Тема 8. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном языковом выражении
Задание 1. Прочитать обоснование слов глоссария, перевести и обосновать определения
| № | Қазақ тілінде | Язык возникновения | Орыс тілінде | Қай тілден шыққан |
| Аваль- вексельдегі кепілдеменің жазбаша түрі | фр. abal | Аваль-вексельное поручительство при совершении торговых операции | фр. abal | |
| Авантаж- тиімділік, пайда, жайлы жағдай | фр. avantage | Авантаж- выгода, польза, благоприятное положение | фр. avantage | |
| Акциз- бағаға немесе тарифке қосылып, товармен көрсетілген қызметке салынатын қосалқы салықтың бір түрі. | лат. accise | Акциз- разновидность косвенного налога на товары и услуги, вклучаемая в цену или тариф | лат. accise | |
| Акционер- акция иесі | фр. actionnaire | Акционер- владелец акций акционерного общества, приобретая которые, он становится его членом | фр. actionnaire | |
| Баға- тауардың еркін құны; тауардың ақшалай көріністегі құны | Цена- денежное выражение стоимости товара | |||
| Баланс- кәсіпорынның шығыс және кіріс қаражат көрсекіштері | фр. balance | Баланс- финансовый показатель доходов и расходов предприятия | фр. balance | |
| Банк – уақытша бос ақшалай қаражатты шоғырландыратын, оларды кредит түрінде уақытша пайдалануға беретін қаржылық кәсіпорын | фр. bangue | Банк- финансовое предприятие, которое сосредотачивает временно свободные денежные средства, предостовляет их во временное пользование в виде кредитов (займов, ссуд) | фр. bangue | |
| Банк иесі- банктің ірі акционері | Банкир- крупный акционер банка | |||
| Валюта- халықаралық байланысқа қатысатын әрбір елдің ақша өлшемі | ит. valuta | Валюта- денежная единица стран, участвующей в международном экономическом обмене | ит. valuta | |
| Инвестиция- күрделі қаржының әрқилы түрлері. | лат. investire | Инвестиция- различные виды капиталовложений | лат. investire | |
| Маклер- қор және тауар биржаларында делдалдық операцияларды жүзеге асыратын тұлға | нем. makler | Маклер- посредственник при заключении биржевых сделок | нем. makler | |
| Менеджмен - өндірісті басқару | англ. management | Менеджмент- управление производством | Ағыл management | |
| Пайда- кәсіпорындар мен банклердің ас маңызды нәтижелік көрсеткіштерінің бірі | Прибыль- обощающий показатель финансовых результатов хозяственной деятельности предприятия | |||
| Патент- белгілі бір қызмет түрін жүзеге асыруға құқық беретін құжат | лат. patens | Патент- документ удостоверяющий авторство и исключительное право на изобретение | лат. patens | |
| Табыстар- кәсіпорынның барлық қызмет түрінен түскен қаржыны көрсететін маңызды экономикалық көрсеткіш | Доход- средства в денежной или натуральной форме, полученные в результате хозяйственной и финансовой дейтельности | |||
| Теңге- Қазақстан Республикасының ақша бірлігі | Тенге- денежная единица Республики Казахстан | |||
| Фирма- заңды құқығы бар дербес шаруашылық ұйым | ит. firma | Фирма – юридический самостоятельная хозяйственная организация | ит. firma | |
| Экспорт- елден тауар немесе капитал шығару | англ.export | Экспорт- вывоз товаров или капитала за границу | ағыл.export |
Задание 2. Брейн-ринг между тремя подгруппами «Налоговик», «Финансист» и «Банкир» на название наибольшего количества профессиональных слов.
Задание 3. Текст на чтение и обсуждение «Профессиональные компетенции студента» - часть 1
В последнее время наблюдается повышенный интерес к одновременному получению юридического и экономического образования. В преподавательской практике довольно часто приходится видеть примеры параллельного овладения студентом правовой и экономической специальностями. Несмотря на свою специфику, квалификации экономиста и юриста имеют много общего, прежде всего,экономика и юриспруденция – это общественные науки. В рамках данной статьи рассмотрим общее и особенное в профессиональной компетентности юриста и экономиста с тем,чтобы показать разницу в подготовке этихспециалистов и в то же время единую основу формирования их компетенций. При этом понятия «экономист» и «юрист» будем использовать как общие наименования для людей, получающих и/или получивших профессиональное экономическое или юридическое образование соответственно.
Обращаясь к проблеме компетентности в общем и профессиональной компетентности в частности, будем употреблять термины «компетенция» и «компетентность» как неразрывно связанные друг с другом понятия. Причем компетентность, в нашем понимании, – это интегративное, синергетическое качество, имеющее более широкое содержание и выступающее как результат сформированных конкретных знаний, умений и навыков, то есть тем, чем выпускник долженвладеть по окончании вуза. Компетенции, в свою очередь, будем рассматривать как составляющие компетентности, формирующие в процессе получения высшего образования определенный круг знаний, умений, навыков, которыми следует владеть. Компетенции описываются с помощью стандартов и критериев выполнения заданий или поведенческих эталонов, характеризуя деятельные возможности личности в социальном контексте деятельности.
Задание 4. Текст на прослушивание и обсуждение «Профессиональные компетенции студента» - часть 2
Процесс обучения в вузе имеет конечный характер, поэтому уровень и качество овладения профессиональными компетенциями должны иметь документальное оформление. В качестве основного документа, подтверждающего факт присвоения квалификации по специальности, выступает диплом о высшем образовании. Однако оценки выпускника, полученные по изученным дисциплинам, по курсовым и выпускной работам, не всегда объективно могут показать степень его подготовки к профессиональной деятельности. Поэтому в вузе целесообразно внедрять дополнительные формализованные инструменты оценки профессиональной компетенции студента, одним из которых может стать портфолио карьерного продвижения.
Портфолио карьерного продвижения представляет собой пакет документов в бумажном и/или электронном варианте, отражающих все достижения студента (как академические – учебные, так и личные). Это достаточно хорошо зарекомендовавшая себя в западных странах технология планирования профессиональной карьеры. В агрегированном варианте портфолио карьерного продвижения должно включать в себя следующие пункты: профессионально составленное, отвечающее современным требованиям резюме; список пройденных учебных курсов по основной области деятельности и связанных с ней областей знания, включая дополнительную специализацию, тренинги, специализированные семинары и мастер-классы ведущих преподавателей; список внеучебных мероприятий и любых должностей, где на практике применяются навыки лидерства (например, староста группы, руководитель научной студенческой группы, куратор и т. д.); описание карьерного потенциала и готовности к карьере в терминах приобретения навыков и опыта; рекомендации ведущих преподавателей, руководителей курсовых проектов, дипломных работ, производственных практик.
Составляя подобное портфолио, студент сможет с большей степенью объективности оценить свою профессиональную компетенцию.
В этой связи конструктивной представляется идея разработки универсальных технологий и методов оценки профессиональных компетенций.
Ключевые слова: компетенции, процесс обучения в ВУЗе.
Ссылка на презентации: Презентация темы №8: «Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном языковом выражении».
Модуль 5 «Культура речевого поведения в профессиональной сфере»
