План
1. Основні етапи розвитку ораторського мистецтва.
2. Історія вітчизняної риторики.
3. Поняття про педагогічну риторику.
ЗАВДАННЯ
1. Опрацювати рекомендовану літературу.
2. Укласти короткий конспект відповіді на запитання: а) «Історія вітчизняної
Риторики»(обов’язково) та б)»Красномовство біблійних проповідників», «Риторика
Давнього Сходу та Єгипту», «Ораторське мистецтво в Середні віки» (за вибором).
Обсяг відповіді на кожне запитання – 1.5-2 сторінки.
ЛІТЕРАТУРА
а) основна:
1. Абрамович С.Д., Чікарькова М.Ю. Риторика. – Львів, 2001. – С.5-110.
2. Мацько Л.І., Мацько О.М. Риторика. – К., 2003. – С. 6-90.
3. ЧибісоваН.Г., Тарасова О.І. Риторика. – К., 2003. – С.4-25.
4. Колотілова Н.А. Риторика. – К., 2007. – С.9-18, 120-190.
5.Олійник О. Риторика. – К., 2009. – С.4-56.
6.Онуфрієнко Г.С. Риторика. – К.,2008. – С.5-110, 283-355.
7. Томан І. Мистецтво говорити. – К., 1986. – С. 10-28, 145-151, 173-180.
8. Сагач Г.М. Золотослів. – К., 1993. – С.8-33, 46-50, 110-122, 222-252.
9. Сопер П. Основы искусства речи. – Ростов-на-Дону, 2002. – С.7-10.
10. Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії. – К., 1997. – С.152-274.
11. Апресян Г.З. Ораторское искусство. – М., 1978. – С.7-65.
12. Гурвич С.С., Погорелко В.Ф., Терман М.А. Основы риторики. – К., 1978. – С.8-36.
б) додаткова:
1.Одинцов В.В. Структура публичной речи. – М., 1976. – С.9-15.
2. Капська А.І., Сагач Г.М. З історії розвитку мистецтва красномовства // Педагогіка і
психологія. – 1995. – №2. – С.141-149.
3. Чепіга І.П. Ораторське мистецтво на Україні в ХVI – XVII ст. // Українська мова і
література в школі. – 1989. – №10. – С.64-68.
4. Аннушкин В.И. «Риторическое художество» в Древней Руси // Русская речь. –
1992.– № 2. – С.68-73.
5. Шанін Ю.В. Зародження античного красномовства // Українська мова і література в
школі. – 1987. – № 10. – С.40-45.
6. Кучерук О. Формування комунікативної особистості у процесі вивчення риторики
// Українська мова і література в школі. – 2003. – №6. – С.7-12.
7. Палатовська О.В. Сучасна риторика в сучасній освіті // Вивчаємо українську мову та
літературу. – 2004. – №7. – С.4-7.
8. Граудина Л.К., Миськевич Г.И. Теория и практика русского красноречия. – М., 1989.
9. Ожигова О. Риторика: історія і сучасність// Вивчаємо українську мову та
літературу. – 2005. – №36. – С.13-14.
10. Михальская А.К. Педагогическая риторика: История и теория: Учеб.пособие для
вузов. – М.: Академия, 1998.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
Основною метою даної теми є знайомство з історією становлення і розвитку риторики як науки і мистецтва красномовства та засвоєння основних понять і термінів.
Розглядаючи основні етапи розвитку ораторського мистецтва, слід проаналізувати риторику давнього світу (країни Сходу та Єгипет, Давня Греція та Рим), зазначивши передумови виникнення цієї науки саме у Греції; ораторське мистецтво Середніх віків на Заході та Сході; розвиток риторики в Європі нового часу. Студенти мають схарактеризувати сучасний етап розвитку риторичної науки (основні тенденції, значення ораторського мистецтва у формуванні якостей комунікативної особистості).
Українська риторика має глибокі історичні корені, її остаточне формування пов’язане ще з епохою Київської Русі. У цей час вона характеризується розвоєм двох основних піджанрів: дидактичного (повчального) та панегіричниого (урочистого). Укладаючи конспект, слід звернути увагу на таких видатних ораторів цього періоду як митрополит Іларіон та Кирило Туровський. Другий етап становлення української риторики (13-17ст.) перш за все пов’язаний з іменами І.Вишенського, що зробив значний внесок у розвиток полемічної літератури, та Петра Могили.
Окремо слід розглянути питання про Київську школу риторики (17-18 ст.) й діяльність Й.Галятковського та Ф.Прокоповича, які сприяли піднесенню риторичної науки в Україні.
Говорячи про риторику 19-поч. 20 ст., слід проілюструвати її розвиток у сферах академічній, судовій та політичній, назвати визначних особистостей (теоретиків і практиків ораторської майстерності) цього періоду.
Найбільш детально історія ораторського мистецтва розглядається в підручниках С.Абрамовича, Л.Мацько, Н.Чибісової, Н.Колотілової та Г.Сагач.
Новий концептуальний підхід до освіти вимагає формування риторичної особистості вчителя, який володіє мистецтвом переконуючого мовлення і може навчити цього мистецтва своїх учнів (основи, актуальні проблеми і завдання педагогічної риторики викладено в посібнику Г.Сагач).
Студенти повинні знати: історію становлення та розвитку риторики як науки; видатних теоретиків і практиків красномовства; основні проблеми та завдання педагогічної риторики.
Студенти повинні вміти: оперувати основною риторичною термінологією; установлювати зв’язок риторики з іншими науками.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
1. Назвіть основні етапи історії риторики.
2. Схарактеризуйте особливості риторики Стародавньої Греції.
3. Який внесок софістів у розвиток риторичної науки?
4. Назвіть особливості риторики Стародавнього Риму.
5. Яких видатних ораторів античності ви знаєте?
6. Схарактеризуйте структуру античної риторики.
7. Поясніть, чому середньовічна культура в Європі сформувалася в лоні церкви. Як це позначилося на розвитку риторики?
8. Які різновиди красномовства починають домінувати в суспільному житті епохи Відродження?
9. Сформулюйте причини певного занепаду риторики в 19 столітті.
10.З чим пов’язане відродження інтересу до риторики у 20 столітті?
11. Назвіть основні тенденції сучасного етапу розвитку ораторського мистецтва.
12. Назвіть основні етапи розвитку української риторики.
13. Назвіть імена найвідоміших риторів київського періоду та їхні основні твори.
14. Які чинники визначили розвій полемічної літератури в Україні 16-17ст.?
15. Як склалася доля церковної риторики в 16-18 ст.?
16. Розкажіть про Київську школи риторики 17-18 ст.
17. Назвіть основні твори Й.Галятковського і Ф.Прокоповича, схарактеризуйте їхні
теоретичні положення.
18. Проілюструйте розвиток української риторики 19 ст. у сферах академічній, судовій,
політичній. Назвіть найбільш визначних риторів.
19. Схарактеризуйте стан сучасної риторичної науки в Україні.
20. Що вивчає педагогічна риторика? Яке значення має ораторська майстерність для
вчителя?
Самостійна робота №2
Тема: КЛАСИФІКАЦІЯ ПРОМОВ
План
1.Види і жанри красномовства за сферою його застосування.
2.Типи промов за основною метою.
3.Класифікація промов за знаковим оформленням і закріпленням.
ЗАВДАННЯ
1.Опрацювати рекомендовану літературу.
2. Укласти схеми «Класифікація промов за основною метою» та «Класифікація промов за знаковим оформленням і закріпленням».
3. Закінчити укладання таблиці «Класифікація промов за сферою застосування».
| № | Вид | Сфера застосування | Різновиди | Основні жанри |
| Академічні промови | навчальна та наукова аудиторія | -наукова; -науково-методична; -науково-популярна | доповідь, повідомлення, лекція, реферат, виступ, бесіда |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
Мета роботи – ознайомитися з видами промов, які виокремлюються за різними ознаками. За сферою застосування виділяють громадсько-політичні, академічні, судові, соціально-побутові та духовні виступи. Необхідно з’ясувати головні риси цих різновидів красномовства та жанри, в яких вони реалізуються. Варто поміркувати над тим, чи доцільно говорити про існування ділового та внутрішнього красномовства, навести аргументи, що обгрунтовують вибрану точку зору.
Слід приділити особливу увагу класифікації промов за метою, усвідомивши, що мета – це переважаюча загальна установка виступу. Вона визначає реакцію, яку оратор планує викликати у слухачів; конкретна мета, на відміну від загальної, чітко демонструє, що саме аудиторія повинна знати, відчувати і робити. Потрібно знати основні вимоги щодо тематики і змісту розважальних, інформаційних, надихаючих, переконуючих, спонукаючих та ритуальних промов (див. посібник П.Сопера).
Опрацьовуючи питання про знакове оформлення і закріплення промов, треба згадати зміст таких термінів: план, теза, конспект, план-конспект, експромт (імпровізація). З’ясуйте переваги й недоліки кожного із типів підготовки до виступу. Подумайте, як всі три класифікації пов’язані, на конкретних прикладах доведіть своє твердження.
ЛІТЕРАТУРА
а)основна
1.Абрамович С.Д., Чікарькова М.Ю. Риторика. – Львів, 2001. – С.110 – 137.
2.Мацько Л.І., Мацько О.М. Риторика. – К., 2003. – С.94-97, 190-216.
3.Чибісова Н.Г., Тарасова О.І. Риторика. – К., 2003. – С.57-62.
4.Сагач Г.М. Золотослів. – К., 1993. – С.84-89.
5.Сопер П. Основы искусства речи. – Ростов-на-Дону, 2002. − С.27-30, 41-52, 194-293.
6.Апресян Г.З. Ораторское искусство. – М., 1978. – С.65-109.
7.Гурвич С.С., Погорелко В.Ф., Терман М.А. Основы риторики. – К., 1978.– С.119-215.
9.Томан І. Мистецтво говорити. – К., 1996. – С.177-179.
б)додаткова
1.Глазова О. Плани-конспекти уроків практичної риторики // Дивослово. – 2002. − №3. –
С.33-40.
2.Саранді Н. Риторика як наука і мистецтво слова (система уроків, 10 клас) // Українська
мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2002. – № 4. –
С.81-93.
3.Рада І. Опорний конспект – метод навчання практичної риторики // Українська мова і
література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, колегіумах. – 2004. – №2. – С.85-91.
4.Жаркова Л.П. Майстерність публічного виступу. – К., 1982. – С.58-70.
5.Маркичева Т.Б., Ножин Е.А. Мастерство публичного выступления. – М.,1989. –
С.27-33, 43-55.
6.Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. – М.,1978. – С.28-40, 48-62.
7.Одинцов В.В. Структура публичной речи. – М., 1976. – С.26-45.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
1. За якими ознаками класифікуються промови?
2. Які види промов за сферою виголошення ви знаєте?
3. Стисло сформулюйте, що таке академічне красномовство. Назвіть його основні ознаки.
4. Які різновиди має академічне красномовство?
5. У чому полягає специфіка соціально-політичного красномовства? Чи можна вважати,
що цей вид промов є ознакою лише сучасної цивілізації? Свою відповідь аргументуйте.
6. Назвіть основні різновиди соціально-політичного красномовства.
7. Сформулюйте, що так судове красномовство. Яку роль відіграє в ньому морально-
етичне начало?
8. Які різновиди судових промов ви знаєте? Чим вони різняться?
9. Дайте визначення гомілетики. Назвіть види церковного красномовства.
10. У якій сфері функціонує суспільно-побутове красномовство?
11. Назвіть основні різновиди суспільно-побутового красномовства. Які риси їм
притаманні?
12. Наскільки правомірним є виділення внутрішнього красномовства? Свою відповідь
аргументуйте.
13. Які типи промов за знаковим оформленням і закріпленням ви можете назвати? У чому
полягають їх переваги й недоліки?
14. Чи можна твердити, що якийсь із типів промов за знаковим оформленням і
закріпленням є універсальним для всіх ситуацій? Обгрунтуйте свою думку.
15. Що таке мета виступу? Якою вона може бути й від чого залежить?
16. Як класифікуються промови за метою?
Самостійна робота № 3
Тема: УКЛАДАННЯ БІБЛІОГРАФІЇ ДО ТЕМИ ВИСТУПУ
План
1. Поняття про бібліографію. Робота в інформаційно-довідковому відділі бібліотеки.
2. Правила оформлення списку літератури.
ЗАВДАННЯ
1. Вибрати тему промови (див. список).
2. Підібрати літературу до теми виступу. Оформити список першоджерел відповідно до
вимог (тему виступу обов’язково зазначити).
Бібліографія додається до тексту виступу.
ЛІТЕРАТУРА
а)основна
1. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. – М.,1978. – С. 63-76.
2. Апресян Г.З. Ораторское искусство. – М., 1978. – С. 109-118.
3. Колотілова Н.А. Риторика. – К., 2007. – С. 28-30.
4. Гурвич С.С., Погорелко В.Ф., Терман М.А. Основы риторики. – К., 1978. – С. 221-224.
5. Основы ораторского мастерства. – М., 1980. – С. 172-177.
6. Степанов А.В. и др. Спутник оратора. – М., 1966. – С. 265-270.
б)додаткова
1. Введение в специальность / Под ред. А.Е.Супруна. – Минск, 1977. – С. 180-190.
2. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я.Ляудис. – М., 1989. –
С. 208-209.
3. Научная работа студента как органическая часть учебного процесса. – М., 1989.
4. Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково-дослідницької
діяльності. – К., 2002. – С. 110-120.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
Студенти уже знайомі з основними правилами підбору та опрацювання літератури. Мета цієї роботи – актуалізувати знання щодо укладання бібліографії та конспектування першоджерел, отримані на заняттях з курсу «Основи наукових досліджень».
Слід пам’ятати, що елементарні відомості з того чи іншого питання можна отримати з енциклопедій, довідників, галузевих словників. У інформаційно-довідковому відділі бібліотеки пошук літератури здійснюється в розділі, що відповідає загальній тематиці конкретної теми. Усі дані про літературу записуються на окремих картках згідно з установленими правилами (книга, стаття, розділ монографії). До списку літератури можна додати адреси Інтернет-сторінок.
Студенти повинні знати: правила оформлення списку бібліографічних джерел; види конспектування.
Студенти повинні вміти: працювати з картотекою бібліографічного відділу; правильно оформляти список першоджерел; укладати різні види конспектів.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
1. Що таке бібліографія?
2. З чого треба починати роботу в бібліотеці, підбираючи літературу до виступу?
3. Як здійснюється пошук матеріалів в Інтернеті?
4. Згадайте правила оформлення книги.
5. Як оформлюється у списку літератури розділ з монографії7
6. У чому полягають особливості оформлення журнальної чи газетної статті?
7. Як правильно подавати інформацію про Інтернет-сторінку?
8. Схарактеризуйте відмінності різних видів конспектування: фактографічного, вільного,
творчого, оцінювального та лекторського.
Самостійна робота № 4
