, let’s read the sentences.
Ch: (читают)
T: (What family is described in the cards?) Семья из какой сказки описывается на карточках?
Ch: (высказывают предположения)
Т: This is the family from the fairy tale “Sister Alyonushka and brother Ivanushka ” («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»). (Let’s place the cards in order and make up a story.) Давайте расположим карточки так, чтобы получился связный рассказ Аленушки. (Which sentence shall we start with?) С какого предложения должен начинаться ее рассказ? What do you think?
Ch: (читают)

Методические пояснения: во время чтения можно записывать предложения в правильном порядке на доске или прикреплять на доску, чтобы затем еще раз прочитать весь рассказ. Если позволяет время, выясняете, что же произошло в этой сказке.

V. The family of Mike’s friend.
SB ex. 3 (AB ex. 2)

Методические пояснения: упражнение способствует развитию смысловой контекстуальной догадки.

Т: (Mike wants to have a pen friend.) Майк решил завести друга по переписке. Он получил от него первое письмо. Что написал друг по переписке о своей семье? Выберите из рамочки подходящие по смыслу предложения и восстановите письмо.
Ch: (читают написанные предложения, затем подбирают подходящие по смыслу предложения из рамочки и вписывают их)
Т: Итак, что же друг по переписке Майка написал ему о своей семье?
Ch: (читают все письмо)
Т: Now listen and check if you have done the exercise correctly.
Ch: (слушают аудиозапись)

VI. Action time. (См. любое упражнение из предыдущих уроков.)

VII. Wendy’s family.
SB ex. 4. 1), 2)
T: You know Peter Pan and you know that he is very forgetful (забывчивый). Wendy and her brothers have to (им приходится) tell him about their family again and again. (Guess) Отгадайте, кто и что рассказывает. Fill in the gaps with “have got ” or “haven’t got ”.
Ch: (читают и самостоятельно карандашом вписывают имена и нужные структуры, затем слушают и проверяют)
Script:
1. I’m Wendy. I’ve got a happy family. I’ve got a mother, a father and two brothers. But I haven’t got a sister. We’ve got a nice dog Nana.
2. My name’s John. I am happy. I have got a nice family. I’ve got a mother and a father. I’ve got a little brother. He is funny, but he is not very brave. And I’ve got a sister. She’s smart!
3. I’m Michael. I’ve got a mother and a father. I’ve got a sister. She’s kind and smart. I’ve got a brother. He’s very brave and cute. We’ve got a nice dog. But we have not got a cat.
T: Good for you! You are very cute. Now I’m sure Peter Pan will remember who is who in their family.

VIII. What’s the title of the lesson? Why?

IX. Setting homework.
SB ex. 5 (AB ex. 1)
T: (Peter Pan would like to know about the families of some other fairy-tale characters.) Ему интересно знать и о семьях других сказочных героев. (What families would he like to know about?) О чьих семьях он хочет узнать? (At home) Дома рассмотрите обложки книг, послушайте, что каждый герой рассказывает о своей семье, и отметьте галочкой (/) членов семей этих героев.
SB ex. 6, Lesson 30. “All about me ”. “My family tree ”.

Методические пояснения: проверка домашнего задания.

Т: Дома вы рисовали и описывали свои семейные древа. Давайте посмотрим, что и как у вас получилось.
Т: Well done!/Excellent!
SB ex 6 “All about me ”. “I’ve got a nice family ”.
T: (At home write about your families in detail.) Дома подробнее опишите свои семьи. Заполните следующую главу своего альбома «Все обо мне», которая называется “I’ve got a nice family”. В случае затруднения посмотрите, как рассказывали о своих семьях Хелен и Майк, Венди, Джон и Майкл.