Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–ј«ƒ≈Ћ III. –иторика и современное гуманитарное знание




√лава 5. Ќеориторика

ѕреданна€ забвению до середины XX в., ныне риторика переживает свой расцвет. ћожно сказать, что риторика как научна€ и учебна€ дисциплина находитс€ в центре лингвистического, гуманитарного поиска. Ёто св€зано с тем, что уже в конце ’I’ в. особым вниманием стала пользоватьс€ речь как объект исследовани€. ¬первые разграничил пон€тие €зыка и речи ‘. де —оссюр, в дальнейшем интерес к изучению речи, речевой де€тельности привел к возникновению новых наук и научных теорий. “ак родились функциональна€ стилистика, социолингвистика, психолингвистика, психологи€ речи, были разработаны теори€ €зыковой личности и теори€ коммуникации и другие.

¬ русле подобных исканий в ’’ в. сформировалась неориторика, включающа€ различные направлени€ риторического поиска. ќна сложилась первоначально как попытка применить лингвистические методы к анализу художественного текста, чтобы создать теоретическую поэтику. ¬ результате был описан универсальный механизм создани€ текста, в том числе и риторического.

¬ рамках неориторических исследований была создана теори€ аргументации, опирающа€с€ на специфическую природу риторических умозаключений (в отличие от логических). ≈е автор Ц профессор, преподаватель логики и философии Ѕрюссельского университета ’. ѕерельман. Ёту теорию комментирует Ќ.ј. Ѕезменова. –иторические аргументы Ђпристрастныї, цель применени€ этих аргументов - убедить аудиторию прин€ть определенное мнение. Ёта теори€ воедино св€зывает такие основные пон€ти€, как оратор, аудитори€ и аргументаци€. ќна описывает технику ораторской аргументации, выбор речевых средств, которые варьируютс€ в зависимости от цели выступлени€, а также от типа аудитории. √лавное отличие риторической аргументации от логической заключаетс€ в том, что логические умозаключени€ стро€тс€ на формализованной основе, где нет места многозначности, а риторика принципиально базируетс€ на богатстве и многообразии естественного €зыка. Ѕолее того, ей противопоказана строга€ однолинейность, сухость и рационалистичность. ƒругое название теории аргументации - логика неформального суждени€[71].

“ермин Ђнеориторикаї употребл€етс€ сегодн€ в двух основных значени€х Ц широком и узком. ¬ широком Ц это научное направление, которое ведет поиск оптимальных форм, вариантов, алгоритмов общени€ в современных услови€х, изучает процессы порождени€ и функционировани€ текстов, рассматривает проблемы речевого воздействи€ на человека в сфере общени€ и т.п. ¬ узком смысле это синоним лингвопрагматики, одной из ветвей неориторики.

ƒл€ лингвопрагматики важным моментом €вл€етс€ раскрытие сущности коммуникации.  оммуникаци€ (от латинского communicatio) есть акт общени€, св€зь между двум€ или более индивидами, основанна€ на взаимодействии и требующа€ взаимопонимани€, это акт передачи информации.

–ечева€ коммуникаци€, общение с помощью речи, представл€ет собой сложный многофакторный процесс, который может быть рассмотрен с разных сторон и с разных позиций. ¬ лингвопрагматике основной единицей речевой коммуникации €вл€етс€ речевое событие.

–ечевое событие Ц это некий целостный коммуникативный процесс, имеющий свою форму, структуру и границы. ќн может включать в себ€ разное количество участников, может быть более или менее прот€жЄнным во времени, носить официальный или бытовой характер. Ќапример, вузовска€ лекци€, дружеска€ беседа, заседание кабинета министров, разговор врача и пациента, научна€ конференци€ Ц всЄ это речевые событи€.  ак видим, в речевом событии есть участники, есть их речь, есть речева€ ситуаци€ Ц услови€, в которых происходит общение. —одержание и форма речи, то есть то, что и как говоритс€, прин€то называть потоком речевого поведени€. —труктура речевого событи€ представлена в следующей схеме:

—хема 1

 

–ечевое событие
           
         
поток речевого поведени€   речева€ ситуаци€

 

¬ потоке речевого поведени€ выдел€ют дискурс Ц звучащее слово в единстве его значени€ и акустического оформлени€. ƒискурс сопровождаетс€ жестово-мимическим и пространственным поведением людей. Ёто отражено на следующей схеме:

—хема 2

 

ѕоток речевого поведени€
               
                     
вербальное, т.е. словесное поведение (смысл слова)   акустическое поведение (громкость, высота тона, интонаци€)   жестово-мимическое поведение (мимика, взгл€д, жесты)   пространственное поведение (положение в пространстве)
                           

 

√лавными элементами речевой ситуации €вл€ютс€ еЄ участники и отношени€ между ними. √овор€щий и слушающий (адресат) в услови€х монолога, диалога и полилога по-разному реализуют своЄ право на речь. ¬о врем€ лекции говорит только преподаватель, студент участвует в общении, осмысл€€ материал, мысленно соглаша€сь или не соглаша€сь с преподавателем.

¬ диалоге говор€щий и слушающий передают друг другу Ђправо голосаї. ѕри этом общение между ними может быть различным, что определ€етс€ прежде всего разными социальными рол€ми.

“ак, диалог одного и того же человека может быть совершенно иным по форме и содержанию в ситуации Ђсын Ц отецї, Ђстудент Ц преподавательї, Ђстудент Ц сокурсникї, Ђстудент Ц деканї и т.п. ¬месте с тем внутри одних и тех же социальных ролей вполне реальны пр€мо противоположные речевые роли, которые завис€т от отношений между участниками коммуникации Ц от дружеских до враждебных.

Ќе менее важным элементом речевой ситуации €вл€етс€ цель говор€щего, тот результат, который он хочет получить от своей речи: убедить в своЄм мнении, вызвать сочувствие, поддержать друга, объ€снить свой поступок, узнать что-то новое, поговорить Ђпо душамї, себ€ показать и т.п.

», конечно, во многом определ€ет речевую ситуацию обстановка, в которой она протекает. –езультат общени€ может быть пр€мо противоположным ожидаемому, если вы обратитесь к человеку с просьбой в неподход€щий момент.

 

—труктура речевой ситуации представлена на схеме:

 

–ечева€ ситуаци€
               
                     
участники ситуации (говор€щий и слушающий)   отношени€ между участниками общени€   цели (намерени€) участников общени€   услови€ и обсто€тельства коммуникации
                           

 

јнализ структуры речевого событи€ подводит нас к мысли о том, что речь Ц это не просто слова, это речевые поступки, речевые действи€, которые направлены на адресата и определ€ютс€ целью (намерением) говор€щего. Ёто основна€ иде€ лингвопрагматики, изучающей использование €зыка как инструмента воздействи€ на другого человека.

ј. . ћихальска€ описывает типы дискурса в зависимости от типов речевых действий.

 

“аблица 1

“ипы дискурса

 

÷ель говор€щего (речевое намерение) “ип речевого акта (речевого действи€) “ип речи (дискурса)
1.—ообщить, информировать —ообщение информации »нформирующий
2.¬ысказать и доказать своЄ мнение ”беждение јргументирующий
3.ѕобудить к действию ѕобуждение јгитирующий
4.ќбсудить проблему с помощью партнЄра, найти вместе с ним истину ѕоиски смысла Ёвристический
5.¬ыразить своЄ видение (понимание) добра и зла, прекрасного и постыдного ќценка (похвала и порицание) Ёпидейктический
6.ƒоставить удовольствие себе и партнЄру самим процессом речевого общени€ как таковым »гровые речевые акты √едонистический (от греческого hedomai-радуюсь)
7.¬ыразить и возбудить эмоции, предложить свою эмоциональную картину мира Ёмотив ѕоэтический ’удожественный

 

ј. . ћихальска€ при этом обращает внимание на то, что в реальной речи каждый из выделенных основных речевых типов речи (дискурсов) соотнесЄн с несколькими типами речевых действий (речевых актов), которые в нЄм осуществл€ютс€. “ак, эпидейктическа€ речь, основна€ цель которой - выразить свое видение добра и зла, оценить предмет речи, в то же врем€ может развлекать слушателей, и информировать их, и убеждать. Ќо всЄ же кака€-то цель, ради которой и была предприн€та речь, преобладает[72].

»так, речевой акт (речевое действие, речевой поступок) Ц основна€ единица речевого поведени€ человека, котора€ реализует одно речевое намерение говор€щего и служит дл€ достижени€ определЄнного результата.

Ёффективность речевой коммуникации св€зана с нашим умением пон€ть другого человека, разгадать его истинное речевое намерение по его поведению и по его словам. ƒл€ того чтобы коммуникаци€ была эффективной, все элементы речевой коммуникации (речевого событи€) Ц и поток речевого поведени€, и речева€ ситуаци€ Ц должны соответствовать друг другу, составл€ть гармоническое единство, то есть прежде всего должен исполн€тьс€ принцип гармонии речевого событи€.

Ётот принцип означает, что все элементы речевого событи€ (как определЄнной целостности) соразмерны и уравновешенны, определ€ют друг друга. ≈сли говор€щий не учитывает особенности речевой ситуации, в частности взаимоотношени€ между участниками, их социальные роли, или их возраст, или их интересы, он неизбежно нарушит принцип речевой гармонии, создаст помехи в коммуникации.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-22; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 747 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„еловек, которым вам суждено стать Ц это только тот человек, которым вы сами решите стать. © –альф ”олдо Ёмерсон
==> читать все изречени€...

524 - | 528 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.016 с.