В силу сложности и специфичности курса необходимы самостоятельные дополнительные занятия для глубокого усвоения основных его положений. При самостоятельной работе основным источником должны стать словари-справочники, учебники и учебные пособия, научные монографии, рекомендуемые в списке основной и дополнительной литературы, а также Интернет-ресурсы. В рамках курса используются такие виды самостоятельной работы как работа с тестами и вопросами для самопроверки; анализ конкретных ситуаций; конспектирование литературы; проработка учебного материала (по конспектам учебной и научной литературы). В самостоятельную работу входит подготовка и защита учебных проектов, а также знакомство с практикой инклюзивного и специального образования в г.Москва, регионов России, за рубежом.
9. Методические рекомендации для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости/промежуточной аттестации по дисциплине
Текущий контроль успеваемости в рамках дисциплины проводятся с целью определения степени освоения обучающимися образовательной программы.
Учебные достижения обучающихся по всем видам учебных заданий в ходе текущего контроля оцениваются по балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.
Текущий контроль успеваемости обучающийся проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и внеаудиторных занятиях, а также в ходе выполнения самостоятельной работы.
Рубежный контроль по дисциплине проводится в рамках контрольных недель.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится путем начисления баллов в ходе дисциплины, а также в виде комплексного экзамена по модулю.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. Диагностика и коррекция познавательной сферы младших дошкольников с отклонениями в развитии: диагност. материалы, протоколы обследования / Т. Г. Богданова, О. И. Варламова. – М.: Нац. книж. центр, 2013. – 111 с.
2. Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для педагогов, учителей-предметников, классных руководителей образовательных организаций / О.Г. Приходько и др. – М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. – 227 с.
3. Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для специалистов сопровождения: учителей-логопедов, учителей-дефектологов, педагогов-психологов, тьюторов и социальных педагогов образовательных организаций / О.Г. Приходько и др. – М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. – 102 с. Электронный ресурс: https://www.mgpu.ru/materials/file/3materials.pdf
4. Инклюзивное образование: Стратегии ОДВ для всех детей / Петерс Сьюзен Дж./ Под ред. Т. В. Марченко, В. В. Митрофаненко, В. С. Ткаченко; пер. с англ. Ю. В. Мельник. – Ставрополь: ГОУВПО «СевКавГТУ», 2012. – 124 с.
5. Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования: Методическое пособие: Что важно знать родителям, воспитателям и учителям при обучении и воспитании детей с нарушением слуха / Э. И. Леонгард, Е. Г. Самсонова, Е. А. Иванова. – М.: МГППУ, 2011. – 276 с.
6. Образовательные учреждения города Москвы, реализующие инклюзивную практику: справ. – информ. материалы / отв. ред. С. В. Войтис; сост.: С. В. Алехина и др.. – М.: 2013. – 114 с.
7. Ранняя комплексная помощь в современном образовательном пространстве: материалы междунар. научно-практ. конф., 19–21 апр. 2012 / ред. кол.: О. Г. Приходько и др.. – М.: Рус. Речь, 2012. – 191 с.
8. Семья ребенка с отклонениями в развитии: диагностика и консультирование / под науч. ред. И. Ю. Левченко. – М.: Книголюб, 2012. – 140 с.
9. Современные проблемы специальной педагогики и специальной психологии: материалы научно-практ. конф. "Инклюзивное, интегративное и специальное образование: опыт работы и направления дальнейшего развития", апр. 2009 г. / [отв. ред. Е. В. Ушакова]. – М.: МГПУ, 2012. – 387 с.
10. Специальная педагогика и специальная психология: современные методологические подходы: коллектив. монография / [науч. ред.: Т. Г. Богданова, Н. М. Назарова]. – М.: ЛОГОМАГ, 2013. – 336 с.
11. Специальная педагогика: учебник / Мардахаев Л.В., Орлова Е. А. – М.: Юрайт, 2015. – 447 с.
12. Специальная психология: учеб. [в 2 т.]. / под ред. В. И. Лубовского. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2016.
б) дополнительная литература
1. Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития: практическое пособие с комплектом диагностических материалов / С. Д. Забрамная. – М.: Сфера, 2007. – 128 с.
2. Калягин, В. А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. – М.: Академия, 2006. – 320 с.
3. Кисова, В. В. Практикум по специальной психологии: учеб. пособие / В. В. Кисова, И. А. Конева. – М.: Речь, 2006. – 352 с.
4. Колесникова, Г. И. Основы психопрофилактики и психокоррекции / Г. И. Колесникова. – Рн/Д.: Феникс, 2005. – 185 с.
5. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – СПб.: Речь, 2009. – 256 с.
6. Мамайчук, И. В. Психокоррекционньте технологии для детей с проблемами в развитии / И. В. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2006. – 400 с.
7. Никольская, О. С. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение: практ. пособие / О. С. Никольская, Е.Р. Баенская М. М. Либлинг. – М.: Теревинф, 2005. – 224 с.
8. Олейникова, Т. В. Практикум по специальной психологии для студентов педагогических вузов / Т. В. Олейникова. – Соликамск, 2007. – 32 с.
9. Осипова, А. А. Общая психокоррекция: учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Сфера, 2007. – 509с.
10. Саенко, Ю. В. Специальная психология: учеб. пособие / Ю. В. Саенко. – М.: Академический Проект, 2006. – 182 с.
11. Соколова Е. В. Психология детей с задержкой психического развития: учеб. пособие. – М.: Сфера, 2009. – 320 с.
12. Солнцева, Л. И. Психология детей с нарушениями зрения (детская тифлопсихология): учеб. пособие / Л. И. Солнцева. – М.: Классикс Стиль, 2006. – 256 с.
13. Специальная психология / под ред. В. И. Лубовского. – М.: Академия, 2005. – 464 с.
в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение
1. www.defektoloq.ikpao.ru (журнал «Дефектология»);
2. http: // www. rsl. ru (Российская государственная библиотека)
3. http: // www. nrl. ru (Российская национальная библиотека)
4. http://www.voppsy.ru (журнал «Вопросы психологии»)
5. http://www.ikprao.ru/ (Институт коррекционной педагогики РАО. Ресурсный центр страны)
6. http://www.schoolpress.ru/jornal/issues/def/index.php (научно-методический журнал «Дефектология»)
7. http: // www. ig-socin@ mail.ru (журнал «Психология»)
8. Logopedia.by (актуальные вопросы современной логопедии и дефектологии)
9. www.defektologlub.ru (библиотека дефектолога)
10. www.defektologiya.ru (сайт по проблемам дефектологии)
11. www.psy.1september.ru (газета «Школьный психолог»)
