Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“рехсложные слова из открытых слогов




 артотека по формированию слоговой структуры слова

 

—оставила и оформила:

учитель-логопед ».≈. ƒушкина

 

 

1. ƒвухсложные слова из открытых слогов.

2.“рехсложные слова из открытых слогов.

3.ќдносложные слова.

4.ƒвухсложные слова с закрытым слогом.

5.ƒвухсложные слова со стечением согласных в середине слова.

6.ƒвухсложные слова из закрытых слогов.

7.“рехсложные слова с закрытым слогом.

8.“рехсложные слова со стечением согласных.

9.“рехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом.

10.“рехсложные слова с двум€ стечени€ми согласных.

11.ќдносложные слова со стечением согласных в начале или середине слова.

12.ƒвухсложные слова с двум€ стечени€ми согласных.

13.“рехсложные слова со стечением согласных в начале и середине слова.

14.ћногосложные слова из открытых слогов.

 

 

 


ƒ¬”’—Ћќ∆Ќџ≈ —Ћќ¬ј »« ќ“ –џ“џ’ —Ћќ√ќ¬

(1-ый тип слоговой структуры.)

 

1. 1. ”пражнение Ђ”«Ќј…,  “ќ Ё“ќ?ї

÷ель:

1. ”чить четко произносить двухсложные слова с повтор€ющимис€ слогами.

2. ”чить однословно отвечать на поставленные вопросы с опорой на сюжетные картинки.

3. –азвивать слуховое внимание и пам€ть.

ќборудование: сюжетные картинки.

’од игрового упражнени€.

Ћогопед раскладывает перед ребЄнком 5 сюжетных картинок, одновременно проговарива€ предложени€ к ним:

ћама купает ¬ову.

ѕапа играет с сыном.

ƒ€д€ идет домой.

¬о дворе стоит баба из снега.

Ќ€н€ гул€ет с детьми.

 

ј затем предлагает ребенку ответить на вопросы:

 

Ћогопед: –ебенок:

 

 то купает ¬ову? ћама.

 то играет с сыном? ѕапа.

 то стоит во дворе? Ѕаба.

 то гул€ет с детьми? Ќ€н€.

 то идет домой? ƒ€д€.

 

 

1.2. ”пражнение Ђ ќЌ≈÷ —Ћќ¬ј «ј “ќЅќ…ї.

÷ель:

”чить произносить слова слоговой структуры 1-го типа.

2. ”пражн€ть в простейшем слоговом синтезе.

3. јктивизировать и расшир€ть словарный запас.

 

ќборудование: м€ч.

’од игрового упражнени€.

Ћогопед, броса€ м€ч ребенку, произносит первый слог. –ебенок, возвраща€ м€ч, говорит второй слог, затем называет слово полностью.

 

Ћогопед: –ебенок: Ћогопед: –ебенок:

 

Ќо нота ба бан€

¬а вата н€ н€н€

ƒа дата ды дын€

’а “ј хата “о Ќя “он€

ћ€ м€та ј јн€

Ѕи бита ¬а ¬ан€

‘а фата “а “ан€

 

 

 а  ат€ и иди

ѕе “я ѕет€ бу ƒ» буди

¬и ¬ит€ ве веди

ћи ћит€ хо ходи

 

(Ћексический материал этого упражнени€ можно разделить на два зан€ти€. «начение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить).

 

1.3. ”пражнение ЂЌј…ƒ» » Ќј«ќ¬»ї.

÷ель:

1. ”чить произносить слова слоговой структуры 1-ой при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа.

2. ”чить соотносить слова и картинки.

3. –азвивать слуховое и зрительное внимание.

 

ќборудование: картинки с изображением предметов во множественном числе.

’од игрового упражнени€.

 

Ћогопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ему поиграть: Ђя назову предмет, а ты найдешь картинку, где таких предметов несколько, и назовешь ихї.

 

а) с окончанием б) с окончанием - џ

Ћогопед: –ебенок: Ћогопед: –ебенок:

 

муха мухи дуб дубы

нога ноги кот коты

дын€ дыни нота ноты

конь кони кит киты

мак маки ива ивы

тень тени липа липы

ель ели хата хаты

дуга дуги

 

(Ћексический материал упражнени€ можно разделить на 2 зан€ти€).

 

 

1.4. ”пражнение Ђ¬џѕќЋЌ»  ќћјЌƒ”ї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 1-ого типа при употреблении глаголов первого лица единственного числа насто€щего времени.

2. –азвивать слуховое внимание.

 

ќборудование: сюжетные картинки.

 

’од игрового упражнени€.

¬ариант 1

Ћогопед говорит ребенку: Ђѕредставь, что € командир и буду отдавать приказы, а ты будешь их выполн€ть и говорить, что делаешьї.

 

Ћогопед: –ебенок:

»ди. »ду.

Ѕеги. Ѕегу.

ƒуй. ƒую.

ƒай м€ч. ƒаю.

ћой руки. ћою.

¬еди ѕетю. ¬еду.

ѕили. ѕилю.

 

¬ариант 2

Ћогопед показывает ребенку сюжетные картинки и говорит: Ђѕредставь, что на картинках нарисован ты. —кажи, что ты делаешь?ї

–ебенок:

я иду.

я бегу.

я дую.

я мою.

я пою.

я пилю.

я веду (ѕетю).

1.5. ”пражнение Ђ„≈√ќ Ќ≈ —“јЋќ?ї

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при образовании имен существительных родительного падежа единственного числа.

2. –азвивать зрительное внимание и пам€ть.

 

ќборудование: предметные картинки: бык, мак, дом, кот, кит.

 

’од игрового упражнени€.

 

Ћогопед раскладывает перед ребЄнком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. «атем ребЄнок закрывает глаза, логопед убирает одну картинку и обращаетс€ к ребЄнку с вопросом: Ђ„его (кого) не стало?ї

–ебенок:

кота

кита

мака

дома

быка

 

 

1.6. ”пражнение Ђ¬џЅ≈–»  ј–“»Ќ »ї.

÷ель:

1. 1.”чить проговаривать слова слоговой структуры 1-го типа.

2. ”пражн€ть в согласовании прит€жательного местоимени€ Ђмо€ї, Ђмоеї, Ђмоиї с именами существительными в роде и числе.

 

ќборудование: предметные картинки: ива, дын€, муха, вата, губы, ноги, духи, дети, люди, ухо, мыло, лото.

 

’од игрового упражнени€.

 

Ћогопед раскладывает перед ребенком картинки и уточн€ет название предметов, изображенных на них. «атем предлагает ребенку отобрать предметы, о которых можно сказать: а) Ђмо€ї, б) Ђмоиї, в) Ђмоеї.

–ебенок:

мо€ ива мои ноги мое ухо

мо€ дын€ мои губы мое мыло

мо€ муха мои духи мое лото

мо€ вата мои дети

мои люди

 

 


1.7. ”пражнение Ђ”«Ќј…, „“ќ ( “ќ) Ё“ќ?ї

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа.

2. ”чить определ€ть предмет по существенным признакам или действи€м.

3. –азвивать слуховое внимание и логическое мышление.

 

ќборудование: предметные картинки: вода, муха, липа, пена, небо, вата, дети.

 

’од игрового упражнени€.

 

Ћогопед раскладывает перед ребенком картинки, предлагает ему внимательно рассмотреть их. «атем просит угадать и сказать, о каком предмете идет речь.

 

Ћогопед: –ебенок:

 

ЋьЄтс€, журчит (что?) вода.

Ћетает, жужжит (что?) муха.

–астЄт, зеленеет (что?) липа.

»грают, бегают, шал€т (кто?) дети.

ћыльна€, бела€ (что?) пена

√олубое, безоблачное (что?) небо.

ћ€гка€, пушиста€ (что?) вата.

 

 

1.8. ”пражнение Ђ«ј ќЌ„» ѕ–≈ƒЋќ∆≈Ќ»≈ї.

÷ель:

  1. ѕродолжать учить четко проговаривать слова 1-го типа слоговой структуры1-го типа.
  2. –азвивать слуховое внимание.

 

ќборудование: предметные и сюжетные картинки.

 

’од игрового упражнени€.

 

Ћогопед показывает ребенку сюжетные (предметные) картинки и предлагает закончить предложени€ словом, подход€щим по смыслу:

 

Ћогопед: –ебенок:

 

ƒети смотр€т (что?) кино.

ћаме подарили (что?) духи.

” “ани болит (что?) нога.

»з крана течет (что?) вода.

јн€ купила (что?) кофе.

 ат€ пришила зайцу (что?) ухо.

ѕосле весны наступает (что) лето.

¬ конюшне сто€т (кто?) кони.

ѕет€ обул (что?) кеды

 

 


1.9. ”пражнение Ђѕќƒ— ј∆» —Ћќ¬≈„ ќї.

÷ель:

1. ѕродолжать учить четко проговаривать слова 1-го типа слоговой структуры, употребл€€ им€ существительное Ђкотї в разных падежах.

2. –азвивать слуховое внимание.

 

’од игрового упражнени€.

 

Ћогопед читает стихотворение ј. √рачева, ребенок добавл€ет слово Ђкотї, измен€€ его по смыслу.

 

Ћогопед: –ебенок:

 

” норы добычи ждет

ѕритаившись, серый кот.

ћышь осталась без хвоста,

”бегает от кота,

ј теперь и за версту

Ќе приблизитс€ к коту.

 рыса стара€, и та,

¬ид€ грозного кота,

”бежит скорее в дом,

„тоб не встретитьс€ с котом.

“ам дрожит и в темноте

¬споминает о коте.

 

(јналогично проводитс€ работа со словом Ђводаї.)

 

√р€знулю всегда выручает вода.

 

„тобы плыли корабли,

„тоб варили кисели,

„тобы не было беды Ц

∆ить нельз€ нам безЕ воды.

 

√усь в любую непогоду

“оропитс€ забратьс€ вЕ воду.

 

¬сегда и везде

¬ечна€ славаЕ воде.

1.10. ”пражнение Ђ ќ√ќ “џ ¬»ƒ≈Ћ ¬ «ќќѕј– ≈?ї

÷ель:

1. ѕродолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при употреблении имен существительных винительного падежа единственного числа.

2. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

ќборудование: предметные картинки: конь, бык, пони, пума, €к.

 

’од игрового упражнени€.

 

Ћогопед сообщает ребенку, что животные, о которых пойдет речь, живут в зоопарке. «атем показывает картинки, называ€ животных, изображенных на них, и просит ответить на вопрос: Ђ ого ты видел в зоопарке?ї

 

Ћогопед: –ебенок:

 

Ёто конь.  ого ты видел?  он€.

Ёто бык.  ого ты видел? Ѕыка.

Ёто пони.  ого ты видел? ѕони.

Ёто пума.  ого ты видел? ѕуму.

Ёто €к.  ого ты видел? яка.

 


1.11. ”пражнение Ђ«јѕќћЌ» » ѕќ¬“ќ–»ї.

÷ель:

1. ѕродолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа в стихотворении.

2. –азвивать слуховое внимание и пам€ть.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед предлагает ребенку повтор€ть вслед за ним стихотворение ». Ћопухиной - сначала по две строчки, потом по четыре.

“ома дома?

ƒома “ома.

 

“Єма дома?

ƒома “Єма.

 

ƒома “има,

ƒома ƒима.

 

ƒома  ат€,

Ќад€, Ћида

 

ѕет€, ‘ед€

» Ќикита.

 


1.12. ”пражнение Ђѕќ—Ћ”Ўј… » ќ“¬≈“№ї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа.

2. –азвивать слуховое внимание и пам€ть.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед предлагает ребенку послушать предложени€ и ответить на вопросы. «атем повторить предложение полностью.

 

Ћогопед: –ебенок:

 

ћама дала  ате дыню.

 то дал дыню? ћама.

„то сделала мама? ƒала.

„то дала мама? ƒыню.

 ому мама дала дыню?  ате.

 

 

Ќа ноге у кон€ муха.

 то на ноге у кон€. ћуха.

” кого на ноге муха? ” кон€.

√де муха? Ќа ноге.

 

 


«ј –≈ѕЋ≈Ќ»я≈ —Ћќ¬ —Ћќ√ќ¬ќ… —“–” “”–џ 1-√ќ “»ѕј ¬ ѕ–≈ƒЋќ∆≈Ќ»я’.

 

Ѕыло лето.

ƒома тихо.

ћама дома.

”  ати ноты.

ƒети тихо пели.

” мамы дети Ц ¬ова и  ат€.

ћама вела ¬ову.

ƒети были дома.

 ате дали мыло.

»ди, “ан€, тихо.

ƒети были на лугу.

 они были на лугу.

Ѕеги мимо дома.

јн€ и ¬ан€ пили воду.

ћоЄ им€.......

 ол€, пили липу.

¬ове дали мЄду.

Ћюби, ¬ан€, маму.

” мамы дети.

ѕапа и ¬ит€ были дома.

Ѕыки были на поле.

ѕапа, тебе надо мЄду?

ƒома мало воды.

 ол€, не буди папу.

’оди тихо, не беги.

“ан€, купи муку и кофе.

” ќли боты, а у ѕети кеды.

Ќа фото мама, папа и дети.

 

 

“–≈’—Ћќ∆Ќџ≈ —Ћќ¬ј »« ќ“ –џ“џ’ —Ћќ√ќ¬

(2 тип слоговой структуры)

 

2.1. ”пражнение Ђ ј ќ≈ —Ћќ¬ќ ѕќЋ”„»Ћќ—№?ї

÷ель:





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1267 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

680 - | 599 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.049 с.