1 этап – тестирование
2 этап – практические навыки
Критерии оценивания практических навыков:
1. Правильно изобразить, объяснить механизмы репликации, транскрипции, трансляции, репарации, регуляции экспрессии генов и др.
2. Правильно изобразить и обозначить на хромосомах аллельные и неаллельные гены. Показать механизмы независимого и сцепленного наследования, типы мутаций и механизмы их возникновения.
3. Написать кариотипы и указать основные клинические признаки аутосомных и гоносомных хромосомных синдромов.
4. Построить родословные и определить тип наследования, генотипы и рассчитать генетический риск рождения больного ребенка.
Критерии оценивания компетенции – коммуникативные навыки:
1. Умение сформулировать мысль и доказать свою точку зрения.
2. Способность анализировать свои действия и эмоциональное состояние.
3. Способность к открытому обсуждению спорных вопросов.
Рубежный контроль
| Оценка | Знания –тестирование Макс. 100 б. | Практические навыки Макс. 100 б. | коммуникативной компетенции и трехязычия Макс. 100 б. |
| 90-100 б. | 10 правильных ответов | 1. Студент правильно схематически изобразил, объяснил и охарактеризовал оба вопроса билета. 2. Правильно решил задачу. 3. Дал глубокий ответ (анализ) всех вопросов. 4. Сделал правильное заключение, обосновал выводы. | - Студент спокоен, приветлив, легко вступает в контакт с преподавателем и студентами, доброжелателен и хорошо понимает суть вопроса и дает корректные ответы и имеет широкий кругозор; свободно вступает в дискуссию на английском (В2 и выше – UpperIntermediate: лексический запас выше среднего, то есть владеет редкими специальными терминами, прекрасно связывает слова в общих выражениях, правильные грамматические конструкции, аудирование адекватное, может все показать письменно с незначительными ошибками в пунктуации и общей грамматике; чтение текста быстрое и все понимает за исключением отдельных специальных терминов) и втором языке на уровне С1 (Advanced: лексический запас общий и специальный большой и на высоком академическом уровне; показывает отличное знание грамматики, речь абсолютно правильная, с соблюдением правил интонации и др., в том числе произношением; без ошибок показывает на доске все, что говорит, с соблюдением всех правил транскрипции и грамматики; быстро ориентируется в текстовом задании). - Студент спокоен, приветлив, вступает в контакт с преподавателем и студентами, доброжелателен и хорошо понимает суть вопроса и дает корректные ответы; свободно вступает в дискуссию на английском и втором языке на уровне В2 |
| 80-89 б. | 9 правильных ответов | 1. Студент правильно схематически изобразил, объяснил и охарактеризовал оба вопроса билета. 2. Правильно решил задачу. 3. Дал достаточный ответ (анализ) всех вопросов, но допустил незначительные ошибки 4. Сделал правильное заключение, обосновал выводы. | - Студент спокоен, приветлив, вступает в контакт с преподавателем и студентами, доброжелателен и понимает суть вопроса и дает корректные ответы; свободно вступает в дискуссию на английском и втором языке на уровне В2 с незначительными ошибками в произношении и грамматике для этого уровня языкознания - Студент спокоен, приветлив, вступает в контакт с преподавателем и студентами, хорошо понимает суть вопроса и дает корректные ответы; свободно вступает в дискуссию на английском и втором языке на уровне В1 (Intermediate – лексический запас достаточен для выражения профессиональной речи, имеется относительный дефицит в выражении общих фраз, правильные грамматические конструкции, но использует не все грамматические конструкции, аудирование адекватное, может все показать письменно с незначительными ошибками в написании терминов, чтение текста замедленное, но все понимает) |
| 70-79 б. | 8 правильных ответов | 1. Студент правильно схематически изобразил, объяснил и охарактеризовал оба вопроса билета на 70-79 %. 2. Не полностью решил задачу. 3. Дал не достаточный ответ (анализ) всех вопросов. | - Студент спокоен, вступает в контакт с преподавателем и студентами, хорошо понимает суть вопроса и дает корректные ответы; свободно вступает в дискуссию на английском и втором языке на уровне В1 с незначительными ошибками в произношении и грамматике - Студент вступает в контакт с преподавателем и студентами не сразу, но хорошо понимает суть вопроса и дает ответы; свободно вступает в дискуссию на английском и втором языке на уровне А2 (Preintermediate: лексический запас достаточен для выражения общих фраз, но ограничен для выражения профессиональной коммуникации, использует не все грамматические конструкции, делает в некоторых из них незначительные ошибки, при аудировании переспрашивает, не все показывает письменно, встречаются ошибки в написании профессиональных терминов, затрудняется в некоторых частях текста) |
| 60-69 б. | 7 правильных ответов | 1. Студент не полностью изобразил, объяснил и охарактеризовал оба вопроса билета. 2. Не полностью решил задачу. 3. Дал не достаточный ответ (анализ) всех вопросов. 4. Сделал правильное заключение, обосновал выводы после наводящих вопросов преподавателя. | - студент отвечает неуверенно вступает в контакт с преподавателем и студентами не сразу, понимает в целом суть вопроса, но есть неточности в ответе, владение английским на уровне Elementary (лексический запас ограничен как в выборе профессиональных терминов, так и общих слов, допускает лексические ошибки, вставляет слова родного языка; использует простые (1-3) грамматические конструкции, периодически с ошибками, трудно понимает при аудировании и то лишь коротких вопросах и репликах, при этом постоянно переспрашивает, письменно показать не может или пишет с ошибками все термины, не может понять профессиональный текст (A1 каз/русс) - студент отвечает неуверенно, внимание рассеянно, вступает в контакт с преподавателем и студентами не сразу, понимает в целом суть вопроса, но есть неточности в ответе; владение английским на уровне Elementary, (A1каз/русс) |
| 50-59 б. | 6 правильных ответов | 1. Студент не полностью изобразил, объяснил и охарактеризовал оба вопроса билета на 50-59%. 2. Не полностью решил задачу. 3. Дал не достаточный ответ (анализ) всех вопросов. 4. Не сделал правильное заключение, обосновал выводы после наводящих вопросов преподавателя. | - студент отвечает неуверенно, внимание рассеянно, вступает в контакт с преподавателем и студентами с трудом, дает ответы на 50 % вопросов; владение английским на уровне Elementary с ошибками речи, (A1каз/русс), - студент отвечает неуверенно, внимание рассеянно, вступает в контакт с преподавателем и студентами неохотно, отвечает на 25 % вопросов; владение английским на уровне Beginner, (ниже A1каз/русс), почти не вступает в коммуникацию, фразы отрывочные, на слух не понимает, лексический запас минимален, делает грубые грамматические и лексические ошибки при общении |
| 40-49 б. | 5 правильных ответов | 1. Студент изобразил, но не объяснил и не охарактеризовал оба вопроса билета. 2. Решил задачу с ошибками. 3. Ответил на один вопрос. | - студент отвечает очень неуверенно, внимание рассеянно, вступает в контакт с трудом, отвечает на 25 % вопросов; отказывается работать на одном из предложенных языков, но на втором с ошибками и с трудом говорит отдельные слова - студент не был коммуникабельным в основных моментах занятия, попытки вовлечь в работу заканчивались неудачно, проявляет незнание английского и второго языка |
| 30-39 б. | 4 правильных ответа | 1. Студент изобразил с ошибками, но не объяснил и не охарактеризовал оба вопроса билета. 2. Решил задачу с ошибками. 3. Не ответил на все вопросы. | студент отказывается от собеседования и коммуникации даже на родном языке |
| 20-29 б | 3 правильных ответа | 1. Студент не изобразил, не объяснил и не охарактеризовал оба вопроса билета. 2. Решил задачу с ошибками. | студент отказывается от собеседования и коммуникации даже на родном языке |
| 10-19 б. | 2 правильных ответа | 1. Студент не изобразил, не объяснил и не охарактеризовал оба вопроса билета. 2. Не решил задачу. 3. Не ответил на все вопросы. | студент отказывается от собеседования и коммуникации даже на родном языке |
| 9-0 б. | 0-1 правильный ответ | 1. Студент отказался от ответа. 2. Не имеет альбом. | студент отказывается от собеседования и коммуникации даже на родном языке |
| Нб | Отсутствовал на рубежном контроле. | Отсутствовал на рубежном контроле. | Отсутствовал на рубежном контроле. |
* Примечание: если студент отвечал на английском или втором языке к баллу за рубежный контроль прибавляется 10 баллов
3. СРС – максимально 100 баллов, что соответствует 100%.
Критерии оценок каждого вида СРС прилагаются к методическим разработкам по СРС.
1. Реферат
| Оценка | Соответствие содержания реферата теме и поставленным задачам | Полнота и логичность раскрытия темы | Умение обобщать материал, делать выводы | Умение работать с источниками информации | Умение отвечать на вопросы по реферату | Соответствие требованиями оформления |
| 90-100 б. | Содержание реферата полностью соответствует теме и поставленным задачам | Тема полностью раскрыта, материал изложен грамотным языком, в логической последовательности с точным использованием специализированной терминологии и символики в объеме, предусмотренном программой. Приведены иллюстрации (графики, таблицы, схемы) хорошего качества, подтверждающие теоретические положения. | Материал обобщен, сделаны четкие и ясные выводы. | Использованы современные источники информации в достаточном количестве, библиографические ссылки сделаны грамотно. | Студент свободно ориентируется в материале темы, обоснованно и правильно отвечает на все поставленные вопросы. | Оформление реферата полностью соответствует предъявляемым кафедрой требованиям. |
| 80-89 б. | Содержание реферата полностью соответствует теме и поставленным задачам. | Тема полностью раскрыта, материал изложен в объеме, предусмотренном программой, есть незначительные погрешности в логичности изложения, приведены иллюстрации (графики, таблицы, схемы), подтверждающие теоретические положения. | Материал обобщен, сделаны правильные выводы. | Использованы современные источники информации, библиографические ссылки сделаны грамотно. | Студент хорошо ориентируется в материале темы, правильно отвечает на поставленные вопросы. | Оформление реферата соответствует предъявляемым кафедрой требованиям. |
| 70-79 б. | Содержание реферата соответствует теме и поставленным задачам. | Тема раскрыта, материал изложен в объеме, предусмотренном программой, есть небольшие погрешности в логичности изложения, приведены иллюстрации (графики, таблицы, схемы), подтверждающие теоретические положения. | Материал обобщен, в выводах имеются неточности. | Использованы основные современные источники информации. | Студент ориентируется в материале темы, отвечает на поставленные вопросы. | Оформление реферата в основном соответствует предъявляемым кафедрой требованиям. |
| 60-69 б. | Содержание реферата не полностью соответствует теме и поставленным задачам. | Тема реферата раскрыта недостаточно, графики и иллюстрации мало информативны. | Материал обобщен, в выводах имеются неточности и ошибки. | Использовано минимальное количество источников информации, большинство из которых устарели. | Студент слабо ориентируется в материале темы, отвечает только на простые вопросы. | В оформлении реферата имеются несоответствия требованиям. |
| 50-59 б. | Содержание реферата не полностью соответствует теме и поставленным задачам. | Тема реферата раскрыта недостаточно, графики и иллюстрации мало информативны, плохого качества. | Материал не обобщен, выводов нет. | Источники информации не приведены. | Студент плохо ориентируется в материале темы, отвечает только на самые простые вопросы. | Оформление реферата не соответствует требованиям. |
| 0 б. | Отсутствие реферата |
2. Презентация
| Оценка | Полнота и логичность раскрытия темы | Умение работать с источниками информации | Умение обобщать материал, делать выводы | Представление презентации и умение отвечать на вопросы | Соответствие требованиям оформления |
| 90-100 б. | Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема полностью раскрыта, слайды представлены в логической последовательности с точным использованием специальной терминологии и символики. Текст слайдов написан лаконично, идеи ясно сформулированы, изложены коротко в структурированной форме. | Использованы современные источники информации в достаточном количестве, библиографические ссылки сделаны грамотно. | Материал обобщен, сделаны четкие и ясные выводы. | Студент свободно ориентируется в материале презентации, докладывает четко, грамотно, последовательно с использованием научной терминологии. При ответе на вопросы способен отстаивать свою позицию и умеет конструктивно реагировать на критику. | Оформление слайдов полностью соответствует предъявляемым требованиям. Имеется титульный слайд с заголовком, план презентации, список использованной литературы и источников Internet. Слайды оформлены красочно, не перенасыщены текстом, не содержат грамматических ошибок. Текст слайдов хорошо виден из любой точки аудитории. |
| 80-89 б. | Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема раскрыта, слайды представлены в логической последовательности с использованием специальной терминологии и символики. Текст слайдов написан лаконично, идеи ясно сформулированы, изложены коротко в структурированной форме. | Использованы современные источники информации, библиографические ссылки сделаны грамотно. | Материал обобщен, сделаны правильные выводы. | Студент ориентируется в материале презентации, может свободно изложить содержание презентации. Правильно отвечает на вопросы. | Оформление слайдов в целом соответствует предъявляемым требованиям. В оформлении слайдов имеются непринципиальные ошибки. |
| 70-79 б. | Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема раскрыта недостаточно, нет логической последовательности в представлении слайдов. | Использованы основные современные источники информации. | Материал обобщен недостаточно, в выводах имеются ошибки. | Студент ориентируется в материале презентации, может изложить содержание презентации. Правильно отвечает на большинство заданных вопросов. | В оформлении слайдов имеются ошибки. |
| 60-69 б. | Тема раскрыта недостаточно, нет логической последовательности в представлении слайдов. Слайды перенасыщены текстовым материалом. | Использовано минимальное количество источников информации, большинство из которых устарели. | Материал не обобщен, в выводах имеются ошибки. | Студент не ориентируется в материале презентации, читает текст презентации. Не может ответить на большинство заданных вопросов. | Слайды оформлены в разных стилях, содержат принципиальные ошибки. |
| 50-59 б. | Тема презентации не раскрыта. | В источниках информации использованы только ресурсы Интернет. | Материал не обобщен, выводов нет. | Студент слабо знаком с материалом, с трудом отвечает на поставленные вопросы. | Оформление слайдов не соответствует требованиям. |
| 0 б. | Отсутствие презентации |
3. Глоссарий
| Оценка | Изучение источников литературы по заданной теме и обработка информации | Составление глоссария | Оформление глоссария |
| 90-100 б. | Изучены и обработаны рекомендованные источники литературы (основные и дополнительные), указанные в списке литературы к заданной теме. Использованы другиесовременные источники информации, в т.ч. отечественные и зарубежные. В конце глоссария приведен правильно оформленный список источников информации. | Все выбранные термины полностью соответствуют теме, охватывают все содержание и подобраны студентом самостоятельно. | Оформление глоссария соответствует требованиям: - не менее 50 правильно подобранных (соответствующих теме) терминов; - краткие, чёткие, лаконичные, без второстепенных пояснений определения, объемом не более 2-3 предложений. - соответствие определения истинному значению термина и современным представлениям; - все термины и определения не содержат грамматических ошибок; при необходимости для улучшения восприятия и понимания отдельные термины могут сопровождаться иллюстрациями. |
| 80-89 б. | Изучены и обработаны рекомендованные источники литературы (основные и дополнительные), указанные в списке литературы к заданной теме. В конце глоссария приведен правильно оформленный список источников информации. | Все выбранные термины полностью соответствуют теме, охватывают содержание и подобраны студентом самостоятельно. | Оформление глоссария в основном соответствует предъявляемым требованиям, но имеются незначительные ошибки и неточности: некоторые термины имеют объемную формулировку и излишние пояснения. |
| 70-79 б. | Изучены и обработаны рекомендованные источники литературы (основные и дополнительные), указанные в списке литературы к заданной теме. В конце глоссария приведен список источников информации. | Выбранные термины не полностью охватывают содержание темы. | Не все термины соответствуют современным представлениям; имеются некоторые грамматические ошибки. |
| 60-69 б. | Изучены и обработаны не все рекомендованные источники литературы (основные и дополнительные), указанные в списке литературы к заданной теме. | Подобранные термины не полностью охватывают содержание темы. Некоторые термины не соответствуют теме. | При оформлении глоссария допущены существенные ошибки. |
| 50-59 б. | Нет списка источников информации | Подобранные термины охватывают содержание темы на 50%. | Оформление глоссария не соответствует предъявляемым требованиям. |
| 0 б. | Отсутствие глоссария |
Шкала градации оценок
| Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент баллов | Процентное содержание % | Оценка по традиционной системе |
| А | 4,0 | 95-100 | ОТЛИЧНО |
| А- | 3,67 | 90-94 | |
| В+ | 3,33 | 85-89 | ХОРОШО |
| В | 3,0 | 80-84 | |
| В- | 2,67 | 75-79 | |
| С+ | 2,33 | 70-74 | УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО |
| С | 2,0 | 65-69 | |
| С- | 1,67 | 60-64 | |
| D+ | 1,33 | 55-59 | |
| D | 1,0 | 50-54 | |
| F | 0-49 | НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО |
Время консультаций и экзаменов:
Консультации проводит преподаватель по расписанию занятий во время СРСП.
Экзамены проводятся согласно расписанию после прохождения цикла.
ЛЕКЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС
Лекция № 1
5.1. Тема: Введение в молекулярную биологию. Молекулярные основы наследственности
5.2. Цель: Формирование у студентов современных знаний об основных молекулярно-генетических и клеточных механизмах функционирования организма, структурно-функциональной организации наследственного материала на молекулярном уровне (ДНК).
5.3. Тезисы лекции:
5.3.1. Молекулярная биология – предмет, задачи, методы исследования.
5.3.2. Краткая история развития молекулярной биологии.
5.3.3. Роль казахстанских ученых в развитии молекулярной биологии.
5.3.4. Роль и значение молекулярной биологии и генетики в медицине.
5.3.5. Нуклеиновые кислоты – классификация, строение, функции.
Молекулярная биология и генетика изучают организацию и функционирование генетического материала живых организмов на молекулярном (ДНК), генном, хромосомном, геномном и популяционном уровнях.
Молекулярная биология является одной из самых передовых и стремительно развивающихся биологических наук.
Становление и развитие молекулярной биологии тесно связано с успехами и достижениями генетики, биохимии, микробиологии и вирусологии.
За последние 20 лет изучены геномы человека и других организмов, разработаны технологические процессы трансгенеза (генной инженерии), получены новые данные о молекулярно- генетических механизмах, лежащих в основе опухолевой трансформации клеток (онкогенетика), генетического контроля метаболизма лекарственных препаратов (фармакогенетика), разработаны новейшие молекулярно-генетические методы анализа ДНК. Результаты теоретических разработок широко применяются в фармацевтической промышленности для получения новых лекарственных препаратов, гормонов, вакцин, витаминов; в сельском хозяйстве – для получения ценных сортов растений; в клинической медицине – для диагностики и лечения наследственных болезней человека.
Результаты молекулярно-генетических исследований привели к возникновению молекулярной медицины, изучающей патологические процессы в организме человека на уровне изменений генома.
Материальными носителями генетической информации в клетках всех видов живых организмов являются нуклеиновые кислоты (НК). Это сложные биополимеры с очень большой молекулярной массой. Мономерами НК являются нуклеотиды, поэтому НК представляют собой полинуклеотидную цепь. В состав каждого нуклеотида входит: пятиуглеродный моносахарид (пентоза), остаток фосфорной кислоты и азотистое основание (аденин (А), тимин (Т), гуанин (Г), цитозин (Ц), урацил (У)). Два азотистых основания относятся к классу пуринов (А и Г), а три - пиримидинов - (Т, У и Ц). Остаток фосфорной кислоты связывается с 3/-углеродом пентозы, а азотистое основание с 1/-углеродом. Нуклеотиды соединяются друг с другом в цепочку путем образования ковалентных связей между фосфорной группой одного нуклеотида и дезоксирибозой другого. Существует 2 типа нуклеиновых кислот - ДНК и РНК, различающиеся по стуктуре и функциям.
5.4. Иллюстративный материал: мультимедийная лекция № 1, видеофильм (видеоролик) по теме.
5.5. Литература:
Основная:
5.5.1.Генетика. Под ред. Иванова В.И. М.: Академкнига, 2006.
5.5.2. Гинтер Е.К. Медицинская генетика. М.: Медицина, 2003.
5.5.3. Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика. Новосибирск: Сиб.унив. изд-во, 2007.
5.5.4. Медицинская биология и генетика. Под ред. проф. Куандыкова Е.У. Алматы, 2004.
5.5.6. Муминов Т.А., Куандыков Е.У. Основы молекулярной биологии (курс лекций). Алматы: Эверо, 2009.
5.5.7.Мушкамбаров Н.Н., Кузнецов С.Л. Молекулярная биология. М., 2003.
5.5.8.Фаллер Д.М., Шилдс Д. Молекулярная биология клетки. М., 2003.
5.5.9. Қуандықов Е.Ө., Нұралиева Ұ.Ә. Негізгі молекулалық-генетикалық терминдердің орысша-қазақша сөздігі. Алматы: Эверо, 2012.
Дополнительная:
5.5.10.Введение в молекулярную медицину. Под ред. Пальцева М.А. М., 2004.
5.5.11.Коничев А.С., Севастьянова Г.А. Молекулярная биология. М., 2005.
5.5.12. Медицинская генетика: учеб. пособие/ Роберт Л. Ньюссбаум, Родерик Р. Мак-Иннес, Хантингтон Ф. Виллард: пер. с англ. А. Ш. Латыпова; под ред. акад. РАМН Н. П. Бочкова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.
5.6. Контрольные вопросы (обратная связь):
5.6.1. Основополагающие открытия в области молекулярной биологии.
5.6.2. Роль нуклеиновых кислот в обеспечении наследственности.
5.6.3.Строение ДНК и РНК.
5.6.4.Функции ДНК и РНК.
Ключевые слова на трех языках:
| 1 лекция | 1 дәріс | Lecture № 1 |
| Наследственность | Тұқымқуалаушылық | Heredity |
| Биополимеры | Биополимерлер | Biopolymers |
| Нуклеиновые кислоты | Нуклеин қышқылдары | Nucleic acids |
| Нуклеотид | Нуклеотид | Nucleotide |
| ДНК | ДНҚ | DNA |
| РНК | РНҚ | RNA |
| Пурин | Пурин | Purine |
| Пиримидин | Пиримидин | Pyrimidine |
| Пентоза | Пентоза | Pentose |
| Нуклеозид | Нуклеозид | Nucleoside |
| Правило Чаргаффа | Чаргафф ережесі | Chargaff's rules |
Лекция № 2
5.1. Тема: Молекулярная биология гена
5.2. Цель: Изучить современные представления о строении и функционировании гена.
5.3. Тезисы лекций:
5.3.1. Ген – определение, классификация.
5.3.2. Строение гена у про- и эукариот. Регуляторная и кодирующая субъединицы гена, строение, функции.
5.3.3. Регуляторные последовательности, функции.
5.3.4. Кодирующие последовательности (кодоны), функции.
5.3.5. Экзон – интронное строение эукариотических генов.
5.3.6. Понятие о мутоне, реконе, цистроне.
С молекулярно-биологической точки зрения ген представляет собой сложную структуру (участок ДНК), контролирующую синтез белкового продукта – полипептида, состоящую из регуляторной и кодирующей части. В пределах гена может содержаться несколько функциональных единиц - цистронов, контролирующих синтез одной полипептидной цепи и множество сайтов мутации и рекомбинации (мутонов и реконов).
Регуляторный участок гена содержит ряд последовательностей, влияющих на функциональную активность кодирующего участка гена, который у эукариот содержит внутренние некодирующие последовательности (интроны) и смысловые последовательности (экзоны).
Различают структурные и регуляторные гены. Структурные гены контролируют синтез структурных белков и ферментов. Регуляторные гены контролируют синтез белков, влияющих на активность структурных генов.
5.4. Иллюстративный материал: мультимедийная лекция № 2.
5.5. Литература:
Основная:
5.5.1.Генетика. Под ред. Иванова В.И. М.: Академкнига, 2006.
5.5.2. Гинтер Е.К. Медицинская генетика. М.: Медицина, 2003.
5.5.3. Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика. Новосибирск: Сиб.унив. изд-во, 2007.
5.5.4. Медицинская биология и генетика. Под ред. проф. Куандыкова Е.У. Алматы, 2004.
5.5.6. Муминов Т.А., Куандыков Е.У. Основы молекулярной биологии (курс лекций). Алматы: Эверо, 2009.
5.5.7.Мушкамбаров Н.Н., Кузнецов С.Л. Молекулярная биология. М., 2003.
5.5.8.Фаллер Д.М., Шилдс Д. Молекулярная биология клетки. М., 2003.
5.5.9. Қуандықов Е.Ө., Нұралиева Ұ.Ә. Негізгі молекулалық-генетикалық терминдердің орысша-қазақша сөздігі. Алматы: Эверо, 2012.
