Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


«акрепление слов слоговой структуры 7-го типа в предложени€х




 

¬одитель доволен машиной.

 отенок лакает €зыком.

” соседей загудел пылесос.

Ћесоруб работал топором.*

«а забором замычал теленок.

√олубой по€сок зав€зан в узелок.

¬оробей чирикал под высокой березой.

Ќе велик соловей, да голосок золотой.

«акутан ребенок в сотню пеленок.

«а комодом вал€лось п€ть кубиков.

—ыночек подарил маме букетик фиалок

ѕапа укрыл детишек меховым тулупом.

—ыночек подарил маме букетик фиалок.

“имофей нашел кожаный ботинок под диваном.

Ћюбитель-рыболов наловил у камышей окуней.

¬асилий намочил зеленый пуховик и капюшон.

—авелий положил в пакетик пирожок и шоколад.

¬ысокий молодой человек вытащил т€желый чемодан из вагона.

«а ужином ученик ел тушеный кабачок и пил напиток из лимонов.

√еннадий положил самокат под тополем и побежал качатьс€ на качел€х.

 

“–≈’—Ћќ∆Ќџ≈ —Ћќ¬ј —ќ —“≈„≈Ќ»≈ћ —ќ√Ћј—Ќџ’ ¬ —≈–≈ƒ»Ќ≈ —Ћќ¬ј.

(8 тип слоговой структуры)

8.1. ”пражнение Ђ ј ќ≈ —Ћќ¬ќ ѕќЋ”„»Ћќ—№?ї

÷ель:

1. ”чить произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2. ”пражн€ть в слоговом синтезе.

3. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

ќборудование: м€ч.

 

’од игрового упражнени€.

–ебенок, броса€ м€ч логопеду, произносит заданный слог. Ћогопед, возвраща€ м€ч, заканчивает слово. «атем ребенок произносит слово полностью.

 

–ебенок: Ћогопед: –ебенок:

 

ѕќ ходка походка

возка повозка

ломка поломка

видло повидло

чинка починка

дарки подарки

 

Ѕ” лавка булавка

ханка буханка

тылка бутылка

кашка букашка

лочка булочка

 

8.2. ”пражнение УЌј«ќ¬» Ћј— ќ¬ќФ.

 

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

ќборудование: м€ч.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед, броса€ м€ч ребенку, называет предмет. –ебенок, возвраща€ м€ч, называет его Ђласкової.

 

а) с суффиксом - ќЎ -; - џЎ ; -”Ў ; -ёЎ  - ≈∆  -.

 

Ћогопед: –ебенок: Ћогопед: –ебенок:

 амни Ц камешки. Ѕумага Ц бумажка.

ќкно Ц окошко. ƒеньги Ц денежки.

ѕеро Ц перышко. —ерьги Ц сережки

ƒно Ц донышко. ѕоле Ц полюшко.

«има Ц зимушка. √оре Ц горюшко.

 

б) с суффиксом -   -.

 

ѕетл€ Ц петелька. “уфель Ц туфелька.

 апл€ Ц капелька. Ќедел€ Ц неделька.

¬афл€ Ц вафелька. —абл€ Ц сабелька.

÷апл€ Ц цапелька. ѕесн€ Ц песенка.

Ћестница Ц лесенка. —осна Ц сосенка.

¬едро Ц ведерко.

 

в) с суффиксом Ц ÷ -.

ѕисьмо Ц письмецо. ѕальто Ц пальтецо.

ƒерево Ц деревце. ћасло Ц маслице.

ќкно Ц оконце. Ѕолото Ц болотце.

ѕолено Ц поленце.  олено Ц коленце (движение в

пл€ске).

 

г) с суффиксом Ц ќЌ№  -; -≈Ќ№ .

Ћиса Ц лисонька ƒ€д€ Ц д€денька

 иса Ц кисонька “ет€ Ц тетенька

8.3. ”пражнение ЂƒќЅј¬№ ѕќ—Ћ≈ƒЌ»… —Ћќ√ї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2. ”пражн€ть в слоговом синтезе.

3. –азвивать слуховое внимание.

4. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

ќборудование: м€ч.

’од игрового упражнени€.

 

Ћогопед, броса€ м€ч ребенку, произносит начало слова. –ебенок, возвраща€ м€ч, говорит последний слог, затем называет слово полностью.

 

Ћогопед –ебенок: Ћогопед –ебенок:

 

а) ћалыш- малышка б) ¬еран веранда

 алит- калитка коман ƒј команда

”лит улитка секун секунда

¬ыдум- выдумка награ награда

”шан- ушанка

 ол€с- кол€ска

 ороб- коробка в) подру подруга

—елед- селедка отва отвага

ќпуш-  ј опушка шерен √ј шеренга

Ѕаран- баранка кольчу кольчуга

«апис- записка бедн€ бедн€га

Ѕабоч- бабочка

«агад- загадка

«елен- зеленка

—осед- соседка

 осын- косынка

 

(Ћексический материал упражнени€ необходимо разделить на два зан€ти€).

 

 

8.4. ”пражнение ЂЌј«ќ¬» Ќ≈— ќЋ№ ќ ѕ–≈ƒћ≈“ќ¬ї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа.

2. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

ќборудование: м€ч.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед, броса€ м€ч ребенку, называет существительное в единственном числе. –ебенок, возвраща€ м€ч, произносит слово во множественном числе.

 

ј) с окончанием Ц ».

Ћогопед: –ебенок: Ћогопед: –ебенок:

¬оробей - воробьи соловей - соловьи

ѕорошок - порошки коробок - коробки

 абачок - кабачки василек - васильки

ѕузырек - пузырьки муравей - муравьи

Ѕублик - бублики каблук - каблуки.

 

Ѕ) с окончанием Ц џ.

ƒельфин - дельфины балкон - балконы

¬окзал - вокзалы компас - компасы

 олодец - колодцы альбом - альбомы

 омната - комнаты магнит - магниты

—олдат - солдаты павлин - павлины

 

¬) с окончани€ми - ј; - я.

ћастер - мастера полено - полень€

ќблако - облака колос - колось€

ƒоктор - доктора дерево - деревь€

«еркало - зеркала

 

(Ћексический материал упражнени€ рекомендуетс€ разделить на два зан€ти€).

8.5.”пражнение Ђ”  ќ√ќ “ј ќ… ƒ≈“≈ЌџЎї

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении имен существительных множественного числа именительного падежа.

2. ”чить составл€ть предложение по сюжетной картинке.

3. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

ќборудование: предметные картинки с изображением взрослых животных; предметные картинки с изображением детенышей животных.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед раскладывает перед ребенком картинки с изображением детенышей животных (птиц). «атем, показыва€ картинку с изображением взрослого животного (птицы), задает вопрос: Ђ” кого такой детеныш?ї. –ебенок отвечает на вопрос и подбирает соответствующую картинку.

 

–ебенок:

” зайчихи зайчата.

” волчицы волчата.

” белки бельчата.

” тигрицы тигр€та.

” орлицы орл€та.

” галки галчата.

” козы козл€та.

” наседки цыпл€та.

 

8.6. ”пражнение Ђ„№я, „№≈?ї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании прит€жательных прилагательных.

2. ”пражн€ть в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.

3. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

ќборудование: предметные картинки: дупло белки, уши зайца, голова овцы, лапы щенка, голова теленка, лапы вороны, рога барана, молоко коровы.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед, показыва€ ребенку картинку, произносит предложение и задает вопрос. –ебенок отвечает, использу€ прит€жательные прилагательные.

 

Ћогопед: –ебенок:

 

Ёто дупло белки. „ье дупло? Ѕеличье дупло.

Ёто уши зайца. „ьи уши? «а€чьи уши.

Ёто голова овцы. „ь€ голова? ќвечь€ голова.

Ёто уши кошки. „ьи уши?  ошачьи уши.

Ёто лапы щенка. „ьи лапы? ўен€чьи лапы.

Ёто голова теленка. „ь€ голова? “ел€чь€ голова.

Ёто лапы вороны. „ьи лапы? ¬ороньи лапы.

Ёто рога барана. „ьи рога? Ѕараньи рога.

Ёто молоко коровы. „ье молоко?  оровье молоко.

 

8.7. ”пражнение Ђ¬џЅ≈–»  ј–“»Ќ »ї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2. ”пражн€ть в согласовании прит€жательных местоимений с именами существительными в роде и числе.

 

ќборудование: предметные картинки.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед раскладывает перед ребенком картинки и уточн€ет названи€ предметов, изображенных на них. «атем предлагает ребенку отобрать предметы, о которых можно сказать Ђмоеї.

 

–ебенок: ћое зеркало.

ћоепеченье.

ћое ателье.

ћое ведерко.

 

Ћогопед:Ђ“еперь выбери картинки, про которые можно сказать Ђмоиї.

 

–ебенок: ћои ножницы.

ћои гантели.

ћои шахматы.

ћои альбомы.

 

Ћогопед:Ђѕро какие картинки скажем Ђмо€ї?

 

–ебенок:ћо€ вешалка.

ћо€ катушка.

ћо€ удочка.

ћо€ бабушка.

 

8.8. ”пражнение Ђ—ќ—“ј¬№ ѕ–≈ƒЋќ∆≈Ќ»≈ї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2. ”пражн€ть в согласовании глаголов с именами прилагательными в роде и числе.

 

ќборудование: предметные картинки.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед раскладывает перед ребенком картинки и уточн€ет названи€ предметов, изображенных на них. «атем предлагает ребенку составить по ним предложени€ из двух слов, использу€ слово Ђуплылї, Ђпоспелї, Ђвысохї.

 

–ебенок:

Ћодочка уплыла.

яблоко поспело.

–убашка высохла.

 орабли уплыли.

„ерешн€ поспела.

¬арежки высохли.

ќблако уплыло.

ѕерсики поспели.

Ѕелье высохло.

 

8.9. ”пражнение ЂЌј«ќ¬» ћј√ј«»Ќї.

÷ель:

1. ѕродолжать учить четко произносить слова 8-го типа слоговой структуры.

2. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

3. «акрепить употребление обобщающих пон€тий.

4. –азвивать логическое мышление.

 

ќборудование: предметные картинки.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед говорит ребенку: Ђѕредставь, что ты идешь по улице и видишь витрины разных магазиновї. «атем кладет перед ребенком картинку и спрашивает: Ђ„то ты видишь на этой витрине?  ак называетс€ этот магазин?ї.

 

–ебенок:

Ќа витрине валенки, ботинки, тапочки. Ётот магазин называетс€ Ђќбувьї.

Ќа витрине костюмы, косынка, варежки, фартуки, рубашка.

Ётот магазин называетс€ Ђќдеждаї.

Ќа витрине капуста, огурцы кабачки, редиска. Ёто магазин Ђќвощиї.

Ќа витрине васильки, ромашки, фиалки, ландыши. Ёто магазин Ц Ђ÷ветыї.

Ќа витрине колбаса, сосиски, конфеты, печенье. Ёто магазин Ц Ђѕродуктыї.

Ќа витрине ампулы, пилюли, зеленка, бинты. Ёто Ђјптекаї.

Ќа витрине оправы, очки, бинокли. Ётот магазин называетс€ Ђќптикаї.

8.10. ”пражнение Ђ— ј∆» ЌјќЅќ–ќ“ї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при подборе антонимов.

2. ”пражн€ть в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.

3. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед предлагает ребенку заканчивать предложение словом с противоположным значением.

 

ј) подбор антонимов к именам прилагательным.

 

Ћогопед: –ебенок:

 

ƒевочка здорова€, а бабушка Е бабушка больна€.

¬ сказках мачеха зла€, а «олушкаЕ «олушка добра€.

«имой погода холодна€, а веснойЕ весной погода тепла€.

—нег белый, а сажаЕ сажа черна€.

—метана густа€, а варенье Е. варенье жидкое.

 анат толстый, а веревка Е веревка тонка€.

„емодан т€желый, а коробкаЕ коробка легка€.

ёбки светлые, а костюмы Е. костюмы темные.

¬орота широкие, а калитка Е калитка узка€.

Ѕлюдце маленькое, тарелкаЕ тарелка больша€.

ћатрац жесткий, а подушкаЕ подушка м€гка€.

ƒом высокий, а беседкаЕ беседка низка€.

—ахар сладкий, а горчица Е горчица горька€.

ƒевочки слабые, а мальчики Е мальчики сильные.

Ѕанка пуста€, а бутылка Е бутылка полна€.

 

Ѕ) подбор антонимов к глаголам.

 

ƒедушка говорил, а соседка Е соседка молчала.

ƒевочка заколку уронила, а подруга Е подруга подн€ла.

ћалышка насорила, бабушка Е бабушка подмела.

ћальчики отдохнули, а девочки Е девочки устали.

 

(Ћексический материал упражнени€ можно разделить на два зан€ти€).

8.11. ”пражнение ЂќЅ–ј«”… —Ћќ¬јї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен прилагательных от имен существительных с помощью различных суффиксов.

2. ѕродолжать учить согласованию имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.

3. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

’од игрового упражнени€.

Ћогопед произносит словосочетание и дает образец относительного прилагательного. «атем просит ребенка изменить словосочетани€ по предложенному образцу.

 

Ћогопед: –ебенок:

“ефтели из м€са м€сные тефтели.

 отлеты из рыбы рыбные котлеты.

ћонетка из меди медна€ монетка.

–убашка по моде модна€ рубашка.

ќдежда дл€ лета летн€€ одежда.

ѕодушка из ваты ватна€ подушка.

 омната в пыли пыльна€ комната.

Ћадошка в поту потна€ ладошка.

ќдежда дл€ зимы зимн€€ одежда.

 


8.12. ”пражнение Ђ’»“–џ≈ —Ћќ¬јї.

÷ель:

1. ѕродолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении несклон€емых имен существительных.

2. –азвивать слуховое внимание и логическое мышление.

3. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

ќборудование: предметные картинки: эскимо, кенгуру.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед предлагает ребенку отгадать загадки.

 

Ћогопед: –ебенок:

Ќа палочке, в бумажке,

¬ шоколадной рубашке,

¬ руки проситс€ само.

„то же это?Ёскимо.

 

ќни играют в чехарду

¬ зоологическом саду.

¬ы полюбуйтесь на игру

ƒвух забавных Е  енгуру.

 

Ћогопед показывает картинки с изображением эскимо и кенгуру. «атем предлагает ребенку закончить предложени€ словом, подход€щим по смыслу.

 

Ћогопед: –ебенок:

Ўоколадное мороженое на палочке называетс€ Е эскимо.

¬ зоопарке живут п€тьЕ кенгуру.

” ¬ани осталс€ кусочек Е эскимо.

¬се дети люб€т Е эскимо.

Ѕольша€ сумка на животе у Е кенгуру.

ƒети хотели подойти поближе к Е. кенгуру.

ƒрузь€ пошли в киоск за Е эскимо.

ћама читала дочке книгу о Е кенгуру.

ћалыши купили две пачки Е эскимо.

8.13. ”пражнение Ђ”«Ќј… ѕ–≈ƒћ≈“ї.

÷ель:

1. ”чить четко проговаривать слова слоговой структуры 8-го типа.

2. ”чить называть целый предмет по названи€м его частей.

3. –азвивать логическое мышление.

 

ќборудование: предметные картинки.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед раскладывает перед ребенком картинки, уточн€ет названи€ предметов, изображенных на них. «атем предлагает ребенку отгадать и сказать, о каком предмете идет речь

 

Ћогопед: –ебенок:

ѕол, потолок, стены, дверь, окноЕ комната.

ƒно, стенки, горлышко Е бутылка.

 рышка, дно, стенки Е коробка.

 рылышки, лапки, усики Е бабочка.

 рыль€, клюв, ноги, хвост Е кукушка.

¬оротник, манжеты, рукава, застежка Е рубашка.

 

 

8.14. ”пражнение Ђ„“ќ «јЅџЋ Ќј–»—ќ¬ј“№ ’”ƒќ∆Ќ» ?ї

 

÷ель:

1. ѕродолжать учить четко проговаривать слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении имен существительных в форме винительного падежа.

2. –азвивать зрительное внимание.

 

ќборудование: сюжетные картинки.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед показывает картинки с изображением людей различных профессий и зан€тий, на которых не хватает каких-то определенных предметов. ”точн€ет названи€ профессий и спрашивает ребенка: Ђ„то забыл нарисовать художник?ї.

 

Ћогопед: –ебенок:

ѕортнихе иголку.

ѕарикмахеру ножницы.

”чителю указку.

–ыбаку удочку.

Ѕарабанщику палочки.

 

8.15. ”пражнение ЂќЅ–ј«”… Ќќ¬џ≈ —Ћќ¬јї.

 

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен существительных с помощью различных суффиксов.

2. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед предлагает ребенку измен€ть слова по образцу:

а) с суффиксом Ц »Ќ -.

 

Ћогопед: –ебенок:

Ѕусы - бусинка.

ѕыль - пылинка

–оса - росинка

—ор - соринка.

ѕух - пушинка.

„ай - чаинка.

ѕесок - песчинка.

 

б) с суффиксом Ц Ќ»÷ -.

”мник - умница.

Ўутник - шутница.

Ћыжник - лыжница.

ћодник - модница

 

в)

Ѕегун - бегунь€.

Ўалун - шалунь€.

 

 

8.16. ”пражнение ЂЌј«ќ¬» ѕќ—”ƒ”ї.

÷ель:

1. ”чить четко проговаривать слова слоговой структуры 8-го типа.

2. ”пражн€ть в словообразовании имен существительных при помощи различных суффиксов.

3. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

ќборудование: предметные картинки.

 

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед показывает ребенку картинки и предлагает ответить на вопросы:

 

Ћогопед: –ебенок:

 

 ак называетс€ посуда, в которой хранитс€ соль? —олонка.

¬ чем заваривают чай? ¬ чайнике.

¬ чем лежит мыло? ¬ мыльнице.

ќткуда наливают суп? »з супницы.

»з чего ед€т суп? »з тарелки.

 ак называетс€ больша€ ложка с дырочками? Ўумовка.

 

 

8.17. ”пражнение ЂЌј«ќ¬» ƒ–”√»ћ —Ћќ¬ќћї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении синонимов.

2. ‘ормировать целостное воспри€тие предмета.

3. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

ќборудование: предметные картинки, разрезанные на две части.

 

’од игрового упражнени€.

 

Ћогопед делит разрезные картинки: одну часть оставл€ет себе, другую отдает ребенку. ѕоказыва€ половинку картинки и называ€ слово, предлагает ребенку найти вторую часть, сложить картинку и назвать изображенный на ней предмет по-другому.

 

Ћогопед: –ебенок:

 

ѕол€на - лужайка.

–укавички - варежки.

—тарушка - бабушка.

—тарик - дедушка.

јзбука - алфавит.

 

8.18. ”пражнение Ђ—ѕ–ј¬ќ„Ќќ≈ Ѕё–ќї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.

2. –асшир€ть и активизировать словарный запас.

 

ќборудование: сюжетные картинки.

 

’од игрового упражнени€.

Ћогопед объ€сн€ет ребенку что такое Ђсправочное бюрої. «атем раскладывает перед ребенком все картинки и задает вопросы. –ебенок находит нужную картинку и отвечает на вопрос.

 

Ћогопед: –ебенок:

√де ткут ткани? Ќа фабрике.

√де пекут хлеб? ¬ пекарне.

√де лечат больных? ¬ больнице.

√де покупают газеты? ¬ киоске.

√де продают лекарства? ¬ аптеке.

√де мел€т муку? Ќа мельнице.

√де шьют одежду? ¬ ателье.

√де продают и делают очки? ¬ оптике.

 

 

8.19. ”пражнение Ђѕќ—Ћ”Ўј… » ќ“¬≈“№ї.

÷ель:

1. ”чить четко произносить слова слоговой структуры 8 - го типа.

2. –азвивать слуховое внимание и пам€ть.

3.

’од игрового упражнени€.

Ћогопед предлагает ребенку послушать предложени€ и ответить на вопросы.

 

‘евраль спешит за €нварем.

ћетель да вьюги день за днем.

 

¬ каком мес€це часто бывают вьюги и метели? ¬ феврале.

 

јпрель Ц раста€ли снега,

ѕлывучим льдом полна река.

 

¬ каком мес€це раста€ли снега? ¬ апреле.

 

Ќо€брь Ц сл€коть и дожди,

“епла теперь уже не жди.

 

¬ каком мес€це не ждут тепла? ¬ но€бре.

 

ƒекабрь завершает год.

«има одела реки в лед.

¬ каком мес€це замерзают реки? ¬ декабре.

 

январь Ц морозно на дворе,

ƒеревь€ в снежном серебре.

 

¬ каком мес€це морозно на дворе? ¬ €нваре.

¬ чем деревь€? ¬ серебре.

„то в серебре? ƒеревь€.

 

¬арежки у ¬ари пропали на бульваре.

¬оротилась ¬ар€ вечером с бульвара

» нашла в кармане варежки ¬арвара.

 

„то пропало у ¬ари? ¬арежки.

ќткуда вернулась ¬ар€? — бульвара.

√де нашла варвара варежки? ¬ кармане.

 то нашел варежки? ¬арвара.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1018 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќачинать всегда стоит с того, что сеет сомнени€. © Ѕорис —тругацкий
==> читать все изречени€...

616 - | 485 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.163 с.