Беседа об уверенном и неуверенном поведении.

Содержание.Психолог говорит:" Ребята! Сегодня на занятии мы поговорим с вами об уверенном и неуверенном поведении людей. Как вы понимаете, что значит быть уверенным в себе? (Ответы детей) Уверенный человек - это твердый, не колеблющийся, не сомневающийся в своих силах и возможностях человек.

Каждый человек должен быть уверенным в том, что любое препятствие можно преодолеть, приложив максимум усилий. Ребята, подскажите мне, как стать уверенным в себе человеком? (Дети отвечают). Для того нужно учиться и становиться умнее, сильнее, смелее, более ловким, учиться вести себя среди людей, учиться защищать себя и слабого, учиться общаться со сверстниками и взрослыми, учиться понимать самого себя и окружающих людей.

У каждого из нас свой характер. Если у кого – то трудный характер, ему следует научиться им управлять. Если кто –то боится он должен научиться быть храбрым, и стать смелее. А если кто – то нерешителен, не уверен в себе, он должен и может стать решительнее, поверить в себя, в свои силы и возможности. И каждому человеку нужно научиться ценить и уважать собственное достоинство.

А теперь ребята давайте вспомним героев различных сказок, которые смогли стать умнее, сильнее, добрее, смелее, трудолюбивее (ребята приводят примеры из сказок)."

4. Игра "Маленькие добрые приведения"

Содержание: Психолог говорит: "Ребята! Сейчас вы будете играть маленьких добрых приведений. Им захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. П моему хлопку вы будете делать руками вот такие движения... (психолог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук "У". Если я буду тихо хлопать, вы будите тихо произносить"У", если я буду громко хлопать, вы будите пугать громко. Но помните, что вы - добрые приведения и хотите только слегка пошутить".

По окончание игры психолог хлопает в ладоши и говорит: "Молодцы! Пошутили и достаточно. Снова станьте детьми!"

5. Игра «Поставь пальчик»

Содержание. Нужны 16 карточек с изображением фруктов и овощей. Лучше всего играть на полу. В середину выкладывают все 16 карточек изображением вверх, так, чтобы они друг друга не касались. Звучит команда: “Внимание!” Затем называется какая-то из картинок. Тот, кто первым ставит пальчик на картинку, получает фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше всех фишек.

6. Упражнение “Веселый счет ”/ Приложение № /

Содержание. У вас в тетрадях нарисованы клеточки, я буду загадывать загадку, а вы будите отгадку записывать в клеточки, искать правильную цифру и её закрашивать. Например: сколько солнц на небе? Правильно одно, ищете клеточку с цифрой один и закрашиваете её. Все понятно? Начали.

1. Сколько лун на небё? Пишем, нельзя разговаривать, смотреть в тетрадку к соседу. Работаем тихо ни кому не мешаем.

2. Сколько глаз у совы?

3. Сколько сигналов у светофора?

4. Сколько времён года?

5. Сколько пальцев у перчатки?

6. Сколько лап у божьей коровки?

7. Сколько дней в неделе?

8. Сколько лап у двух медвежат?

9. Сколько игрушек стоит у меня на полке?

10. Сколько ушей у пяти мышей?

Психолог проверяет задания, оценивает, хвалит.

А теперь проверим, что получилось:

7. Упражнение Динамическая пауза “Солнышко”

Содержание. Психолог: “Каждый день всходит солнце, чтобы обогреть всю землю. Все рады солнышку! Но пока оно спит. Ночь подходит к концу. Сторож-месяц пошёл отдыхать и по пути постучал к солнышку, чтобы оно просыпалось.

А солнышко сладко спит. Услышало оно, что в дверь постучали. Открыло свои глаза, а на улице темно. Не хочется вставать. Солнышко зевнуло и снова крепко закрыла свои глазки.

Но время не ждёт. Надо будить Землю. Солнышко потянулось и встало с кровати. Умыло глазки, ротик, щёчки. Взяло расчёску и расчесало свои золотые волосы-лучики. Лучики распрямились, ярко засияли. Солнышко расправило своё платьице и вышло на небо. Вдохнуло свежий воздух и улыбнулось всем”.

8. Ритуал окончания занятия.

Содержание. Взявшись за руки, постоять одну минуту. Вопросы к детям: Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? Что понравилось больше всего на занятии?

Говорим установки для мальчиков и девочек.

Установка мальчикам: «Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым! Я сделаю все, чтобы стать умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым! Я буду хорошо учиться!»

Установка девочкам: «Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливым! Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливым! Я буду хорошо учиться!»

9. Упражнение «Продолжи узор». Работа индивидуальная в группе, с воспитателями. Занятие № 3.

Цель: знакомство детей с методами саморегуляции; развитие мыслительных процессов; развитие ориентировки в пространстве.

1. Приветствие.

Содержание. Под музыку, ребята ходят по кабинету и заглянуть каждому в глаза и улыбнуться друг другу.

Ритуал начала занятия.

Содержание. Дети, стоя в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами, загадывают пожелания друг для друга, затем, сложив руки "лодочкой" передают свои пожелания друг другу. / Начинает психолог/

2. Игра “Ветер дует на…”

Содержание. Со словами “ветер дует на…” психолог начинает игру. Чтобы все участники игры больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: “Ветер дует на того, у кого светлые волосы” – все светловолосые собираются в одну кучку. “Ветер дует на того, у кого есть сестра… брат… кто больше всех любит сладкое и т. д. ”

3. Игра “Спаси птенца”

Содержание Психолог: “Представьте себе, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки вперёд, ладонями вверх. А теперь согните руки в локтях и приблизьте их к себе. Медленно, по одному пальчику, сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая его своим ровным, спокойным дыханием. А теперь раскройте ладони и вы увидите, что ваш птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите. Он ещё прилетит к вам. ”

4. Игра “Нелепицы ”

Содержание Найди и назови то, что неправильно нарисовал художник..

5. Игра “Кто наблюдательнее”

Содержание Психолог: “Назови за одну минуту три предмета круглой, овальной и прямоугольной формы”

6. Игра "Запомни своё место"

Содержание. Психолог предлагает детям встать в произвольном порядке и запомнить каждому "своё место". Под музыку ребята начинают двигаться, танцевать. Когда музыка перестаёт играть, ребята занимают каждый своё место. Кто забыл ошибается, тот выходит из игры. Побеждают самые внимательные.

Графический диктант.

Содержание. Дети ставим карандаш в точку. Начали. От точки ведите линии вверх на одну клеточку (пауза), поворачивайте вправо на одну клеточку (пауза), вверх на одну клеточку (пауза), вправо на одну клеточку, вниз на одну клеточку (пауза), вправо на одну клеточку(пауза), вниз на одну клеточку, вправо на одну клеточку(пауза)…и т. д.

8. Упражнение на релаксацию “Тихое озеро”.

Содержание. Психолог: “Лягте в удобное положение. Вытянитесь и расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня.

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет чувствовать себя всё лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Приятная истома охватывает вас, вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете…

А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня”.

Ритуал окончания занятия.

Взявшись за руки, постоять одну минуту. Вопросы к детям: Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? Что понравилось больше всего на занятии?

Говорим установки для мальчиков и девочек.

Занятие № 4.

Цель: снятие страхов и неуверенности в поведении; развитие межполушарных взаимодействий; развитие внимания, развитие словесно –логического внимания

Приветствие.

Содержание. Дети под музыку ходят по кабинету заглядывают каждому в глаза, и гладят друг друга по голове, как "котёнка", как "щенка", а тот кого погладили должен "помяукать" или "полаять" от удовольствия.

Ритуал начала занятия.

Содержание. Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минутку. После чего, сложив руки «лодочкой», передают добрые пожелания друг другу.

3. Игра “Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи”

Содержание. Психолог: “Все мы – львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: “Рычи, лев, рычи!” – пусть раздастся самое громкое рычание. Затем все выстраиваются друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Это – паровоз. Он пыхтит, свистит, колёса работают чётко в такт, каждый слушает и подстраивается под соседей. Паровоз едет в разных направлениях, темпе, издавая громкие звуки и свист. Машинист на станциях меняется. В конце игры происходит“крушение”, и все валятся на пол.

3. Игра “Будь внимателен”

Содержание: детям предлагается вспомнить и изобразить с помощью выразительных движений рук, ног, всего тела: кенгуру, кузнечика, лягушку. Затем ребята под музыку двигаются по кругу. Через некоторое время музыка прекращается и на команду, например: “Кенгуру!”, выполняется соответствующее движение.

4. Игра “Закончи предложение ”

Содержание: Дети садятся в кружок. Психолог сообщает правила игры: «Я буду бросать мяч каждому из вас и говорить начало предложения. Ребёнок поймавший мяч, должен закончить предложение. Кто из детей не сможет ответить на вопрос два раза выбывает из игры». Малина сладкая, а лимон… Кузнечик прыгает, а птица … Корова мычит, а свинья… Телевизор мы смотрим, а радио… Днем светло, а ночью… Повар готовит, а портниха… Зимой холодно, а летом… Ворона каркает, а кукушка… Зимой заяц белый, а летом… Днем мы обедаем, а вечером… Печенье едят, а молоко… Машина едет, а ракета… Гусеница ползёт, а рыба плавает… Читатель читает, а писатель… Лиса живет в норе, а птица … Огурец зелёный, а помидор… Ты ешь ртом, а нюхаешь…

5. Упражнение “Веселый счет ”. /Приложение№ /

Содержание. Ребята внимательно посмотрите на картинку. Кто изображен на картинке? А теперь мы сосчитаем: 1.) сколько лягушат изображено на рисунке, и запишем в клеточку зелёного цвета (клеточки заранее нарисованы в тетрадях). 2.) В клеточке желтого цвета посчитаем сколько желтых птенцов изображено на картинке. 3.)В клеточку синего цвета и впишем уточек изображенных на рисунке.

6. Упражнение "Шалтай - болтай"

Содержание. Дети встают в круг на расстоянии вытянутой руки друг от друга и поворачивают корпус вправо и влево. Руки при этом свободно болтаются вдоль тела.

Психолог произносит:"Шалтай - болтай сидел на стене, Шалтай - болтай свалился во сне".

Дети приседают или падают на ковёр.

7. Графический диктант.

Содержание. Приготовлена за ранее тетрадь в клеточку и простой карандаш. Ребята внимательно слушаем и проводим только те линии, о которых я буду говорить. Каждая новая линия начинается там, где закончилась предыдущая, старайтесь не отрывать карандаш от листа. Начали, поставьте карандаш в нарисованную точку (точка нарисована за ранее)

«Одну клеточку вверх, две клеточки влево, одну клеточку вверх, одну клеточку влево, одну клеточку вверх, две клеточки вправо, одну клеточку вниз, одну клеточку вправо, две клеточки вверх, одну клеточку влево, три клеточки вверх, одну клеточку вправо, одну клеточку вниз, одну клеточку вправо, одну клеточку вверх, одну клеточку вправо, три клеточки вниз, одну клеточку влево, две клеточки вниз, одну клеточку вправо, одну клеточку вверх, две клеточки вправо, одну клеточку вниз, одну клеточку влево, одну клеточку вниз, две клеточки влево, одну клеточку вниз, одну клеточку влево.»

Что у нас получилось? Правильно цветочек.

8. Упражнение “Клубочек”.

Содержание Психолог: “Я сейчас буду выполнять роль“катушки”, а вы все возьмитесь за руки. У нас получилась ниточка, закреплённая на катушке. Тот, кто стоит последним, будет водить всех по кругу до тех пор, пока вся нитка не “намотается” на катушку. Теперь почувствуйте, какой у нас получился крепкий, дружный клубок. Давайте немножко поживём в нём, вместе подышим. А сейчас, не отпуская рук, начинаем разматываться”. В этой игре важно, чтоб каждый ребёнок побывал в роли «катушки».

Ритуал окончания занятия.

Говорим установки для мальчиков и девочек.

Занятие № 5.

Цель: развивать групповую сплочённость; объяснение детям, что каждый человек – личность, со своими достоинствами и недостатками; активизация тактильного восприятия, развитие произвольности.

Приветствие.

Содержание. Ребята под музыку становятся вкруг. Один из детей называет своё имя, следующий ребёнок должен назвать своё имя и имя предыдущего ребёнка. и так далее игра продолжается по кругу, последним все имена проговаривает психолог.

Ритуал начала занятия.

3. Беседа «Кто Я»

Содержание. Психолог рассказывает: "Ребята сегодня мы с вами отправляемся в страну знаний. Кто знает где она находится? (ответы детей) Правильно. Скажите мне пожалуйста за какие качества можно уважать человека?(Доброта, честность, ловкость, смелость, трудолюбие, и т.д.) А эти ми достоинствами поднимите руку кто обладает? А какие недостатки есть у вас? Наверное лень, болтливость, грубость, драчливость, неумение слушать других?

Ребята я думаю все те достоинства которые есть у вас необходим укреплять, а недостатки изживать. Необходимо научиться оценивать свои поступки и говорить об этом старшим: «Я сегодня совершил плохой поступок», а не то, что вы плохой или плохая. Ваш поступок плохой, значит, в следующий раз нужно постараться его не совершать. Какие поступки мы с вами не когда не будем делать? Ответы детей (лгать, драться, воровать, обижать слабых, и т.д.)для того чтоб не было стыдно вам и вашим родителям.

А теперь я каждому раздам по листку бумаги, и мы с вами изобразим наше «Я» в виде дерева. Нарисуйте ствол дерева, а теперь одну веточку – ваше внешнее «Я», т. е. как вы выглядите в глазах окружающих, назовите эту веточку одним словом. Посмотрите на себя как бы со стороны, какие вы? (добрый, красивый, умный, ласковый и т.д.).

Нарисуйте ещё одну веточку «Я - на занятии». Назовите себя одним словом. (Внимательный, добрый и т. д.)

Следующая веточка «Я – во дворе». Какой вы во дворе? (Вежливый, добрый, застенчивый и т. д.)

А теперь мы нарисуем с вами корни – это наши главные качества. Какие они? (Настойчивость, доброта, лень, смелость и др.) Нарисуйте их.

Молодцы ребята. Посмотрите какие у вас получились деревья, в будущем наши достоинства будут расти, становиться все больше и больше, а недостатки увядать и засыхать. Почувствуйте, как вы становитесь добрыми, сильными, смелыми и послушными. А сейчас мы проверим какие вы смелые."

4. Игра «С кочки на кочку»

Содержание. Детей делим на несколько команд, на полу рисуем (выкладываем)кочки (кружочки) По команде ребята должны перепрыгнуть с кочки на кочку, только тогда когда вся команда будет на кочке. Работать нужно вместе, сплоченно, чтоб никто не упал, в болото. Если кто то из команды упал в болото вся команда возвращается на начало.

5. Игра "Волшебный мешочек".

Содержание. Дети в "Волшебном мешочке" находят предметы и с помощью тактильных ощущений описывают, а затем называют эти предметы."

6. Релаксация “Воздушный шарик”

Содержание. Психолог: “Посмотрите, как я буду надувать шар… А сейчас мы представим, что воздушный шарик находится у нас в животе, и мы его должны надуть. Положите руку на живот. Шарик сейчас не надут.Теперь набираем в него воздух, надуваем живот, будто он большой воздушный шар. Почувствуйте рукой, как он растёт. А теперь сделаем выдох и сдуем животик… Отлично! Давайте повторим ещё раз. Вдох-выдох, ещё один вдох-выдох. Молодцы!”

Ритуал окончания занятия.

Говорим установки для мальчиков и девочек.

8. Упражнение «Продолжи узор». Работа индивидуальная в группе, с воспитателями. / /Приложение № //

Занятие № 6.

Цель: формирование представления о том, как стать умнее; развитие координации движений; снятие напряжения; развитие слухового восприятия; развитие целенаправленного внимания, навыков произвольного поведения, волевых качеств.

Приветствие.

Содержание. Психолог говорит: "Ребята давайте сегодня поздороваемся необычным способом. Давайте посмотрим друг другу в глаза и поздороваться спинками. При этом не будем разговаривать.

Ритуал начала занятия.

3. Игра “Зеркало”.

Содержание. Психолог: “Ребята, представьте себе, что мы с вами находимся в магазине, торгующем зеркалами. Все мы – зеркала, и должны точно отражать движения и выражение лица маленькой обезьянки, которая сюда прибежала. Кто хочет быть обезьянкой?”

4. Беседа «Как стать умнее»

Содержание. Психолог говорит: "Ребята сегодня мы с вами снова отправляемся в страну знаний. Давайте вспомним о чем мы говорили на прошлом занятии. / ответы детей/. Правильно мы с вами говорили о том, что представляет собой наше «Я». Многие из вас называли одно из достоинств ум. Вот сегодня мы поговорим о том, как стать умнее и что для этого нужно делать.

Для начала давайте ответим на вопрос: что значит быть умным? (уметь выполнять сложную работу, быть умелым, многое знать и т.д)

Правильно, а что нужно делать, чтобы стать умнее?(Хорошо учиться, читать книги, быть внимательным на занятии всё запоминать и т. д.)

Молодцы вы все правильно понимаете. Если ребёнок хорошо учиться, то он с годами становится умнее и образованнее, а значит становится уверенным в себе. Чтобы стать умным, нужно много прочитать книг, рассказать об интересных событиях, задавать родителям вопросы, наблюдать за природой за животными, за отношениями между людьми. Так же нужно быть активным на занятиях, внимательно слушать взрослого и товарищей, всегда быть готовым к ответу, стремится отвечать.

Скажите кто умеет читать? А вы любите когда вам читают? А какие книги вам нравится больше всего?

Сейчас каждый из вас подумает и расскажет что – нибудь интересное, например, можно рассказать о своём домашнем животном, о любимы птицах, животных, о том, что вас поразило в природе. Рассказ должен быть не длинным, но содержательным. /Рассказы детей, при необходимости помощь психолога/

Спасибо, ребята как много интересного мы сегодня узнали, а теперь скажите: какое сейчас время года? Какой осенний месяц? В каком городе мы с вами живём? Как называется наша страна? А столица нашего государства?"

5. Игра «Слушай хлопки».

Содержание. Ребятам предлагается передать жестами «землю» (дети расставляют ноги на ширине плеч), «вода» (дети выполняют плавные движения, как будто плывут), «воздух» (дети выполняют плавные движения как будто летают), «Огонь» (дети набирают воздух и дуют, как будто тушат огонь) Затем договориваются, что на один хлопок они должны изобразить землю, на два – воду, на три –воздух, на четыре - огонь. После этого включается музыка и дети двигаются как хотят. На остановку музыки и определённое количество хлопков выполняют требуемое движение.

6. Упражнение "Сравни картинки"

Содержание. Каждому ребёнку раздается картинка. Дети находят различия, затем словесно описывают отличия, другие дети проверяют все ли отличия нашел ребёнок.

7. Упражнение “Веселый счет ”// Приложение № /.

Содержание. Ребята внимательно посмотрите на картинку. Кто изображен на картинке? А теперь мы сосчитаем: 1) Сколько детей возле каждой клумбы (закрасьте соответствующую цифру); 2) Сколько всего детей на рисунке (обведите соответствующую цифру цифровом ряду); 3) Сколько цветов на каждой клумбе(закрасьте соответствующую цифру); 4) Сколько всего цветов на двух клумбах (обведите соответствующую цифру цифровом ряду);

8. Динамическая пауза “Снежинки”

Содержание. Описание: дети с психологом проговаривают стихи и выполняют соответствующие движения.

Закружились, завертелись Белые снежинки. Вверх взлетели белой стаей Лёгкие пушинки. Чуть затихла злая вьюга – Улеглись повсюду. Заблистали, словно жемчуг. Все дивятся чуду. Заискрились, засверкали Белые подружки. Заспешили на прогулку Дети и старушки.

Кружатся на месте. Поднять руки. Покружиться на носочках. Опустить руки, встать прямо Присесть, руки к полу. Встать, руки вперёд Руками выполняют движения “ножницы” Шаги на месте

Ритуал окончания занятия.

Содержание Взявшись за руки, постоять одну минуту. Вопросы к детям: Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? Что понравилось больше всего на занятии?

Говорим установки для мальчиков и девочек.

Установка девочкам: «Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливым! Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливым! Я буду учиться хорошо!»

Занятие № 7.

Цель: развитие у детей уверенности в себе, развитие координации движений, слухового восприятия; развитие активное внимание; развитие навыков анализа, синтеза и обобщения в процессе проведения классификации по родовым категориям.

1. Приветствие.

Содержание. Психолог говорит: "Ребята сегодня мы будем приветствовать друг другу заглядывая в глаза, улыбаются, притрагиваются друг к другу сначала ладонью правой руки, затем – левой."

2.Ритуал начала занятия.

Содержание Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минутку (придумывают пожелания для всех). После чего, сложив руки «лодочкой», передают добрые пожелания друг другу.

3. Задание “Разложи карточки на группы ”

Содержание: на каждом столе лежит по 12 картинок, которые можно разделить на три группы, причём подобрать картинки нужно так, чтобы три из них можно было обобщить, а четвёртая не подходила к первым трём.

Примечание: дети выполняют задание каждый за отдельным столом, потом меняются местами, так как картинки у всех разные.

4. Игра “Узнай по голосу”

Содержание. Психолог говорит: “Мы приехали на нашем поезде на солнечную полянку и теперь поиграем в игру. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки. Нам нужен один человек внутри круга. Кто хочет встать в центр? Отлично, Настя! Все остальные будут вокруг тебя водить хоровод и петь песенку. А Настя пусть её внимательно слушает и делает то, о чём мы будем её просить. Слушайте песенку…

Настя, ты сейчас в лесу.
Мы зовём тебя: “Ау!”
Ну-ка глазки закрывай, не робей.
Кто зовёт тебя – узнай поскорей.

Теперь, Настя, закрой глаза, а тот, до кого я дотронусь, сделает шаг вперёд и позовёт: “Настя! Ау!”. А ты попробуешь угадать, кто тебя звал”.

Примечание: если ребёнок отгадал правильно, то он займёт место ведущего, если нет, можно позвать ребёнка ещё раз. Игра повторяется несколько раз.

5. Игра "Подбери пару"

Содержание. Психолог раскладывает перед каждым ребёнком карточки. Дети должны к одной карточки подобрать другую карточку, похожую по смыслу, и объяснить свой выбор. (Например "гнездо - птенец", "Корзина -фрукты", "ваза - цветы"и т. д.)

Словесный диктант.

Содержание. «Нарисуйте в ряд 7 разных геометрических фигур, последним должен быть прямоугольник».

«Нарисуйте в ряд 6 кругов разных размеров, маленькие заштрихуйте синим цветом».

«Нарисуйте в ряд треугольников, чередуя большой с маленьким».

7. Игра “Мы охотимся на льва”

Содержание: эта игра на ритмизацию, чередование темпа и громкости речи. Необходимо построчно выразительно проговаривать текст, сопровождая его движениями, соответствующими происходящим событиям. А дети должны повторять за психологом текст и движения или импровизировать, совершая свои движения в такт произносимому тексту.

Мы охотимся на льва.
Не боимся мы его.
У нас длинное ружьё
И подзорная труба.
Ой, а что это?
А это – поле: топ-топ-топ
Ой, а что это?
А это – болото: чав-чав-чав.
Ой, а что это?
А это – море: буль-буль-буль.
Ой, а что это?
А это – тропинка: шур-шур-шур.
Её не обойдёшь.
Над ней не пролетишь.
Под ней не проползёшь.
Дорога напрямик.
Вышли на полянку.

Кто это здесь лежит? Давайте его потрогаем. Да это же лев! Ой! Мамочки! Испугались его и побежали домой.

По тропинке: шур-шур-шур.
По морю: буль-буль-буль.
По болоту: чав-чав-чав.
По полю: топ-топ-топ.
Прибежали домой, дверь закрыли.
Ух! (на выдохе). Устали!
Молодцы!

Ритуал окончания занятия.

Говорим установки для мальчиков и девочек.

Занятие № 8.

Цель: развитие межполушарного взаимодействия; увеличение объёма памяти, развитие внимания, мыслительных процессов; развитие произвольности; развивать чувство единства, сплочённости.

Приветствие.

Содержание. Психолог говорит: “Сейчас я спою песенку про то, как я рада вас видеть. “Здравствуй Богдан, я очень рада, что он сегодня к нам пришел... В руках я держу клубочек. Когда я начну петь, то отдам его тому, про кого спою. Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передаёт его следующему, сидящему справа от него, ребёнку. Когда наша песенка закончится, мы с вами будем соединены одной ниточкой. Вот так мы с вами все поздороваемся. Я начинаю…”

Ритуал начала занятия.

Содержание. Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минуту. Затем, сложив руки «лодочкой», передают добрые пожелания друг другу.

3. Игра “Добеги до осени, зимы… ”.

Содержание. Психолог читает ребятам загадки о временах года. Дети отгадывают и бегут к той картинке, которая соответствует отгадке. (Картинки расположены в разных углах кабинета).

1. Белая искусница окна разукрасила Речку заморозила, снегу намела. (Зима)

2. Птички с юга прилетели, Звонко песенки запели. И в лесу медведь в берлоге Пробудился ото сна, В гости к нам пришла…. (Весна)

3. Все повсюду в ярких красках И деревья и поля. Урожай собрать прекрасный Вышли люди на поля. (Осень)

4. В это время года дети В озере купаются. В это время года солнце Ярче улыбается. (Лето)

5. Солнце печет,
Липа цветет.
Рожь колосится,
Золотится пшеница.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Лето)

6. Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады. (Зима)

7. Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят... (Осень)

8. Я раскрасила почки, в зелёные листочки. Деревья одеваю, посевы, посевы поливаю, Движения полна, зовут меня … (Весна)

4. Игра «Будь внимателен».

Содержание Дети стоят группой свободно. Звучит музыка подвижная. Дети идут по кругу, произвольно. Дети реализуют движения в соответствии с командой:*

· «Зайчики» (дети прыгают, имитируя движения зайца);

· «Лошадки» (дети ударяют ногой о пол, как будто лошадь бьет копытом, и цокает языком);

· «Птицы» (дети бегают, раскинув руки, имитируют полёт птиц)

· «Цапля» (дети изображают как стоит цапля

5. Игра "Цепочка слов".

Содержание. Ребята садятся в кружок. Психолог произносит слово. Ребёнок, сидящий рядом, должен придумать следующее слово на тот звук, который стоит последним, например:

ЗИМ А, А ВТОБУ С, С О К, К ОНФЕТ А, А РБУЗ...

/ Примечание могут браться слова из лексических тем: овощи, посуда, транспорт и т.д. /

6. Игра “Четвертый лишний”

Содержание На столе разложены по два комплекта карточек, на ребёнка. Ребёнку необходимо выбрать 3 карточки которые подходят друг к другу, и одну которая не подходит и объяснить почему. Остальные ребята проверяют правильно ли ребёнок справился с заданием.

8. Упражнение на релаксацию “Отдых на море”

Содержание. Психолог: “Лягте в удобное положение, закройте глаза и слушайте мой голос. Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, тёплое солнце. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды.

Появляется ощущение обдувающего всё тело лёгкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен. Приятное ощущение свежести и бодрости схватывает всё тело: лоб, лицо, спину. Живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как тело становится лёгким,сильным и послушным.

Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.

Открываем глаза. Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения на весь день”.

Ритуал окончания занятия.

Говорим установки для мальчиков и девочек.

10. Упражнение «Продолжи узор». Работа в тетрадях по заданию психолога, индивидуально в группе, с воспитателем. / Приложение № /

Занятие № 9.

Цель: снятие эмоционального напряжения; развитие зрительной памяти и внимания; повышение уверенности в себе; развитие мыслительных процессов (эмпирическое обобщение).

Приветствие игра

Содержание. Психолог говорит: “Ребята солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щёчках, на подбородке. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги… Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним”

2. Ритуал начала занятия. Содержание Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минуту. Затем, сложив руки «лодочкой», передают добрые пожелания друг другу.

3. Игра “Поезд”.

Содержание Описание: выбирается “паровозик”, остальные дети – “вагончики”. “Вагончики” встают друг за другом. Ребёнок-“паровозик” смотрит внимательно на “вагончики” и старается их запомнить. Потом он отворачивается, “проезжает”один круг и психолог спрашивает: “Кто стоит на втором, третьем, четвёртом месте?”

“Паровозик” отвечает. Затем сам становится“вагончиком”. Выбирается другой “паровозик”. Выигрывает тот, кто правильно расставит свои“вагончики”.

4. Игра “Я – лев”.

Содержание. Психолог говорит:"Ребята закройте глаза и представьте себе, что каждый из вас превратился во льва. Лев – царь зверей. Сильный, могучий, уверенный в себе, спокойный, мудрый. Он красив и свободен.

Откройте глаза и представьтесь от имени льва, например: “Я – лев Федор”. Пройдите по кругу гордой, уверенной походкой… Отлично!"

По окончанию игры психолог говорит: "Молодцы! Вам понравилось быть Львом! А теперь снова станьте детьми".

5. Игра «Запомни картинки». Содержание. Психолог раздаёт детям карточку на которой изображены 10 картинок. Даётся 1 минута, чтоб дети запомнили, все, что изображено на картинке.

6. Игра "Пугливый ёжик"

Содержание. Дети разделяются на пары. Один из детей, входящих в пару, сворачивается в клубочек, изображая ёжика. Другой должен его развернуть, не используя при этом силовые приёмы, щекотку, уговариваем словами.

7. Графический диктант.

Содержание Психолог кладёт перед каждым ребёнком тетрадь в клеточку и карандаш. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая карандаш от бумаги». Затем дети берут карандаши и психолог начинает:

«Отступите сверху восемь клеточек и слева три клеточки, поставьте точку, начинаем от точки –одну клеточку вверх, одну влево, одну вверх, три клеточки вправо, две клеточки вверх, две клеточки влево, две клеточки вверх, две клеточки вправо, одну клеточку вверх, одну вправо, пять клеточек вниз, три клеточки вправо, одну вниз, одну влево, одну клеточку вниз, пять клеточек влево. Ну, что у нас получилось?» Правильно кораблик.

8.Упражнение «Подвестки».

Содержание. Дети образуют большой круг. Психолог говорит: «Сейчас вы превратитесь в кукол –марионеток. Спектакль в кукольном театре закончился. Кукол после выступления вешают на гвоздики в шкафу. Представьте, что вас подвесили за руку. Ваше тело зафиксировано в одно точке, все остальное – расслаблено, болтается. Теперь представьте, что вы подвешены за палец… За правое плечо…».

/Упражнение выполняется в произвольном темпе, лучше с закрытыми глазами. Психолог следит за степенью расслабленности тела у детей, акцентируя внимание на напряжённых местах./

9. Ритуал окончания занятия. Взявшись за руки, постоять одну минуту. Вопросы к детям: Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? Что понравилось больше всего на занятии?

Говорим установки для мальчиков и девочек.

Занятие № 10.

Цель: развитие умения адекватно выражать своё эмоциональное состояние; развитие мыслительных операций анализа и сравнения; развитие слухового внимания и памяти.

1. Приветствие.

Содержание. Психолог говорит: “Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу справа и сделает то же самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа”.

2. Ритуал начала занятия.

3. Игра “На что похоже настроение?”

Содержание. Дети рисуют своё настроение, затем по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начинает психолог воспоминанием “Моё настроение сегодня похоже на белую пушистое ромашку, в большом поле цветов и высокой травы, или на белое пушистое облако в спокойном голубом небе, а твоё?” В конце психолог обобщает – какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, весёлое, смешное, злое и т. д. Рисунки вывешиваются в группе.

4. Игра “Что это?”

Содержание. Участвуют две команды, находящиеся на некотором расстоянии друг от друга. У каждой команды по 16 картинок с изображением посуды и мебели (картинки одинаковые у обеих команд). Начинает загадывать ребёнок из любой команды (по соглашению или по считалке).

Например: “Этот предмет металлический, круглой формы, имеет углубление, на дне которого дырочки. Используется при варке вермишели. Что это?”

Дети из второй команды угадывают и показывают карточку с изображением этого предмета. Угадавшему, выдаётся фишка. Выигрывает та команда, которая наберёт больше фишек.

5. Упражнение “Веселый счет ”/ Приложение № /

Содержание Ребята внимательно посмотрите на картинку и сосчитайте:

1. Сколько зверей в каждом домике (закрасьте подходящее число);

2. Сколько всего зверей находиться в домиках (закрасьте подходящее число);

3. Сколько птиц прилетело на каждое дерево (обведите полученное число в цифровом ряду);

4. Сколько всего птиц изображено на рисунке (полученные числа обведите в цифровом ряду).

6. Упражнение "Собери пазлы."

Содержание. Психолог раздаёт детям предметную картинку, разрезанную на 24 части. Кто собирает первый выигрывает приз.

7. Упражнение на релаксацию “Водопад»

Содержание. Психолог говорит: «Закройте глаза и представьте себе, что вы находитесь под небольшим водопадом. Небо чистое, светло –голубое. Воздух свеж. Вода чистая и прохладная. Она мягко струится по спине, стекает с ног и продолжает своей бег дальше. Постойте немного под водопадом, позволяя воде омывать вас и уносить прочь». /Упражнение проводится стоя, под звуки водопада./

8. Ритуал окончания занятия. Содержание. Взявшись за руки, постоять одну минуту. Вопросы к детям: Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? Что понравилось больше всего на занятии?

Говорим установки для мальчиков и девочек.

9. Упражнение «Продолжи узор». Работа в тетрадях по заданию психолога, индивидуально в группе, с воспитателем. / Приложение № //

Занятие № 11.

Цель: способствовать сплочению в группе; увеличение объёма внимания и развитие памяти; развитие воображения; создание атмосферы единства.

Приветствие.

Содержание. Психолог говорит: "Ребята мы с вами превратились в лёгкий ветерок. Давайте по очереди поздороваемся и прошепчем имена всех ребят так, как это сделал бы ветер… Молодцы!”

Ритуал начала занятия.

Содержание. Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минуту (загадывают добрые пожелания для детей). Затем, сложив руки «лодочкой», передают добрые пожелания друг другу.

3. Упражнение “Заряд бодрости”

Описание: психолог предлагает детям сесть свободно, вытянуть руки и приготовить два пальчика: большой и указательный.

“Возьмитесь ими за самые кончики ушей – один сверху, другой снизу ушка. Помассируйте свои ушки, приговаривая: “Ушки, ушки, слушайте!” – 10раз в одну сторону и 10 раз в другую сторону. Прижимайте слегка. А теперь опустите руки. Стряхните ладошки. Приготовьте указательный палец, вытяните руку и поставьте его между бровей над носом. Помассируйте эту точку 10 раз со словами: “Просыпайся, третий глаз!” Сильно нажимать не надо. Стряхните ладошки. Соберите пальцы рук в горсточку, найдите внизу шеи ямку, положите туда руку и со словами: “Я дышу, я дышу, я дышу!” – помассируйте ямку 10 раз в одну и 10 раз в другую сторону. Нажимайте не очень сильно. Молодцы! Вы видите, слышите, чувствуете!

4. Задание “Выложи кружки”

Содержание: пять кружков разного цвета диаметром10 см выкладываются психологом на фланелеграфе в любой последовательности. Дети рассматривают их в течение 10 секунд. Затем кружки закрываются. Ребята должны по памяти выложить кружки таким же образом у себя на столах.

Примечание: предлагаются 3-4 варианта.

5. Игра “На что это похоже?”

Содержание детям предлагается рассмотреть картинки, нарисованные на отдельных листах(схематические изображения), и придумать, на что это похоже.

6. Игра "Найди сюрприз"

Содержание. Психолог с детьми прячет игрушку. Выбирается один ведущий который будет подавать команды,где найти спрятанный предмет. Другой ребёнок ищет это предмет. Команда подаётся так: Три шага в право, один назад, четыре влево и т.д. пока предмет не будет найден. Участники меняются местами.

/В роли ведущего должен побывать каждый ребёнок./

7. Упражнение “Торт”

Содержание: одному из детей предлагается лечь на коврик и психолог говорит, что из него сейчас будут делать торт. Каждый из детей представляет собой одну из составных частей: муку, сахар,молоко, яйца и т. д. Психолог играет роль повара. Сначала надо замесить тесто. Нужна мука – “мука” руками “посыпает” тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его. Теперь нужно молоко – “молоко” “разливается” руками по телу,поглаживая его. Необходим сахар. Он “посыпает”тело, и немного соли – чуть-чуть, нежно прикасается к голове, рукам, ногам. Повар“замешивает” тесто, хорошенько разминая его.

А теперь тесто кладётся в печь и там поднимается – ровно и спокойно лежит и дышит, все дети, изображающие составляющие, тоже дышат, как тесто. Наконец, тесто испеклось. Чтобы торт был красивый, надо его украсить красивыми цветами.Все участники, прикасаясь к “торту”, дарят ему свой “цветок”, описывая его. Торт необыкновенно хорош! Сейчас повар угостит каждого участника вкусным кусочком.

Ритуал окончания занятия.

Говорим установки для мальчиков и девочек.

Занятие № 12.

Цель: развитие логического мышления; воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание; активизация речи, учить внимательно слушать, получая при этом удовольствие и имея возможность вступать друг с другом в контакт.

1. Приветствие.

Содержание. Психолог: “Вижу, готовы, молодцы (образуют круг). Сегодня я принесла вам волшебную палочку. Да, несомненно она волшебная и может превращаться во множество разных вещей. Мы будем передавать эту палочку друг другу по очереди, и каждый из вас может выйти в центр круга и без слов с нами поздороваться. Я покажу вам сейчас, как это делается.

Примечание: в качестве палочки может использоваться любой предмет.

2. Ритуал начала занятия.

Содержание. Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минуту(загадывают добрые пожелания). Затем, сложив руки "лодочкой" передают добрые пожелания друг другу.

3. Игра “Картинки-загадки”.

Содержание. Из группы детей выбирается один – водящий, остальные садятся на стульчики, они будут отгадывать предмет по описанию. Психолог вносит коробку, в которой лежат картинки (можно из детского лото). Водящий подходит к педагогу и берёт одну из картинок, не показывая её детям. Он становится к ним спиной и даёт описание предмета, нарисованного на картинке. Ребята предлагают свои версии. Кто первым отгадал, становится водящим.

4. Игра “Запомни позу”.

Содержание. Психолог сообща с детьми придумывают позы к буквам Т, О, К, Ф, Л, Х. Двигаются под музыку. Когда музыка останавливается, психолог называет одну из перечисленных букв. Ребята немедленно принимают ту позу, о которой договорились.

5. Задание “Кто больше назовёт предметов”.

Содержание. Детям предлагается перечислить: “Что бывает зелёным?”, “Что бывает белым?”, “Что бывает красным?”

/Примечание: эту игру можно проводить в виде соревнования. За каждый правильный ответ выдаётся фишка. Выигрывает тот, кто набрал больше фишек./

6. Упражнение "Огонь и лёд"

Содержание. Дети образуют большой круг. По команде психолога "Огонь!" - они начинают выполнять интенсивные движения всем телом. Плавность и степень движений каждый ребёнок выбирает произвольно.

По команде "Лед!" - дети застывают в позе, в которой их настигла команда, напрягая до предела все тело.

/Психолог чередует несколько раз обе команды, произвольно меняя время и выполнения той и другой команды.

7. Весёлые задачки.

Содержание. Психолог предлагает ребятам решить задачи в стихах. Сначала чтение задачи сопровождается демонстративным материалом (3-4 задачи). Остальные задачи даются на слух, решаются детьми устно, если трудно можно использовать подручный материал. Взрослый следит, чтоб каждый ребёнок попробовал решить задачу сам.

1.Внуку Шуре добрый дед Дал вчера семь штук конфет. Съел одну конфету внук. Сколько же осталось штук? 7 - 1 = 6

2. Был бой отчаянно суров. У змея было шесть голов. Но богатырь срубает три... Осталось сколько посмотри? 6 - 3 = 3

3. Пришел к семи козлятам волк, Зубами грозно: щелк - щёлк - щелк... Шесть в животе у волка, А уцелело сколько? 7 - 6 = 1

4. Теперь мы кубки возьмём И сложим кошке новый дом: Возьмём три этажа сперва, А после к ним прибавим два. 3 + 2 = 5

5. В камышах у реки Живут майские жуки. Два огромных, Три больших, А малышек ровно пять. Кто поможет сосчитать? 2 + 3 + 5 = 10

6. Восемь желтеньких цыплят Во дворе гулять хотят. Двое спрятались в траве, Три отправились к пруду. Во дворе осталось сколько? Никак ответ я не найду. 8 - 2 - 3 = 3

8. Графический диктант.

Содержание.Ребята возьмите карандаши. Отступаем сверху десять клеточек и слева четыре клетки, поставке точку, начинаем от точки. Одну клеточку вверх, одну клеточку вправо, одну вверх, одну вправо, одну вверх, две клеточки влево, одну клеточку вверх, три клеточки вправо, одну клеточку вверх, одну влево, одну вверх, одну влево, одну вверх, одну вправо, одну вверх, три клеточки вправо, одну вниз, одну вправо, одну вниз, одну влево, одну вниз, одну влево, одну вниз, три клеточки вправо, одну клеточку вниз, две клеточки влево, одну клеточку вниз, одну клеточку вправо, одну клеточку вниз, одну вправо, одну вниз, три клеточки влево, две клеточки вверх, одну клеточку влево, две клеточки вниз, три клеточки влево. Молодцы. Давайте посмотрим, что у вас получилось? Кто получился (ответы детей)?

9. Упражнение на релаксацию “Путешествие на облаках”

Содержание. Психолог: “Лягте удобнее, закройте глаза и расслабьтесь. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните… Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуйте, как ваши ноги, спина удобно расположились на этой большой облачной подушке.

Теперь начинается путешествие. Ваше облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваше лицо? Здесь, высоко в небе всё спокойно и тихо. Пусть облако перенесёт вас сейчас в такое место, где вы будете счастливы.

Постарайтесь мысленно “увидеть” это место как можно более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное.

Теперь вы снова на своём облаке, и оно везёт вас назад. Слезьте с облака и поблагодарите его за то, что оно так хорошо вас покатало… Теперь понаблюдайте, как оно медленно растает в воздухе… Потянитесь, выпрямитесь и будьте снова бодрыми и свежими”.

Ритуал окончания занятия.

Содержание. Взявшись за руки, закрыть глаза. постоять одну минуту молча. Вопросы к детям: Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? Что понравилось больше всего на занятии? (Обсуждаем)

Говорим установку для мальчиков и девочек. Ребята сами проговаривают, психолог только им помогает.

Занятие № 13.

Цель: развитие логического мышления; развитие слухового внимания, воображения, мелкой моторики.

Приветствие.

Содержание. Ребята давайте встанем в круг и поднимем руки вверх (пальцы соединены вместе). Психолог говорит: "С добрым утром, солнце! Мы рады тебе. Мы проснулись, за руки взялись". Дети медленно опускают рук, затем берутся за руки. Психолог, поочередно глядя на каждого ребёнка, продолжает: "И <Кирилл> здесь... И<Кристина > здесь......"Дети все повторяют: "И <Кирилл> здесь... И<Кристина > здесь... Психолог говорит "Все здесь!". Ребята встают на носочки, не разъединяя рук, поднимают их вверх и хором говорят: "Все здесь!"

2. Ритуал начала занятия.

3. Игра “Отгадай картинку ”

/В роли водящего должен побывать каждый ребёнок/

4. Задание “Буквы”

Содержание. У каждого ребёнка приготовлен комплект по 6-10 карточек с любыми буквами, такими же, какие психолог выкладывает на доске. Детям предлагается посмотреть на выложенные буквы и выложить так, как только что видели. Время 10секунд.

5. Игра “Закончи рассказ”. Содержание. Дети садятся в кружок. Психолог сообщает правила игры: «Я буду бросать мяч каждому из вас и говорить начало предложения. Ребёнок поймавший мяч, должен закончить предложение. Кто из детей не сможет ответить на вопрос два раза выбывает из игры». Например: «Стоял ясный солнечный день. По улице шла девочка и вела на поводке смешного щенка. Вдруг откуда ни возьмись...». Необходимо придумать продолжение рассказа, которое оцениваетсяпо следующим критериям: - законченность, - яркость и оригинальность образов, - необычность поворота и сюжета, - неожиданность концовки.

6. Игра "Добрый медвежонок"

Содержание. Дети встают в колонну. Психолог просит погладить детей впередистоящих участников по голове, по плечам, по спине, по рукам. Затем детям предлагается положить руки на талию (плечи) впередистоящих и представить, что все они превратились в одного маленького медвежонка. "Медвежонка" просят подышать, походить по кабинету, присесть, встать и т. д.

Словесный диктант.

Содержание. "Нарисуй в ряд много елочных шаров так, чтобы было по два шара одинакового цвета". "Нарисуй в ряд 10грибочков так, чтобы слева было 4 грибочка с красными шапочками, а остальные с коричневыми". "Нарисуй 8 цветов по углам так, чтобы в каждом углу цветов было поровну. Нарисуй и солнышко так, чтобы оно светило каждому цветку"

8. Динамическая пауза "Мое настроение"

Содержание. Дети под музыку рисуют своё настроение, обсуждают, кто, что нарисовал.

Ритуал окончания занятия.

Говорим установку для мальчиков и девочек. Ребята сами проговаривают, психолог только им помогает.

Занятие № 14.

Цель: сближение детей, воспитание доброжелательных отношений в группе; активизация воображения, развитие внимания, пространственного восприятия, памяти; развитие мелкой моторики.

1.Приветствие. Содержание. Дети ходят под музыку по кабинету и здороваются друг с другом кто как хочет.

2. Ритуал начала занятия.

Содержание. Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минуту (загадывают добрые пожелания). Затем, сложив руки "лодочкой" передают добрые пожелания друг другу.

3. Игра "Из слогов в слова"

Содержание. Психолог раздаёт детям карточки со слогами и предлагает составить как можно больше слов в которых по 2 слога, 3 слога. КА, РА, ША,МА, РО, ЛО, МО, ЛО, КО, и т. д.

4. Игра "Лягушки". Оборудование: Подушки - думочки.

Содержание. Дети садятся на маленькие подушечки - думочки. По сигналу психолога они начинают передвигаться на подушках по ковру, хором произносить:

А лягушки с утра

съесть хотели комара.

Психолог говорит: Комары все улетели,

И лягушки их не съели.

Дети встают с подушек и, взявшись за руки, пляшут и напевают:

Тара - ра, тара - ра,

Веселиться всем пора.

5. Отгадай загадки:

1. Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней? (Врач)

2. У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что я … (Художник)

3. В ресторане их найду я -
Эти люди в колпаках
Над кастрюлями колдуют
С поварешками в руках. (Повар)

4. Он вернулся из полёта,
Ведь летать – его работа.
Всех, кто в воздухе, ребята,
Называют… (Пилот)

5. Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите это? (Космонавт)

6. Кто скафандр надевает
И на глубину ныряет?
Кто в ботинках со свинцом
Ходит там по дну пешком? (Водолаз)

7. Он морской, но добрый волк,
В синем море знает толк.
Приводил во много стран
Свой корабль … (Капитан)

8. Он учит буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На всё смотреть и всё запоминать,
И всё родное, родину любить. (Воспитатель)

9. В школе учит он детей.
Строг, но все прощает.
Помогает стать умней,
Все он объясняет. (Учитель)

/Проверь себя/

6. Упражнение "Веселые задачки" /Приложение № /

Содержание.Ребята внимательно посмотрите на картинку. Кто изображено на картинке? а) Сколько морковок растёт на грядке (закрасьте нужную цифру в первых квадратиках); б) сколько останется морковок на грядке, если девочка выдернет четыре из них (обвести цифру в цифровом ряду); в) сколько репок растет на грядке (закрасьте нужную цифру во второй короткой линеечке); г) сколько останется репок на грядке, если девочка выдернет пять из них (обвести в цифровом ряду). Молодцы!!!

7. Игра "Задачки из палочек"

Содержание.

Ребята вам необходимо: 1) составить 2 равных треугольника из 5 палочек. 2) Составить 2 равных квадрата из 7 палочек. 3) Составить 3 равных треугольника из 7 палочек. Молодцы!

8. Упражнение на релаксацию “Улыбка”

Содержание. Психолог: “Лягте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха… Во время каждого выдоха вы можете почувствовать, как лицо всё больше и больше расслабляется. Пусть с каждым выдохом расслабляется ваш рот, нос, уши, лоб, глаза.

Теперь вдохните глубоко-глубоко и задержите дыхание. Откиньте голову назад, сделайте сильный выдох, выдувая воздух как можно выше, чтобы он долетел до потолка. Повторите это ещё раз.

Глубоко вдохните… Задержите воздух… Запрокиньте голову… Сильно выдохните, выдувая воздух до потолка. Теперь снова вдохните. И когда будете сейчас выдыхать, постарайтесь улыбнуться. Почувствуйте, как во время улыбки растягиваются ваши губы, и как напрягаются мышцы щёк.

Сделайте это ещё раз и попробуйте улыбнуться пошире. Представьте себе, что видите перед собой на рисунке красивое солнышко, рот которого расплылся в широкой дружеской улыбке.

Когда вы сейчас снова улыбнётесь, почувствуйте, как улыбка переходит в руки, доходит до ладоней. Возможно, вы заметите в ладонях лёгкое покалывание. Дышите и улыбайтесь… И ощущайте, как руки и ладони наполняются улыбающейся силой солнышка.

Когда вы улыбнётесь снова, почувствуйте, как ваша улыбка спускается всё ниже и доходит до ног, до самых кончиков ступней. Ощутите тепло солнца под подошвами ног.

Ощутите улыбку во всём своём теле. Улыбаясь, вы хорошо чувствуете себя с ног до головы, ощущаете радость всеми клеточками своего тела. Теперь снова глубоко вдохните и задержите на мгновение дыхание. Представьте, что в вашей груди находится большой золотой шар. Это настоящее солнце внутри вас, внутри вашего сердца. Когда вы бу