Схема вікової періодизації онтогенезу людини

 

I. Внутрішньоутробний період - час від моменту зачаття до

народження дитини, поділяється на:

Гермінальний період – триває 1 тиждень.

Період імплантації – продовжується 2 доби.

Ембріональний період – триває 5-6 тижнів.

Ембріофетальний період – триває 2 тижні.

Фетальний період – від 9 тижня поділяється на 2

підперіоди:

ранній фетальний підперіод – від 9 до 28 тижня.

пізній фетальний підперіод – після 28 тижня.

 

II. Період новонародженості – позаутробний або неонатальний

поділяється на 2 підперіоди:

2.1 ранній неонатальний підперіод – триває 7 днів.

2.2 пізній неонатальний підперіод – триває 21 день.

 

III. Період грудного віку – від 29 дня до 1 року.

 

IV. Раннє дитинство – від 1 до 3 років.

 

V. Перше дитинство – від 4 до 7 років.

 

VI. Друге дитинство – від 8 до 11 років – дівчата;

від 8 до 12 років – хлопчики.

 

VII. Підлітковий вік – від 12 до 15 років – дівчата;

від 13 до 16 років – хлопчики.

 

VIII. Юнацький вік – від 16 до 20 років – дівчата;

від 17 до 21 року – юнаки.

 

IX. Зрілий вік поділяється на 2 підперіоди:

9.1 перший період - від 21 до 35 років – жінки;

від 22 до 35 років – чоловіки.

9.2 другий період - від 36 до 55 років – жінки;

від 36 до 60 років – чоловіки.

 

X. Похилий вік – від 56 до 74 років – жінки;

від 61 до 74 років – чоловіки.

 

XI. Літній вік – починається в 75 років.

 

ХІІ. Довгожителі – люди, вік яких понад 90 років.

 

Критичні періоди в постнатальному розвитку дітей і підлітків

 

Перший критичний період (період побутових та психічних травм) – спостерігається в віці від 2 до 3,5 років.

 

Другий критичний період (період адаптації або пристосування) – співпадає з початком шкільного навчання і припадає на вік 6 – 7 років.

 

Третій критичний період (пубертатний) – пов’язаний зі змінами в організмі гормонального балансу, з дозріванням та перебудовою роботи залоз внутрішньої секреції. Як правило цей період спостерігається у віці 11 – 15 років.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

Тема. Структурна та функціональна організація організму людини.

 

Мета. Вивчити будову різних клітин та тканин, засвоїти основні етапи та стадії розвитку організму людини.

 

Знати:

- основні положення клітинної теорії;

- будову різних типів клітин та тканин;

- рівні структурної та функціональної організації організму;

- загальні закономірності росту та розвитку дітей і підлітків.

 

Вміти:

- розрізняти різні види тканин за допомогою атласу на схемах, таблицях та малюнках.

- визначати «шкільну зрілість» методом тестування.

 

Обладнання: атласи, схеми, таблиці, малюнки.

 

Завдання № 1. За допомогою атласів та таблиць визначити види тканин, які зображені на малюнках, схемах та фотографіях запропонованих викладачем. Заповнити таблицю.

№ п\п	Тканина	Функції тканини	Особливості будови	Походження	Місце розташування

 

Мал.1. 6

 

 

 

Мал.1.7

 

Завдання № 2. Оволодіти методикою тестування «шкільної зрілості» способом А.Керна в модифікації І. Іразера. Проаналізувати отримані результати тестування, зробити обґрунтовані висновки.

 

Хід роботи

Відповідно до методики дітям пропонується виконати три завдання:

 

1. Намалювати на ¼ звичайного листка друкарського паперу фігуру людини без висування до дитини будь яких вимог.

2. Скопіювати десять намальованих крапок, розташованих одна від іншої на однаковій відстані по вертикалі та горизонталі.

....

...

...

3. Відтворити незнайому комбінацію штрихів, перемалювавши фразу «Он де гай», «Спи бо час», «Йде по нас».

 

Оцінка тесту (у балах):

Бали, якими позначається ступінь зрілості дитини: 1 – найвища оцінка, 5 – сама низька.

 

Завдання 1.

1 – фігура повинна мати наступні необхідні елементи: голову, очі, вуха, волосся, тулуб (з одягом), шию, кінцівки з пальцями;

2 – можуть бути відсутні окремі елементи (волосся, пальці);

3 – можуть бути відсутні шия, вуха, волосся, одяг, пальці;

4 – примітивне зображення;

5 – головонога людина.

 

Завдання 2.

1 – повна подібність, допускається лише невелике відхилення окремих крапок або всього стовпчика з трьох крапок.

Загальний малюнок крапок не повинен бути зменшеним більш ніж у двічі.

2 – кількість крапок повинна відповідати зразку, допускається відхилення трьох крапок у вертикальному або горизонтальному напрямку більше, ніж на половину відстані між ними;

3 – відтворено загальну подібність, але кількість крапок не відповідає зразку, вона не повинна перевищувати 20 і бути менше 7, допускається поворот малюнка на 180 градусів;

4 – подібність відсутня, зображення складається з окремих крапок, але є певний порядок їх розташування, розміри і кількість крапок не відповідають зразку;

5 – абсолютний сумбур.

 

Завдання 3.

1 – точна копія зразка, букви відповідають зразку (або відрізняються не більше, ніж вдвоє), прописна буква вище, між буквами виражений зв’язок, нахил не більше 30 градусів вправо;

2 – зображення можна прочитати, але немає єдиного нахилу букв;

3 – зображено правильно не менше 4-х букв;

4 – набір штрихів;

5 – сумбурне зображення.

 

Рівень «зрілості» встановлюється за сумарною (за три завдання) кількістю балів. До градації «зрілі» відносять дітей, які отримали за всі завдання не більше 5 балів; до «середньозрілих» - тих, які отримали в сумі від 6 до 9 балів, «незрілими» є діти, які виконали завдання на 10 і більше балів.

Запитання для самоконтролю

 

1. Дати визначення клітини, тканини, органа, системи органів.

2. Яка відмінність між структурною та функціональною організацією організму?

3. Назвіть види м’язової тканини.

4. Пригадайте класифікацію сполучної тканини.

5. Які види покривного епітелію вам відомі?

6. Дайте визначення основним життєвим процесам – обмін речовин, гомеостаз, саморегуляція, адаптація?

7. Що таке внутрішнє середовище організму?

8. Як відбувається регуляція функцій в організмі людини?

9. Якими механізмами регуляції підтримується відносна динамічна сталість фізико-хімічних і біологічних властивостей внутрішнього середовища організму?

10. Вкажіть на найбільш характерні ознаки окремих періодів

індивідуального розвитку людини.

11. Які ви знаєте основні закономірності розвитку людини?

12. Дайте характеристику критичних періодів в розвитку дітей та

підлітків?

13. Як змінюються пропорції тіла на різних етапах онтогенезу?

14. Як змінюються пропорції тіла на різних етапах онтогенезу?

15. Який вплив середовища на ріст і розвиток дитини?

16. В чому сутність поняття акселерація?

17. Що таке ретардація?

18. Назвіть основні вікові періоди життя людини.

19. Що слід розуміти під «шкільною зрілістю»?

20. В чому відмінність «календарний» і «біологічний» вік?