МОДУЛЬ 2. Проблеми походження людини. 1 страница

Індивідуальна робота – 2 год.

Завдання:

1. Провести словникову (контрольну) роботу (Теми 4, 5).

2. Надати консультації студентам, що за результатами поточного контролю навчальних досягнень потребують допомоги у засвоєнні знань, умінь та навичок, передбачених змістом дисципліни.

3. Дати відповіді на питання:

А) які антропологічні області виокремлюються на етнічних теренах українського народу?

Б) у яких регіонах України збереглися архаїчні риси фізичної подоби?

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДО ДИСЦИПЛІНИ

Підручники, посібники:

1. Алексеев В.П. История первобытного общества: Учебник для вузов.- М.: Высшая школа, 1990.

2. Алексеев В.П. Новые споры о старых проблемах: о популяционной концепции человеческих рас.- М.: Знание, 1991.

3. Алексеев В.П. Историческая антропология: Учебное помобие. – М.: Высшая школа, 1979.

4. Алексеев В.П. Антропогенез.– М.: Наука, 2008.

5. Антропология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов / Рыбалов Л.Б., Россолимо Т.Е., Москвина-Тарханова И.А. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2004.

6. Биологическая эволюция и человек / Под ред. Я.Я.Рогинского.– М.: Изд-во МГУ, 1989.

7. Бунак В.В. Род Homo, его возникновения и последующая эволюция. – М.: Наука, 1980.

8. Губко О.Т. Основи зоопсихології. Навчальний посібник / За ред. О.І.Болтівця.- К.: Світогляд, 2006.

9. Новоселова С.Л. Развитие интеллектуальной основы деятельности приматов. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2010. – 304с.

10. Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. Изд.2-е, доп. Учебное пособие для студентов университетов.- М.: Высшая школа, 1977.

11. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. – М.: Высшая школа, 1978.

12. Сегеда С. Антропологія: навчальний посібник. – К.: Либідь, 2001.

13. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е., Котова А.Б., Петрулевич И.А. Антропология: Учебное пособие. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов р/Д: Уздательский центр «МарТ», 2009.

14. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология: Учебник.– М.: Изд-во МГУ, 1991.

15. Юрій М.Ф. Антропологія: Навчальний посібник. – К.: Дакор, 2009.

 

Монографії, збірники, статті:

16. Алексеева Л.В. Полицикличность размножения у приматов и антропогенез.– М.: Наука, 1977.

17. Бахолдина В.Ю. Взаимосвязь биологического и социального на ранних стадиях антропогенеза.– Современные методы изучения структур и функций биологических систем.– М.: Наука, 1988.– с.10–13.

18. Джохансон Д., М.Иди. Люси: Истоки рода человеческого: пер. с англ.– М.: Мир, 1984.

19. Зиневич Г.П. Человек изучает человека.– К.: Наукова думка, 1988.

20. Коуэн Р. История жизни.– К.: Наукова думка, 1982.

21. Мажуга П.М., Хрисанфова Е.Н. От вероятного к очевидному.– К.: Молодь, 1989.

22. Орлов Я.С. Об особенностях действия естественного отбора на ранних стадиях гоминидной эволюции.– Современные методы изучения структур и функций биологических систем.– М.: Наука, 1988.– с.13 – 15.

23. Рогинский Я.Я. Теории моноцентризма и полицентризма в проблеме происхождения севременного человека и его рас. – М.: Изд-во Моск. гос.ун-та, 1949.

24. Фоули Р. Еще один неповторимый вид. Экологические аспекты эволюции человека.- М.: Мир, 1990.

25. Фосси Д. Гориллы в тумане.– М.: ″Прогресс″, 1990.

 

 

ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЗАЛІКУ

1. Предмет антропології та її місце в системі наук.

2. Основні розділі антропології.

3. Використання антропометричного інструментарію.

4. Головні напрями антропологічних досліджень.

5. Виникнення антропологічних товариств та їх роль в історії науки про людину.

6. Перші антропологічні свідчення в Україні.

7. Українська антропологія у 20-30 – ті роки.

8. Поняття гомінізації, фактори, основні етапи.

9. Екологічні теорії гомінізації.

10. Натуралісти й філософи ХVIII – ХIХ століття про місце людини у природі.

11. Класифікація біологічних видів, створена шведським натуралістом К.Лінеєм.

12. Теорія антропогенезу за Ж.Б.Ламарком.

13. Місце людини у природі.

14. Проблема грані між людиною і твариною.

15. Виникнення мовлення та мислення.

16. Проблема походження людини. Історія питання.

17. Теорія виникнення людини Ж.-Б.Ламарка.

18. Т.Гекслі та Є.Геккель про проблему походження людини.

19. «Походження людини» за Ч.Дарвіном.

20. Трудова теорія антропогенезу Ф.Енгельса.

21. Загальна характеристика родини понгід.

22. Характеристика та соціальна поведінка роду Pongo, орангутан.

23. Характеристика та соціальна поведінка роду Pan, шимпанзе.

24. Характеристика та соціальна поведінка роду Gorilla, горила.

25. Головні принципи расових класифікацій.

26. Ієрархічний принцип расових класифікацій.

27. Представники еволюційного принципу расових класифікацій.

28. Расова класифікація московських учених Я. Рогінського та М. Левіна.

29. Морфологічний принцип расових класифікацій.

30. Характеристика основних расових груп.

31. Європеоїдна раса.

32. Характеристика великої монголоїдної раси.

33. Велика негроїдна раса.

34. Класифікація рас, запропонована Й. Денікером.

35. Походження і розселення рас за В.Бунаком.

36. Походження і розселення рас за Г.Дебецем.

37. Сучасна наука про виникнення расових відмінностей людства.

38. Вплив зовнішнього середовища на формування расових ознак.

39. Нація і раса.

40. Моногенізм та полігенізм.

 

 

ДИФЕРЕНЦІЙНА ПСИХОЛОГІЯ

Диференційна психологія вивчає науково-теоретичні та практичні основи психології індивідуальних відмінностей, загальні уявлення про властивості нервової системи, типологічні особливості їх прояву, основні закономірності індивідуальних проявів психіки, індивідуальні відмінності у поведінці та діяльності.

Метою навчальної дисципліни є:

- формування у студентів системи знань про методологічні основи „Диференційної психології”, її місце та роль у системі психологічних знань;

- формування у студентів вміння та навички діагностики індивідуально- типологічних відмінностей у нормі та патології з використанням сучасних психодіагностичних методик;

- засвоєння та використання методик діагностики індивідуальних відмінностей психіки.

У результаті вивчення дисципліни „Диференційна психологія” студенти повинні з н а т и:

- предмет, завдання, методологічні, природничо-наукові засади диференційної психології як науки;

- основні теоретико-методичні основи диференційної психології як науки;

- історичні погляди на індивідуально-типологічні відмінності, школи, напрямки у вивченні проблем диференційної психології;

- психологічні, філософські, соціальні, педагогічні проблеми виникнення індивідуальних відмінностей;

- психодіагностичні методи визначення індивідуальних відмінностей;

у м і т и:

- застосовувати сучасні наукові методи і методики для виявлення індивідуальних відмінностей психіки, діяльності та поведінки;

- класифікувати та визначати індивідуальні відмінності в емоційних проявах;

- диференціювати індивідуальні відмінності в діяльності;

- проводити прогнозування ефективності діяльності з урахуванням типологічних особливостей, проявів, властивостей нервової системи та темпераменту.

Основними формами роботи в процесі вивчення дисципліни є лекції, семінари, практичні заняття, самостійна робота, індивідуальна робота з викладачем.

На лекціях викладаються основні теоретичні положення і проблеми диференційної психології, визначені програмою навчальної дисципліни. Семінари проводяться за вузловими розділами дисципліни, під час яких студенти закріплюють, розширюють, поглиблюють, узагальнюють та систематизують знання, отримані на лекційних заняттях.

Під час проведення практичних занять студенти оволодівають методами діагностики індивідуальних відмінностей у психіці та поведінці. Самостійна підготовка студентів до занять виконується за спеціальними завданнями, які включають матеріал з теми, список рекомендованої літератури.

Контроль за навчанням студентів здійснюється шляхом проведення поточного модульного контролю перевірки засвоєння матеріалу. По завершенню курсу студенти складають екзамен.

№ з/п	Назва тем	Всього годин	Всього годин з викладачем	З них:	*Індивідуальна робота з викладачем	Самостійна робота
Лекції	Семінарських занять	Практичних занять+МК**
	Змістовий модуль 1
	Тема 1. Походження диференційної психології					-	-
	Тема 2. Особистість і типи темпераментів. Властивості нервової системи, як природна основа індивідуальних відмінностей Соціалізація особистості.				-		-
	Модульний контроль**			-	-		-	-
	Індивідуальна робота*		-	-	-	-		-
	Всього по змістовому модулю 1
	Змістовий модуль 2
	Тема 3.. Відмінності в емоційних проявах						-
	Тема 4. Мотиваційні відмінності						-
	Модульний контроль**			-	-		-	-
	Індивідуальна робота*		-	-	-	-		-
	Всього по змістовому модулю 2
	Змістовий модуль 3
	Тема 5. Здібності та обдарованість						-
	Тема 6. Стилі діяльності людини						-
	Тема 7. Ефективність виконання різних видів діяльності та індивідуальні відмінності.						-
	Модульний контроль**			-	-		-	-
	Індивідуальна робота*		-	-	-	-		-
	Всього по змістовому модулю 3
	Разом по дисципліні за рік:
	Форма контролю: екзамен

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

* Індивідуальна робота не планується розкладом занять ** МК планується розкладом занять та враховується у тематичному плані в колонці для практичних занять останньої у змістовому модулі теми

ОСНОВНІ ТЕРМІНИ ДИСЦИПЛІНИ

Діяльність -динамічна система взаємодій особистості зі світом, у процесі яких відбувається виникнення та втілення в об’єкті психічного образу та реалізація опосередкованих нею відносин суб’єкта в предметній дійсності.

Диференційна психологія -галузь психології, яка вивчає психологічні відмінності між індивідами та групами людей, причини та наслідки цих відмінностей.

Екстраверсія-інтроверсія – характеристика типових реакцій між людьми, крайні полюси якої відповідають переважній спрямованості людини або на світ зовнішніх об’єктів, або на власний суб’єктивний світ.

Емоційність – риса особистості, яка проявляється в чутливості до емоційних ситуацій.

Здібність - індивідуальна властивість особистості, яка проявляється при рівних умовах більш успішно оволодівати тією або іншою діяльністю.

Індивідуальність – людина, яка характеризується з боку своїх індивідуальних відмінностей від інших людей; своєрідність психіки та особистості індивіда, її неповторність.

Індивідуальний стиль діяльності - стійка індивідуально-специфічна система психологічних засобів, прийомів, навичок, методів, способів виконання тієї чи іншої діяльності.

Конформізм – податливість людини реальному або уявному тиску групи, яка проявляється у зміні її поведінки та установок у відповідності з початковою неподільною нею позицією більшості.

Мотивація - спонукання, яке викликає активність організму та визначає його спрямованість.

Навіюваність - ступінь сприйняття до навіювання, яка визначається суб’єктом готовністю підпорядкуватися навіюваному впливу.

Негативізм - немотивована поведінка суб’єкта, яка проявляється в діях, навмисне протилежних вимогам в очікуванні інших індивідів або соціальних груп.

Наполегливість – систематичний прояв сили волі при прагненні людини досягнути віддалену в часі мету, не дивлячись на перешкоди та труднощі, що виникають.

Обдарованість – якісно своєрідне поєднання здібностей, яке забезпечує успішне виконання діяльності.

Темперамент – сукупність таких психічних рис, ознак та властивостей особистості, які виникли в результаті узагальнення динамічних, формальних характеристик, що виступають як прояв психічних діяльностей під впливом стійких індивідуальних біологічних детермінант.

Характер – сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, які складаються та проявляються в діяльності та спілкуванні, обумовлюючи типові для неї способи поведінки.

ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1

Тема 1. Походження диференційної психології.

Індивідуальні відмінності в ранніх психологічних теоріях. Походження експериментальної психології. Вплив природничих наук на розвиток диференційної психології. Зародження диференційної психології як науки. Диференційна психофізіологія як частина диференційної психології.

Література: 1,5,9.

Тема 2. Особистість і типи темпераментів. Властивості нервової системи як природна основа індивідуальних відмінностей.

Виникнення вчення про темперамент Описання типів темпераментів І. Кантом. Підхід В.Вундта до проблеми темпераменту. Конституційний підхід до темпераменту. Генетична теорія темпераменту К. Конрада. Вчення І. Павлова про типи темпераменту. Факторні теорії темпераменту. Типологія особистості за К.Юнгом. Типи темпераменту за К. Леонгардом. Дослідження темпераменту Г. Айзенком. Дослідження темпераменту психофізіологами Росії. Типи особистості. Співвідношення темпераменту та характеру.

Загальні уявлення про властивості нервової системи. Характеристика типологічних особливостей прояву властивостей нервової системи. Структура та класифікація властивостей нервової системи. Сила та рухливість нервової системи. Статево-вікові особливості проявів нервової системи.

Співвідношення понять «властивості нервової системи» та «типологічні особливості прояву властивостей нервової системи». Характеристика типологічних особливостей проявів властивостей нервової системи. Структура та класифікація властивостей нервової системи. Парціальні і загальні властивості нервової системи. Сила нервової системи. Рухливість, інертність та лабільність нервових процесів. Баланс нервових процесів. Вікові та статеві особливості проявів властивостей нервової системи.

Література: 6,7,8,16,24.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2

Тема 3. Відмінності в емоційних проявах.

Емоційність особистості. Генезис емоційності. Емоційна і соціокультурна адаптація. Типи темпераментів за вираженням емоційності. Емоційно стабільні – нестабільні типи. Модальні емоційні типи. Оптимісти, песимісти та сором’язливі особистості. Сентиментальні, емпатійні, совісні, образливі, гнівні, агресивні, ревниві та зависні категорії людей.

Література: 8,11,12,13,19.

 

Тема 4. Мотиваційні відмінності.

Індивідуальні особливості мотивації. Допитливість як індивідуальна особливість особистості. Стиль та мотивація. Мотивація досягнень успіху. Відмінності в самооцінці та рівні домагань. Навіюваність, конформність, негативізм як індивідуальні особливості, що впливають на процес мотивації. Індивідуальність виразу прагнення до досягнення цілей.

Література: 9,10,22.

 

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3

Тема 5. Здібності та обдарованість.

Здібності як прогностичний критерій відмінностей між людьми за ефективністю діяльності. Короткий історичний огляд вивчення проблеми здібностей. Особистісно-діяльнісний підхід до розгляду здібностей. Функціонально-генетичний підхід до розвитку здібностей. Обдарованість. Зв’язок здібностей і обдарованості з нахилами до окремих видів діяльності. Компенсація здібностей і компенсаторні стосунки.

Література: 2,3,4,20.

Тема 6. Стилі діяльності людини

Поняття про стилі діяльності. Фактори, що впливають на вибір стилю діяльності. Стилі діяльності та здібності. Види стилів діяльності. Структура стилю діяльності. Шляхи та механізми формування стилю діяльності. Ефективність виконання діяльності у співвідношенні зі стилем діяльності. Стилі діяльності у різних сферах. Стилі керівництва.

Література: 8,10,15,20,21,23.

 

Тема 7. Ефективність виконання різних видів діяльності і типологічні особливості.

Ефективність монотонної діяльності у зв’язку з типологічними особливостями. Діяльність в особливих умовах та типологічні особливості. Художня та інтелектуальна діяльність. Прояв індивідуальних відмінностей. Диференційно-психофізіологічні аспекти становлення професіоналу.

Особливості нервової системи та характерні ознаки учбової діяльності. Характеристика розумової діяльності. Відмінності в мотивації учбової діяльності. Тренінги мотивації учбової діяльності, причинної мотивації та прагнення до успіху. Врахування типологічних особливостей при конструюванні учбових програм.

Література: 10,14,15,17.

 

 

ПЛАН СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1

 

Тема 1. Походження диференційної психології.

Самостійна робота – 4 годин

Завдання:

1. Провести тест: „Егоцентричні асоціації” та „Конфліктна особистість”.

2. Скласти план нетестової діагностики прояву задатків особистості.

Семінарське заняття – 2 години

1. Ранні дослідження індивідуальних відмінностей в період античності.

2. Дослідження психологічних властивостей в експериментальній психології.

3. Вплив біології на розвиток диференційної психології.

4. Поява диференціальної психології.

Реферативне повідомлення:

1. Теорія спадковості таланту Ф.Гальтона

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1,5,9.

Тема 2. Особистість і типи темпераментів. Властивості нервової як природна основа індивідуальних відмінностей.

Самостійна робота – 4 годин

Завдання:

1. Провести дослідження індивідуальних відмінностей за типологією К Юнга.

 

Практичне заняття – 4 годин

1. Виготовити атлас в якому відобразити такі індивідуальні відмінності:

1.1. Типи особистості. Темперамент та характер.

1.2.. Співвідношення понять „властивості нервової системи” і „типологічних особливостей проявів властивостей нервової системи”.

1.3. Типологічні особливості проявів властивостей нервової системи.

1.4. Властивості нервової системи: структура та класифікація.

1.5. Окремі властивості нервової системи: сила, рухливість, баланс.

2. Провести методику ”Питальник формально-динамічних властивостей індивідуальності В. Русалова”.

3. Провести методику „ Властивості і формула темпераменту”.

4. Дослідити співвідношення двох сигнальних систем за допомогою питальника Б.Кадирова.

Індивідуальна робота - 2 години

1. Дослідити тип сприймання особистості.

2. Вивчити інтереси особистості.

3. Проаналізувати тип нервової системи з особливостями сприймання та інтересами особистості.

Реферативне повідомлення:

1. Взаємозалежність типів нервової діяльності та працездатності особистості.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 6,7,8,16,24.

а також додаткова:

- Гуревич К. Дифференциальная психология и психодиагностика. - СПб: Питер, 2008. – 368с.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2

Тема 3. Відмінності в емоційних проявах.

Самостійна робота – 4 годин

Завдання:

1.Провести методики:

1.1. „ Емоційна збудливість – врівноваженість” (Б.Н. Смірнов).

1.2. „Чотирьохмодальний емоційний питальник (Л.А. Рабинович).

1.3. „Оптиміст – песиміст”.

Семінарське заняття – 2 години

1. Емоційність як риса особистості. Генетична обумовленість емоційності.

2. Емоції та темперамент особистості.

3. Емоційно-стабільні і нестабільні типи. Модальні емоційні типи.

Практичне заняття – 6 години

1. Охарактеризувати за результатами дослідження окремі категорії людей (оптиміст, песиміст, сором’язливий, сентиментальний, емпатійний, совісний, образливий, гнівний, агресивний, ревнивий та зависний).

2.Описати за результатами діагностики диференційні відмінності в емоційних проявах чоловіків та жінок (з використанням тесту Розенцвейга, методики дослідження емоцій Додонова).

 

Реферативне повідомлення:

1.Особливості психологічної допомоги особам є емоційними розладами.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 8,11,12,13,19.

а також додаткова:

- Бендас Т.В. Гендерная психология. Учебное пособие. – СПб: Питер, 2008. – 432с.

Тема 4. Мотиваційні відмінності.

Самостійна робота – 4 годин

Завдання:

1. Провести методику „ТАТ”.

2. Провести методику „Питальник для самооцінки наполегливості”.

Семінарське заняття – 2 години

1. Індивідуальні особливості мотивації: стилеві та етнічні.

2. Характеристика мотивації прагнення до успіху. Самооцінка та рівень домагань.

3. Зовнішня та внутрішня мотивація.

Практичне заняття – 4 години

1. Підібрати пакет діагностичних методик для вивчення мотивації учбової діяльності учнів та студентів.

2. За результатами діагностики провести диференціацію вікових особливостей мотивації учбової діяльності.

3. Проаналізувати за результатами діагностики поєднання внутрішньої мотивації та здібностей до визначених видів діяльності.

Індивідуальна робота - 2 години

1. Скласти зведену модель диференційних мотиваційних ознак.

2. Дослідити та проаналізувати стан «потоку» в професійній діяльності.

Реферативне повідомлення:

1. Ступінь включення в задачу та мотивація досягнення цілей.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 9,10,22

 

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3

 

Тема 5. Здібності та обдарованість.

Самостійна робота – 4 годин

Завдання:

1. Провести діагностику інтелекту.

2. Провести діагностику креативності.

3. Ознайомитися з уявленнями про сутність і структуру здібностей.

4. Проаналізувати два підходи до розгляду здібностей.

 

Семінарське заняття – 2 години

1. Здібності та обдарованість. Загальна та спеціальна обдарованість.

2. Здібності як прогностичний критерій відмінностей між людьми за ефективністю діяльності. Короткий історичний огляд вивчення проблеми здібностей.

3. Особистісно-діяльнісний підхід до розгляду здібностей. Функціонально-генетичний підхід до розвитку здібностей.

4. Зв’язок здібностей і обдарованості з нахилами до окремих видів діяльності.

Практичне заняття – 4 години

1. Виготовити атлас в якому представити диференційні відмінності в прояві здібностей, обдарованості, креативності.

2. Дослідити поєднання здібностей з певними нахилами до окремих видів діяльності, з результатами досягнень у цій діяльності.

3. Провести діагностику рівня розвитку здібностей і обдарованості з наявністю стану «мотиваційного потоку».

Реферативне повідомлення:

1. Компенсація здібностей і компенсаторні стосунки.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 2,3,4,20.

Тема 6. Стилі діяльності людини.

Самостійна робота – 4 годин

Завдання:

1. Провести діагностику схильності до визначеного стилю керівництва.

2. Провести діагностику стилів педагогічної діяльності.

Семінарське заняття – 2 години

1. Загальні уявлення про стилі діяльності. Види та структура діяльності.

2. Стилі діяльності (виробничої, художньої, педагогічної, учбової, спортивної).

3. Інформаційні стилі та типи особистості. Когнітивні стилі.

Практичне заняття – 4 години

1. Провести діагностику переважаючого типу мислення.

2. Співвіднести переважаючий тип мислення з когнітивними стилями особистості.

3. Провести дослідження стилів керівництва та спілкування.

4. Провести дослідження стилів батьківського виховання.

Реферативне повідомлення:

1. Стилі лідерства.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 8,10,15,20,21,23.

а також додаткова:

- Акимова М., Гуревич К. Психологическая диагностика: учебник для вузов. – Питер-Пресс, 2008. – 656с.

Тема 7. Ефективність виконання різних видів діяльності і типологічні особливості.

Самостійна робота – 8 годин

Завдання:

1. Провести дослідження стилів перцептивно-інтелектуальної діяльності.

2. Ознайомитися з проблемою культурних та етнічних відмінностей.

Семінарське заняття – 2 години

1. Психологічні особливості впливу типологічних відмінностей на стилі діяльності.

2. Ефективність діяльності в ситуації напруження.

Практичне заняття – 2 години

1. Провести дослідження особливостей інтелектуальної діяльності та типологічних відмінностей.

2. Провести дослідження щодо готовності до діяльності в особливих умовах.

3. Проаналізувати роль психологічних особливостей в адаптації та становленні професіонала (на прикладі юристів та майбутніх працівників МВС).

Реферативне повідомлення:

1.Особливості діяльності в екстремальних умовах

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 10,14,15,17.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

1. Розробити програму дослідження прояву індивідуальних відмінностей в процесі діяльності в екстремальних умовах