САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ
| № теми | Завдання | Кількість годин | Література | Форма контролю |
| 1. Робота з першоджерелами підготовка 1-18 питань. 2. Підготовка 1-2 самостійного завдання. 3. Робота з першоджерелами підготовка 19-37 питань. 4. Підготовка 3-4 самостійного завдання. 5. Робота з першоджерелами підготовка 38-56 питань. 6. Підготовка 5-6 самостійного завдання. 7. Робота з першоджерелами підготовка 57-66 питань. 8. Підготовка 7-8 самостійного завдання. ВСЬОГО | Основна – 1, 2, 3, 7, 8, 9, 11; додаткова – 3, 10, 20, 26 Основна – 1, 2, 3, 7, 8, 9, 11, 12; додаткова – 3, 10, 20, 26 Основна – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 13; додаткова – 2, 4, 10, 12, 26 Основна – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 13; додаткова – 2, 4, 10, 12, 26 | Колоквіум 1. Колоквіум 1. Колоквіум 2. Колоквіум 2 Колоквіум 3. Колоквіум 3. Колоквіум 4. Колоквіум 4. |
ПЕРЕЛІК КОНТРОЛЬНИХ ПИТАНЬ І ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ.
І. КОНТРОЛЬНІ ПИТАНЬ ДО САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З ОСНОВНОЮ ЛІТЕРАТУРОЮ
1. Визначте межі і позначте зміст предметів "філософія науки", "методологія".
2. Перерахуйте найважливіші особливості взаємодії філософії, науки, методології.
3. Визначте поняття: гносеологія, когнітологія, методологія, епістемологія.
4. Назвати проблеми, які вирішуються у гносеології, когнітології, методології, епістемології.
5. Дайте уявлення про інтелектуальну культуру, її історії.
6. Коли і чому виникають і як взаємодіють наука і філософія.
7. Перерахуйте найважливіші галузі культури, як вони взаємодіють між собою, яке місце серед них займають наука і філософія.
8. Що становить предмет наукознавства, як наукознавство співвідноситься з філософією науки і з методологією.
9. Яка роль історико-культурних та логіко-методологічних чинників у взаємодіях науки і філософії.
10. Порівняйте і дайте оцінку наслідкам революцій в науці й філософії.
11. У чому подібність і відмінності програм синтезу знань у філософії, науці, теософії. Чи можливі узгодження в підходах до їх вирішення.
12. Як методологія вирішує проблему інтеграції наукових знань.
13. У чому подібність, а в чому відмінності міждисциплінарних і багатодисциплінарного досліджень.
14. Назвіть ключові зміни у відносинах до науки в постіндустріальному суспільстві.
15. Що являє собою наука як соціальний інститут.
16. Уявлення про наукові школи і співтовариствах як неформальних організаціях вчених.
17. Місце і взаємний вплив міфологічного і раціонального в різні періоди становлення науки.
18. Визначте співвідношення метафізики і фізики, як воно змінювалося.
19. Вкажіть можливості використання психофізіологічного потенціалу вченого в науковій творчості.
20. Визначте раціональне і позараціональне, вкажіть можливості для їх узгодження у вирішенні пізнавальних завдань.
21. Визначте теоретичний, емпіричний рівні наукового знання, які їхні співвідношення.
22. Категоріальне знання, яке його співвідношення з емпіричним та теоретичним знанням.
23. Відтворіть гносеологічну схему Сходження від чуттєво-конкретного до абстрактного і до подумки-конкретному, вкажіть яке її методологічне значення.
24. Виділіть етапи в реалізації схеми Сходження в процесі теоретизації.
25. Які форми відображення і механізми перетворення знань можуть бути отримані в ході реалізації методу Сходження.
26. Дайте визначення наукової теорії з урахуванням широкого і вузького її тлумачення.
27. Наведіть класифікацію наукових теорій і вкажіть на області застосування різних типів теорій в різних наукових дисциплінах.
28. Методи побудови наукових теорій і поняття теоретизації. Структури поширених в науці теорій.
29. Який методологічний потенціал міфологічного мислення, на яких стадіях дослідницького процесу і яким чином він може бути використаний.
30. Назвіть можливі напрямки для застосування в методології прийомів роботи з першоелементами стародавньої філософії.
31. Яким чином у древніх символах здійснюється зв'язок метафізики, онтології, методології.
32. Наведіть приклади застосування символів стародавньої філософії для систематизації матеріалу з будь-якої галузі науково-практичних інтересів.
33. Які напрями в розвитку філософії науки та методології були закладені в опозиціях: тілесне / процесуальне, дискретне / контінуальне.
34. Визначте методи абстрагування та ідеалізації. Наведіть схеми цих методів, дайте приклади.
35. Яке методологічне значення мають майевтика Сократа, анамнесіс Платона, мимесис і топіка Аристотеля.
36. Проінтерпретіруйте можливості побудови міркувань в руслах апофатичного і катафатіческой традицій.
37. Методи номіналізму, реалізму, властиві епосі середньовіччя, і їх зв'язок з поданням Образу Світобудови.
38. Назвіть найважливіші методологічні інновації епохи Відродження, Реформації, Нового часу і приведіть їх приклади.
39. Основні досягнення епохи Просвітництва XVIII ст. в галузях філософії науки та методології.
40. Яким чином стоятся відносини між філософією, натурфілософією, наукою.
41. Позитивізм як явище інтелектуальної культури: визначення, ставлення до філософії і до науки.
42. Причини появи емпіріокритицизму та його різновиди в навчаннях Е. Маха, Р. Авенаріус, О. А. Богданова.
43. Причини виникнення і програма логічного позитивізму.
44. Причини краху програми логічного позитивізму і виникнення постпозитивізму.
45. Критерії науковості, розвинені в постпозитивізму.
46. Основні течії постпозитивізму, характеристики пізнавальних програм, запропонованих К. Р. Поппером, І. Лакатосом, П. Фейрабендом, Ст.Тулміна.
47. Предмет досліджень і основні напрацювання в галузі аналітичної філософії.
48. Сучасна аналітична філософія: термінологічний апарат, методи.
49. Особливості структуралістської програми: семіотичний і прикладний аспекти.
50. У чому специфіка постструктуралізму у ставленні до методів наукового дослідження.
51. Методологічне зміст та особливості феноменології: зв'язок філософської традиції та інновацій.
52. Уявіть "роботу" феноменологічного методу у вигляді алгоритму.
53. Постмодерністське тлумачення методології: нове етап розвитку чи занепад?
54. Назвіть найважливіші школи та напрямки розвитку методології в СРСР, дайте їх критичну оцінку в зіставленнями з тенденціями розвитку світової філософії.
55. Методологічне зміст та порівняльний аналіз програм механіцизму, редукціонізму, еволюціонізму, холізму
56. Виникнення та історія розвитку методології системних досліджень. Визначення та типологія систем.
57. Схематизація як метод, найважливіші типи і способи побудови схем. Типові помилки у процесах схематизації.
58. Детерміністичних та теоретико-імовірнісна (статистична) бази для формування відповідних трендів розвитку методології.
59. Методологічне зміст синергетики і гомеостатікі. Схеми систем гомеостатичного типу.
60. Подібність і відмінність в методологічних програмах природничих, гуманітарних, технічних наук.
61. Методологія філософії та філософії історії.
62. Категорії, що утворюють зміст галузі підготовки наукових досліджень і динаміка пізнавального акту в даній області.
63. Категоріальні схеми (структури) та рівні їх використання у практиці підготовки наукової роботи і проекту.
64. Визначення категоріальних схем і якісних моделей: приклад, аналіз.
65. Блок-схема підготовки наукових досліджень: компоненти, структурно-функціональні зв'язки, коментар.
66. Методологічні особливості соціально-філософського дослідження. Приклад категоріальної схеми і перспектива для її розгортання в відповідну якісну модель.
