МОДУЛЬ 2. Проблеми походження людини. 4 страница

3. Сучасний стан психодіагностичної роботи в Україні.

4. Сутність основних понять психодіагностики.

5. Тест як основний психодіагностичний інструмент.

6. Основні теоретичні проблеми сучасної психодіагностики.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 2, 4, 5, 9, 10, 12, 15, 17, 18, 20, 21, 24, 27, 28, а також додаткова:

- Забродин Ю.М. Психодиагностика. – СПб: ЭКСМО, 2010. – 448с.

- Кибальченко И.А. Психодиагностика. – СПб: Феникс, 2009. – 302с.

- Крокер, Алгина, под ред. Звонникова, Челышковой Введение в классическую и современную теорию тестов. – М.: Логос., 2010. – 668с.

 

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Психометричні основи психодіагностики

Тема 2. Психодіагностичні та психометричні процедури

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом.

2. Підготуватися до семінарського заняття, використавши лекційний матеріал та законспектувавши відповіді на поставлені питання.

3. Виписати у словничок основні поняття теми: діагностична ознака, діагностичний фактор, діагностичний висновок, психологічний діагноз, психологічний процес, діагностичний висновок, психометрія, психологічне вимірювання, шкала.

4. Підготувати реферативне повідомлення або доповідь:

- Роль діагностограми в психології.

Семінарське заняття – 2 год.

1. Психологічний діагноз та процес.

2. Психометрія (психометрика).

3. Психологічне вимірювання.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1-5, 9, 10, 12, 15-18, 20, 24, 28, а також додаткова:

- Климчук В.О. Багатомірне шкалювання у психології: можливості обробки даних без комп’ютера // Практична психологія та соціальна робота, 2008. – № 9. – С. 72-75.

 

Тема 3. Психометрія в структурі психодіагностичних методів

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом.

2. Підготуватися до семінарського заняття, використавши лекційний матеріал та законспектувавши відповіді на поставлені питання.

3. Розкрити особливості застосування математично-статистичних методів у психологічних вимірюваннях.

4. Виписати у словничок поняття основні поняття теми: валідність та її види, надійність та її види, вірогідність, стандартизація, статистична норма, якісний аналіз результатів, кількісний аналіз результатів, репрезентативність, середнє значення, мода, медіана, середнє квадратичне відхилення.

5. Підготувати реферативне повідомлення або доповідь:

- Типи емпіричних даних “L”, “Q”, “T”-дані.

6. Підготуватися до модульного контролю № 2.

Семінарське заняття – 2 год.

1. Особливості конструювання діагностичного інструментарію.

2. Надійність та валідність.

3. Вірогідність та стандартизація.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1-5, 9, 10, 12, 15-18, 20, 24, 28, а також додаткова:

- Морозов С.М. Психометричний контроль та конструювання психо-діагностичних тестів: Навч. посібник. К.: РВЦ „Київський ун-т”,. 1999. – 95 с.

 

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3. Типології діагностичних методів та методик

Тема 4. Загальна характеристика експериментальних та неекспериментальних методів

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом.

2. Підготуватися до семінарського заняття, використавши лекційний матеріал та законспектувавши відповіді на поставлені питання.

3. Проаналізувати види можливих запитань, які використовуються в вербально-комунікативних методах, надати їх характеристику.

4. Виписати у словничок основні поняття теми: метод зрізів, лонгитюдний метод, біографічний метод, експеримент та його різновиди, спостереження, самоспостереження, опитування та його різновиди, метод соціометрії, метод експертних оцінок.

5. Підготувати реферативні повідомлення або доповіді:

- Герменевтичний метод у психодіагностичному дослідженні;

- Експертна оцінка та можливі помилки експертів.

Семінарське заняття – 2 год.

1. Характеристика психодіагностичного методу.

2. Класифікації психодіагностичних методів.

3. Загальна характеристика основних методів психодіагностики.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 2, 4, 5, 9, 10, 12, 15, 17, 18, 20, 21, 24, 28, а також додаткова:

- Горбатов Д. С. Практикум по психологическому исследованию. – Самара: Бархам-М, 2000.

 

Тема 5. Класифікація психодіагностичних методик

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом.

2. Підготуватися до семінарського заняття, використавши лекційний матеріал та законспектувавши відповіді на поставлені питання.

3. Розробити власну класифікацію психодіагностичних методик.

4. Представити приклади нових або оригінальних психодіагностичних методик.

5. Виписати у словничок основні поняття теми: методики (особистісні, інтелектуальні, групові, індивідуальні, стандартні, нестандартні, гомогенні, гетерогенні, вербальна, невербальні, об’єктивні, суб’єктивні, проективні).

6. Підготувати реферативне повідомлення або доповідь:

- Класифікація діагностичних методик за характером прикладних завдань.

7. Підготуватися до модульного контролю № 3.

Семінарське заняття – 2 год.

1. Методика: поняття.

2. Одновимірні класифікації психодіагностичних методик.

3. Двовимірна класифікація психодіагностичних методик.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1-5, 6, 9-12, 15, 17, 18, 20, 24, 26, 28, а також додаткова:

- Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб.: Речь, 2002. – 480с.

 

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 4 Загальна характеристика психодіагностичного методу

Тема 6. Об’єктивний підхід у психодіагностиці

Самостійна робота – 14 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом.

2. Підготуватися до семінарських та практичних занять, використавши лекційний матеріал та законспектувавши відповіді на поставлені питання.

3. Актуалізувати знання з курсу загальної психології: загальні та спеціальні здібності, інтелект, пізнавальні процеси, креативність.

4. Виписати у словничок основні поняття теми: тести (здібностей, інтелекту, креативності, досягнень).

Семінарське заняття – 4 год.

1. Тести інтелекту.

2. Діагностика пізнавальних здібностей.

3. Психодіагностика когнітивних стилів.

4. Тести креативності (творчих здібностей).

5. Тести спеціальних здібностей та тести досягнень.

6. Критеріально-орієнтовані тести.

Практичне заняття – 8 год.

Завдання:

1. Здійснити вимірювання різних сторін інтелекту за допомогою тесту структури інтелекту Р.Амтхауера та побудувати «профіль інтелекту». (Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2008. – 512 с.)

2. Визначити рівень інтелектуального розвитку за допомогою методики АСТУР (Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревеча. – СПб.: Питер, 2003. – 652 с.)

3. Продіагностувати рівень розвитку пізнавальних здібностей особистості (мислення, сприймання, пам'ять, уява) за методиками на вибір студента.

4. Здійснити психодіагностику когнітивних стилів за методиками на вибір студента (Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. – СПб.: Питер, 2004. – 38с..

5. Провести тест віддалених асоціацій С.Медніка (Дружинин В.Н. Психология общин способностей. – СПб.: Питер, 2002. – 386 с.)

6. Виконати тести творчого мислення Е.П.Торренса (Дружинин В.Н. Психология общин спосібностей. – СПб.: Питер, 2002. – 386 с.)

7. Продіагностувати сенсорну координацію за допомогою візуально-моторного гештальт-тесту (Носс И.Н. Введение в технологию психодиагностики. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003)

8. Провести батарею тестів різних здібностей (DAT) (Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. – СПб.: Речь, 2002. – 440 с.).

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1-5, 7, 9-12, 15, 17, 18, 20, 24, 26, 28-42, а також додаткова:

- Собчик Л.Н. Интеллектуальные тесты Айзенка-Горбова – СПб: Компания БОРГЕС, 2009.- 76 с.

Тема 7. Суб’єктивний підхід у психодіагностиці

Самостійна робота – 14 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом.

2. Підготуватися до семінарських та практичних занять, використавши лекційний матеріал та законспектувавши відповіді на поставлені питання.

3. Актуалізувати знання з курсу загальної психології: особистість, темперамент, мотивація, інтереси, цінності, установки, стани.

4. Виписати у словничок основні поняття теми: опитувальники (рис особистості, мотивів, інтересів, цінностей, установок, станів, міжособистісних стосунків, суб’єктивного шкалювання та самооцінювання).

5. Підготувати реферативні повідомлення або доповіді:

- Імпліцитна теорія особистості;

- Каузометрія.

Семінарське заняття – 4 год.

1. Опитувальники рис особистості та типологічні опитувальники.

2. Опитувальники мотивів, інтересів, цінностей.

3. Опитувальники установок (атитюдів) та станів.

4. Особистісні опитувальники в діагностиці міжособистісних відносин.

5. Проблеми достовірності та надійності даних особистісних опитувальників.

6. Методики суб’єктивного шкалювання та самооцінювання.

Практичне заняття – 8 год.

Завдання:

1. Провести діагностику рис особистості за допомогою Фрайбурзького особистісного опитувальника (Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Гербачевский и др. Под общ. Ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. – Питер, 2006. – 560 с.).

2. Здійснити діагностику темпераменту за методиками на вибір студента.

3. Продіагностувати типологічні особистісні риси за допомогою скороченого варіанту Мінісотського багатопрофільного особистісного опитувальника (Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ (MMPI) Практическое руководство. – М.: Речь, 2007. – 224 с.).

4. Провести психологічну діагностику мотивації (соціальної, пізнавальної, професійної) за методиками на вибір студента.

5. Здійснити діагностику атитюдів за допомогою опитувальника самовідношення (ОСО) (Романова Е.С. Психодиагностика. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2009. – 400 с.).

6. Провести методику діагностики емоційного вигорання (Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2007. – 783 с.).

7. Дослідити комплекс факторів ставлення до себе за допомогою опитувальника самовідношення (Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2008. – 512 с.).

8. Проаналізувати використання методу репертуарних решіток Дж.Келлі.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 12, 15, 17, 18, 20, 24, 25, 28-42, а також додаткова:

- Кроник А.В. Каузометрия. Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. 2-е изд., испр.и доп. – М.: Смысл, 2008. – 294с.

 

Тема 8. Проективний підхід у психодіагностиці

Самостійна робота – 14 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом.

2. Підготуватися до семінарських та практичних занять, використавши лекційний матеріал та законспектувавши відповіді на поставлені питання.

3. Проаналізувати передісторію проективної діагностики.

4. Виписати у словничок основні поняття теми: проекція, проективна гіпотеза, види проективних методик (адитивні, імпресивні, експресивні, рефрактивні, конструктивні, інтепретативні, катартичні, конститутивні).

5. Підготувати реферативне повідомлення або доповідь:

- Малюнкові методики в психодіагностиці.

6. Підготуватися до модульного контролю № 4.

Семінарське заняття – 4 год.

1. Теоретичні концепції проективної психології.

2. Проекція: поняття та види.

3. Теоретичні обґрунтування проективного підходу до діагностики особистості. 4. Класифікація проективних методик.

4. Основні види проективних методик та їх характеристика.

5. Переваги та недоліки використання проективних методик.

Практичне заняття – 8 год.

Завдання:

1. Проаналізувати психодіагностичні можливості тесту Роршаха (Белый Б.И. Роршах-тест. Практика и теория. – СПб.: Речь, 2006. – 240с.).

2. Провести ТАТ та проаналізувати отримані результати (Леонтьев А.Н. Тематической апперцепции тест. – М.: Смысл, 200. – 250с.).

3. Проаналізувати можливості використання Тесту руки в психологічній діагностиці (Диагностика агрессивности: Тест руки Вагнера: Учеб. Пособие. Сост. Т.В.Сенько. – Мн.: Д-р КАРА, 1996. – 320 с.).

4. Набути навичок проведення та інтерпретації тесту вибору корьору Люшера (Собчик Л.Н. МНЦ – метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера. Практическое руководство. – СПб.: Речь, 2001. – 112с.).

5. Провести тест Сонді (Николаев В.И. Тест Сонди. Практическое руководство. – М.: Когито-Центр, 2007. – 210с.).

6. Провести тест Вартегга та проаналізувати отримані результати (Вартегг Э., Калиненко В.К. Рисуночный тест Вартегга. – М.: Смысл, 2006. – 262с.).

7. Виконати методику «Завершення речення» або «Завершення історії».

8. Провести методику керованої індукції запропоновану Століним В.В.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 2, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 23, 24, 28-42, також додаткова:

- Беллак, Эбт Проективная психология. 2-е изд., сокр. и испр. – М.: Психотерапия. – 2010. – 416с.

- Собчик Л.Н. Метод цветовых выборов - модификация восьмицветового теста Люшера. Практическое руководство – СПб: Речь, 2010. – 128с.

 

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 5. Професійно-етичні нормативи в психодіагностиці

Тема 9. Соціально-психологічні особливості діагностування

Самостійна робота – 12 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом.

2. Підготуватися до семінарського та практичного заняття, використавши лекційний матеріал та законспектувавши відповіді на поставлені питання.

3. Обґрунтувати необхідність гуманізації психодіагностичної діяльності.

4. Пояснити необхідність та особливості адаптації психодіагностичних методів та методик, особливо іноземних та іншомовних.

5. Виписати у словничок основні поняття теми: суб’єкт і об’єкт, професійна таємниця, конфіденційність, гуманізація.

6. Підготувати реферативне повідомлення або доповідь:

- Відповідальність в професійній діяльності психолога-діагноста.

7. Підготуватися до модульного контролю № 5.

Семінарське заняття – 2 год.

1. Морально-етичні проблеми в роботі психолога-діагноста.

2. Контакт психолога-діагноста із досліджуваним.

3. Вікова психодіагностика.

Практичне заняття – 2 год.

1. Проаналізувати етичний кодекс психолога-діагноста та обговорити норми професійної етики для розробників і користувачів психодіагностичних методик.

2. Проаналізувати банки даних, банки методик, правила розповсюдження та опублікування методик.

3. Розробити правила психодіагностики людей різного віку.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 2, 4, 5, 8-10, 12, 15, 17, 18, 20, 22, 24, 25, 28, а також додаткова:

- Етичний кодекс психолога // Збірник нормативно-правових документів психологічної служби освіти України / Упоряд. П.Г.Панок, І.І.Цушко. – К.: Ніка-Центр, 2004. – С.149-155.

- Истратова Нормативно-правовая документация практического психолога. – М.: Феникс, 2008. – 316с.

 

 

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

(до всіх змістових модулів)

1. Надати консультації студентам, що за результатами поточного контролю навчальних досягнень потребують допомоги у засвоєнні знань, умінь та навичок, передбачених змістом дисципліни.

2. Забезпечити усунення студентами поточної академічної заборгованості.

 

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДО ДИСЦИПЛІНИ

Підручники, посібники:

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2002.

2. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2000.

3. Булах І.Є., Мруга М.Р. Створюємо якісний тест: Навч. посібник.– К.: Майстер-клас.– 2006.

4. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – 2-е изд. – СПб.: Питер, Лидер. – 2010.

5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - 3-е изд. – СПб: Питер. – 2008.

6. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. – М., 2003.

7. Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. – СПб: Питер, 2008.

8. Галанов А.С. Психодиагностика детей.- М.: ТЦ Сфера, 2002.

9. Галян І.М. Психодіагностика: навч. посіб. для студ. вузів. – К.: Академвидав, 2009.

10. Долинська Л. В., Мельничук О. Б., Ісаєвич С. І. Основи психодіагностики. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2002.

11. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Иматон, 2001.

12. Корольчук М.С., Осьодло В.І. Психодіагностика: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За заг. ред. М.С.Корольчука. – К.: "Ника-Центр" – 2009.

13. Леонтьев Д.А. Тематический апперцептивный тест. – М.: Смысл, 2000.

14. Маховер К. Проективный рисунок человека. – М.: Смысл, 2000.

15. Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: Видавничий Дім "Слово", 2009.

16. Пасніченко А.Е. Психометричні основи психодіагностики. Навчально-методичний посібник. – Чернівці: Рута, 2006..

17. Поліщук С.А. Методичний довідник з психодіагностики: навч.-метод. посіб. – Суми: Університетська книга, 2009.

18. Практична психологія та психодіагностика: посібник для лабораторних занять / Укл. Карагодіна О.Г., Шинкаренко О.Д. – К., 2002.

19. Проективная психология // Пер. с англ. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2000.

20. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М. Гуревеча. – СПб.: Питер, 2003.

21. Рибалка В.В. Методологічні питання наукової психології (Досвід особистісно-центрованої систематизації категоріально-поняттєвого апарату): Навчально-методичний посібник. – К.: Ніка-Центр, 2003.

22. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384 с.; Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения.

23. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. – СПб., 2001.

24. Скребець В. О. Основи психодіагностики: Навч. посібник для вузів. – К.: Слово, 2003.

25. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическя диагностика развития личности и малых групп. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005.

26. Холодная М.А. Психология интелекта. – СПб.: Питер, 2001.

27. Червинская К.Р. Основы компьютерной психодиагностики.- СПб., 2002.

28. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов. – Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996..

Практикуми:

29. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЄК, 2006.

30. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности.- СПб.: Питер, 2008.

31. Мармазинська П.Є., Тарновська О.С. Практикум з психодіагностики. Пізнавальні процеси: Посібник для студентів педагогічних факультетів і практичних психологів. – Чернівці: Рута, 2000.

32. Меграбян А. Психодиагностика невербального поведения. – СПб.: Речь, 2001.

33. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности – М., 2001.

34. Пашукова Т.І., Допіра А.І., Дьяконов Г.В. Практикум із загальної психології / За ред. Т.І. Пашукової. – К.: Т-во «Знання», КОО, 2000.

35. Практикум з психодіагностики / Укл.: О.О. Музика, В.М. Остринька, В.В. Остринський. — 2-ге вид., випр. і допов. – Житомир, 2000.

36. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008.

37. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности: Учеб. пос. / Под общ. ред. В. А. Бодрова. – М., 2003.

38. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Гербачевский и др. / Под общ. Ред. А.А. Крылова, С.А.Маничева. – Питер, 2006.

39. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие / Под ред. А.О. Прохорова. – СПб.: Речь, 2004.

40. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика: методики и тесты. Учеб. пособие. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002.

41. Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

42. Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – СПб.: Питер, 2004.

 

ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЕКЗАМЕНУ

1. Психодіагностика як наука.

2. Психодіагностика як теоретична дисципліна та практична діяльність.

3. Предмет, завдання психодіагностики.

4. Галузі застосування знань з психодіагностики.

5. Сутність основних ознак і категорій психодіагностики.

6. Історія зародження та розвитку психодіагностики.

7. Актуальні проблеми психодіагностики.

8. Комп’ютеризація психодіагностики.

9. Психодіагностичне дослідження та обстеження.

10. Психологічний діагноз.

11. Психодіагностичний процес.

12. Психодіагностична ситуація.

13. Рівні діагностичних висновків.

14. Психометрія (психометрика).

15. Проблема вимірювання у психодіагностиці.

16. Шкалювання у психодіагностиці.

17. Технологія і вимоги до конструювання діагностичного інструментарію.

18. Етапи конструювання діагностичного інструментарію.

19. Адаптація діагностичного інструментарію.

20. Психометричні вимоги до вимірювального інструментарію.

21. Валідність та її види.

22. Особливості визначення та перевірки валідності.

23. Надійність та її види.

24. Коефіцієнт надійності.

25. Вірогідність (достовірність).

26. Стандартизованість психодіагностичного інструментарію.

27. Норми показників психодіагностичного інструментарію.

28. Репрезентативність вибірки стандартизації.

29. Застосування математично-статистичних методів аналізу у психологічних вимірюваннях.

30. Застосування непараметричної і параметричної статистик при обробленні емпіричних даних.

31. Поняття «метод».

32. Типологія психодіагностичних методів за С.Л.Рубінштейном.

33. Типологія психодіагностичних методів Б.Г.Ананьєвим.

34. Типологія психодіагностичних методів В.М.Дружиніним.

35. Типологія психодіагностичних методів В.Ф.Моргуном.

36. Типи та класифікації психодіагностичних методів.

37. Загальна характеристика методів психодіагностики.

38. Формалізовані та малоформалізовані методи.

39. Тести: переваги та недоліки.

40. Метод зрізів.

41. Лонгитюдний метод.

42. Біографічний метод.

43. Метод аналізу продуктів діяльності.

44. Контент-аналіз.

45. Герменевтичний метод.

46. Експеримент та його різновиди.

47. Обсерваційні методи (спостереження, самоспостереження).

48. Вербально-комунікативні методи (бесіда, різновиди опитування).

49. Метод соціометрії.

50. Метод експертних оцінок.

51. Поняття «методика».

52. Одновимірні класифікації психодіагностичних методик.

53. Двовимірна класифікація психодіагностичних методик за О.Г.Шмельовим.

54. Об’єктивний підхід у психодіагностиці.

55. Тести здібностей.

56. Тести інтелекту.

57. Діагностика пізнавальних здібностей.

58. Психодіагностика когнітивних стилів.

59. Тести креативності (творчих здібностей).

60. Тести спеціальних здібностей.

61. Тести досягнень.

62. Критеріально-орієнтовані тести (КОРТ).

63. Суб’єктивний підхід у психодіагностиці.

64. Особистісні опитувальники.

65. Опитувальними рис особистості.

66. Опитувальники темпераменту.

67. Типологічні опитувальники.

68. Опитувальники мотивів.

69. Опитувальники інтересів.

70. Опитувальники цінностей.

71. Опитувальники установок (атитюдів).

72. Опитувальники станів.

73. Особистісні опитувальники в діагностиці міжособистісних відносин.

74. Проблеми достовірності та надійності даних особистісних опитувальників.

75. Методики суб’єктивного шкалювання та самооцінювання.

76. Психосемантика.

77. Шкальні техніки.

78. Техніки сортування, ранжування, парного порівняння.

79. Репертуарні решітки.

80. Проективний підхід у психодіагностиці.

81. Проективні методики.

82. Поняття про проекцію та її види.

83. Проективний підхід до психодіагностики особистості.

84. Класифікація проективних методик та їхня загальна характеристика.

85. Суб’єкт і об’єкт психодіагностики.

86. Професійні, моральні, етичні аспекти психодіагностики.

87. Професійна таємниця в роботі психолога-діагноста.

88. Правила розповсюдження і опублікування результатів методик.

89. Конфіденційність психодіагностичної інформації.

90. Особливості вікової психодіагностики.

 

 

ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ*

1. Психодіагностика інтелекту.

2. Психодіагностика здібностей.

3. Психодіагностика самосвідомості.

4. Психодіагностика темпераменту.

5. Психодіагностика самооцінки.

6. Психодіагностика Я-концепції.

7. Психодіагностика мислення.

8. Психодіагностика уяви.

9. Психодіагностика рівня домагань.

10. Психодіагностика уваги.

11. Психодіагностика пам’яті.

12. Психодіагностика мотивації.

13. Психодіагностика психічних станів.

14. Психодіагностика емпатійності.

15. Психодіагностика тривожності.

16. Психодіагностика характеру.

17. Психодіагностика особистості.

18. Психодіагностика креативності.

19. Психодіагностика конфліктності.

20. Психодіагностика бар’єрів спілкування.

21. Психодіагностика емоційно-вольової сфери особистості.

22. Психодіагностика професійних інтересів і здібностей.

23. Психодіагностика механізмів психологічного захисту особистості.

24. Психодіагностика стилів діяльності особистості.

25. Психодіагностика готовності дитини до школи.

26. Психодіагностика стосунків в сім’ї.

27. Психодіагностика батьківсько-дитячих відносин.

28. Психодіагностика психологічної готовності абітурієнта до навчання.

29. Психодіагностика міжособистісних стосунків.

30. Психодіагностика міжособистісних взаємин в академічній групі.

* Модератор (характеристика досліджуваного) уточнюється з керівником курсової роботи.

 

ПАТОПСИХОЛОГІЯ

Патопсихологія є галуззю психологічної науки, яка досліджує особливості психічної діяльності людини при психічних розладах. “Патопсихологія” як психологічна дисципліна ґрунтується на закономірностях розвитку та структурі нормальної психічної діяльності. Водночас вона потребує не тільки базових знань з психології, а й розуміння питань психіатрії: термінів, діагностичних підходів, клініки різних психічних розладів. Значення навчальної дисципліни полягає в тому, що знання з патопсихології необхідні всім спеціалістам психології для правильного розуміння відхилень у психіці, які спостерігаються у психічно здорових та психічно хворих людей.

Предметом патопсихології є закономірності розпаду психічної діяльності та якостей особистості в співвідношенні з закономірностями формування та протікання психічних процесів в нормі.